探究初中美術(shù)教學(xué)活動中培育學(xué)生審美能力的有效措施

胡妮

摘 要：在全面發(fā)展理念下，藝術(shù)課也同樣受到重視。美術(shù)這門學(xué)科有著較高的美學(xué)教育價值，在對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。將美術(shù)教學(xué)的重心放在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上，對于提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展有著重大意義。鑒于此，本文主要以初中美術(shù)教學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)活動；審美能力；有效措施

引言

對于新時期的學(xué)校教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求和指示，即通過對課程實施標(biāo)準(zhǔn)和實施方法的優(yōu)化創(chuàng)新，提升課程教學(xué)的效率，充分發(fā)揮課程的育人價值，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，其他綜合素養(yǎng)也可以得以相應(yīng)的提升和發(fā)展。面對這一全新的教育改革要求，初中美術(shù)教師必須及時更新教育理念，并積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好環(huán)境。初中美術(shù)課程中包含豐富的美育教育資源，教師可以以此為切入點，精心設(shè)計和開展審美教育活動，讓學(xué)生在優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶感染下獲得審美能力的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)課程的育人價值。

1充分了解學(xué)生學(xué)情

教師要充分了解學(xué)生在美術(shù)欣賞中的態(tài)度，他們是否有美術(shù)欣賞的經(jīng)驗，在欣賞過程中的學(xué)習(xí)體驗良好還是消極，教師要對這些情況了如指掌。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師要想方設(shè)法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，除了要精心備課掌握學(xué)生學(xué)情外，還要考慮到課堂中容易出現(xiàn)的意外狀況。教師要根據(jù)實際的課堂狀況隨機(jī)應(yīng)變，讓課堂變得生機(jī)勃勃。最重要的是從學(xué)生興趣愛好入手，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)欣賞作品的反應(yīng)，教師靈活做出應(yīng)對，提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生之間因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、理解的不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異性，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在美術(shù)欣賞課中，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計不同的欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，讓美術(shù)課堂變得豐富多彩，學(xué)生產(chǎn)生興趣后會對美術(shù)作品產(chǎn)生更多的想法和啟迪，教師根據(jù)學(xué)生的問題設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《擺件巧安排》這一課時，教師先要了解學(xué)生是否對擺件的藝術(shù)品有興趣，并為其準(zhǔn)備相關(guān)道具，通過欣賞和分析居室中有創(chuàng)意的擺件，讓學(xué)生審美經(jīng)驗變得豐富。最后引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保的材料進(jìn)行小擺件的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識和精神，最終實現(xiàn)起到美化居室環(huán)境的作用。

2在美術(shù)教學(xué)中把握學(xué)生的審美心理

每名學(xué)生都具有自己的個性，都有獨特的思想，初中美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)中充分把握每名學(xué)生的審美特點和審美心理。初中學(xué)生的審美對象不僅來源于生活和自然，而且來源于藝術(shù)領(lǐng)域。不同的學(xué)生對抽象的事物有著不同的理解和感受，能從不同角度和不同方面感知抽象事物的內(nèi)在美，美術(shù)教師要根據(jù)每名學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

3在操作中強(qiáng)化學(xué)生的審美理解力

只有理解了事物，才能真切深刻地感受它。當(dāng)學(xué)生的審美理解能力得到了提高，便能正確的審視社會和生活，反之學(xué)生則會美丑不分。為此，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)清這一點，將學(xué)生的審美理解力培養(yǎng)擺在首位，不能只關(guān)注技藝的提高。首先就是從模仿開始，借助反復(fù)的練習(xí)實現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)生在具體創(chuàng)作實踐中不僅能深刻感受藝術(shù)的魅力，還能實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造能力的提高，推動素質(zhì)教育有效的落實。對于審美理解力的培養(yǎng)來說，最為關(guān)鍵的一點就是將學(xué)生的日常態(tài)度轉(zhuǎn)變成審美態(tài)度。如在“校園的春天”這一知識講解中，教師便可以給學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的作品，同時結(jié)合課程主題引入一些合適的音樂，讓學(xué)生置身于幽靜、輕松的環(huán)境中感受，進(jìn)而全身心的投入，最終實現(xiàn)審美理解力的提高。

4增強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生審美感知

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，美術(shù)教師處于課堂的主體地位，一味地為學(xué)生分析、講述美術(shù)作品，向?qū)W生灌輸美術(shù)理論知識，只注重自身的教學(xué)行為，忽略了教學(xué)過程中與學(xué)生的互動與交流，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氣氛單調(diào)枯燥，學(xué)生對美術(shù)作品缺乏自我感知和自我體驗，制約了審美能力的提高。為此，初中美術(shù)教師要充分認(rèn)識到輕松教學(xué)氛圍的重要性，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，注重自身角色的轉(zhuǎn)變，放下高高在上的姿態(tài)，融入學(xué)生之中，去了解學(xué)生的興趣愛好和欣賞需求，為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以放下心理包袱，積極主動地投入欣賞課教學(xué)之中，并能夠大膽表述自己的看法和意見，從而促進(jìn)欣賞課教學(xué)的順利開展。每一件美術(shù)作品都具有一定的觀賞性，受生活經(jīng)歷、思想見識、文化底蘊(yùn)的影響，對于同一件美術(shù)作品，不同的學(xué)生會有不同的反應(yīng)和感受，美術(shù)教師要能夠尊重學(xué)生的個體差異，實施有針對性的欣賞教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能夠融入美術(shù)活動中。

在欣賞課教學(xué)中，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，為學(xué)生留出充足的時間與空間，鼓勵學(xué)生自主欣賞美術(shù)作品，并積極發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生的發(fā)言過程中，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生分析正確的地方給予肯定，對于分析錯誤的地方要及時加以指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生建立正確的審美認(rèn)知。

結(jié)語

美術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。按照審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，雖然目前初中美術(shù)教學(xué)中還有一些問題有待解決，例如，教師教學(xué)的思想觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育內(nèi)容過于抽象等。但是教師要采用對應(yīng)的措施，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心深處愛上美術(shù)課程，能夠主動對美術(shù)作品進(jìn)行研究和賞析，教師要有目的性和針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和審美觀念相輔相成，互相促進(jìn)。

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