主題意義探究引領下的小學英語單元整體作業(yè)設計策略

陳紅 葉暢

【摘要】作業(yè)是英語教學的重要環(huán)節(jié)。英語課程應該把對主題意義的探究視為教與學的核心任務。作業(yè)設計也應強調(diào)主題意義探究。教師可以從單元整體設計作業(yè)，采用以下策略：提煉、分解單元主題，凸顯作業(yè)主題意義；多維度設計課時作業(yè)目標，加深理解主題內(nèi)容；微觀設計課時作業(yè)，逐步內(nèi)化主題意義。

【關鍵詞】小學英語；作業(yè)設計；主題意義探究；單元整體

《義務教育英語課程標準（2022年版）》在“課程實施”部分指出，要加強單元教學的整體性，引導學生基于對各語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。

作業(yè)是英語教學的重要環(huán)節(jié)。對主題意義的探究不僅體現(xiàn)在課堂教學設計中，還應該包括作業(yè)設計。指向單元主題意義探究的關鍵點涉及三個方面：主題的內(nèi)涵及意義，對主題內(nèi)容以及相關的人物或者事件的理解及評價，對接現(xiàn)實生活的需求或者問題解決。本文將參照這三個方面的內(nèi)容，結合譯林版小學《英語》六年級（下冊）Unit 8 Our dreams的作業(yè)設計，闡述對基于主題意義探究引領下的單元整體作業(yè)設計的一些思考。

一、提煉、分解單元主題，凸顯主題意義

單元作為承載主題意義的基本單位，單元主題內(nèi)涵既是教學的落腳點也是起點。因此，教師首先要解讀單元教學內(nèi)容，提煉單元主題，把握單元核心育人價值，為制訂教學目標、組織教學內(nèi)容、設計課堂教學活動及課后作業(yè)等奠定基礎。Our dreams這一單元的教學內(nèi)容共包括8個版塊，通過對單元教學內(nèi)容的分析解讀，本單元教學圍繞“夢想”這一話題展開，單元主題提煉為：完善自我認知，樹立正確的價值觀，心懷夢想并為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。這屬于“人與自我”主題語境。學生學習本單元后應能了解夢想的內(nèi)涵，掌握描述夢想所需的知識和技能，形成實現(xiàn)夢想應具備的深層認知、態(tài)度和行為。

為了幫助學生更好地探究主題意義，教師還應在單元主題的引領下，根據(jù)教學內(nèi)容和學情，進一步分解課時主題，并使課時之間建立顯性關聯(lián)，共同指向單元主題的構建。分解后的Our dreams單元課時主題及相對應的教學內(nèi)容如下：

第一課時包含Story Time、Checkout Time內(nèi)容，該課時主題為理解主題，即“什么是夢想”。

第二課時包含Grammar time、Fun time內(nèi)容，該課時主題為談論夢想，即“怎么談論夢想”。

第三課時包含Sound time、Song time、Cartoon time、Checkout time內(nèi)容，該課時主題為談論夢想，為夢想而奮斗，即“如何實現(xiàn)夢想”。

第四課時包含Supplementary reading、Writing、Ticking time內(nèi)容，該課時主題為“暢談個人夢想”，聯(lián)系生活靈活運用。

以上可以看出，單元主題被分解成四個具有連續(xù)性和遞進性的課時主題。學生將分別圍繞“什么是夢想”“怎么談論夢想”“如何實現(xiàn)夢想”“暢談個人夢想”四個課時主題展開意義探究。這為后續(xù)的單元目標確定和課時作業(yè)目標設計提供了依據(jù)和方向。

二、多維度設計課時目標，加深理解內(nèi)容

單元作業(yè)設計可以與單元教學目標、教學活動、學習評價等相呼應，使得作業(yè)設計更具目標性和整體性，進而促進核心素養(yǎng)的落實。完成單元主題和課時主題的提煉與分解后，教師下一步應該思考如何整體設計課時教學目標及課時作業(yè)目標，確保作業(yè)設計的整體性和遞進性。Our dreams單元的四個課時的教學目標制訂如下：

第一課時教學目標：1. 能在語篇中聽懂、會讀并初步運用核心詞匯及核心句型。2. 能正確理解、朗讀、表演故事，在教師幫助下復述課文。3. 通過感悟他人的夢想，激發(fā)對夢想的渴望和熱情。

第二課時教學目標：1. 能在語境中熟練運用句型“What do you want to be in the future？”“I want to be ...”進行對話。2. 通過觀察例句嘗試自主歸納、談論“want to be/do”結構。3.在小組活動中使用本課所學語言完成調(diào)查表并匯報。

第三課時教學目標：1. 能正確理解、朗讀故事，思考如何實現(xiàn)夢想，能在教師的指導下表演、續(xù)寫故事。2. 通過讀大量的簡單例子，體會、歸納最常見的連讀規(guī)律，并嘗試朗讀更多的詞組和句子。3. 學唱歌曲Im a Little Teacher，感知小男孩對教師職業(yè)的熱愛和向往，并改編歌曲，表達自己的夢想。

第四課時教學目標：1. 閱讀補充材料，加深對夢想的認識。2. 寫一寫自己的夢想，列出自己為實現(xiàn)夢想將要做哪些事。3. 運用核心詞匯及句型有序地談論夢想，并以小短文的形式介紹自己的夢想。

教師根據(jù)課時教學目標，設計了如下課時作業(yè)目標：

第一課時作業(yè)目標：1. 復習鞏固所學語篇及相關語言知識。2. 對自己的夢想有所思考，能運用所學語言描述自己的夢想。

第二課時作業(yè)目標：1. 復習鞏固主題意義下的語言結構。2. 聯(lián)系生活準確使用語言結構。

第三課時作業(yè)目標：1. 復習鞏固所學的語篇和歌曲。2. 復習鞏固語音知識。

第四課時作業(yè)目標：1. 深化對夢想的認識。2. 聯(lián)系生活實際，靈活使用語言暢談自己的夢想。3. 反思、評價單元學習。

主題引領下的各課時目標設置可以反映出學生基于主題進行意義探究的全過程，體現(xiàn)語言、文化、思維的融合發(fā)展，各有側重地指向英語核心素養(yǎng)的四個維度，使學生對主題的認知不斷加深，促進形成新的認知、態(tài)度和行為選擇。

三、微觀設計課時作業(yè)，內(nèi)化主題意義

在確定課時目標后，教師要從微觀角度設計更具體、更有針對性的課時作業(yè)內(nèi)容。學生通過完成各個課時的作業(yè)，不斷理解、內(nèi)化主題意義，構建完善的單元主題新概念，并將所學知識運用于自己的生活。Our dreams這一單元的課時作業(yè)具體設計如下：

第一課時作業(yè)設計意圖在于深入探究主題“什么是夢想”，加強語篇學習，著重發(fā)展學生的語言能力和思維品質。第一項作業(yè)通過課堂上的語篇學習，學生們從What（文本中六個人物的理想職業(yè)及課時主題語境）和How（語言結構及語篇結構）的維度進行了探究。對于Why（為什么有這些職業(yè)理想）文本沒有直接交代，教師通過第二項作業(yè)引導學生建立新舊知識之間的關聯(lián)，進行思考和探究。第三項作業(yè)則引導學生從歷史使命等視角思考夢想的來源。在學生對職業(yè)夢想有了一定的認知后，思考自己的興趣愛好和職業(yè)理想。

第二課時作業(yè)設計意圖在于“如何談論夢想”，側重于鞏固基于單元主題意義的相關詞匯、句型和語法等語言知識，著重發(fā)展學生的語言能力和思維品質。第一項作業(yè)是一個聽說結合的練習，及時幫助學生鞏固所學內(nèi)容。第二項作業(yè)主要從寫的角度幫助學生進一步鞏固所學詞匯和句型。第三項作業(yè)旨在引導學生觀察、歸納職業(yè)類詞匯特點，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。第四項作業(yè)引導學生聯(lián)系生活，更好運用本課時的語言結構。

第三課時作業(yè)設計意圖在于引導學生思考“如何實現(xiàn)夢想”，通過本課時的作業(yè)引導學生進一步加深對主題的思考，同時鞏固所學的語音，著重發(fā)展學生的語言能力和思維品質。其中第一、二項作業(yè)幫助學生更加深入思考Cartoon time中四個動畫人物的夢想，進一步探究故事主題，增強主題意識。第三項作業(yè)是一個開放性的作業(yè)，幫助學生鞏固本課時所學的語音知識。第四項作業(yè)旨在通過自編歌曲，激發(fā)學生對自己夢想職業(yè)的熱愛和向往。第五項作業(yè)是一個互動性的口頭調(diào)查，是在對第二課時教學內(nèi)容中的Fun time對話的基礎上的話題延伸，引發(fā)學生思考自己將如何為實現(xiàn)夢想而努力。

第四課時作業(yè)設計意圖是“暢談夢想”。主要作業(yè)內(nèi)容是聯(lián)系生活實際，靈活使用語言暢談自己的夢想。同時，作為本單元的最后一個課時作業(yè)，引導學生進行單元學習反思和單元學習評價也是一項重要內(nèi)容。第一、二項作業(yè)是遞進式的讀寫結合設計，引導學生綜合運用單元中的主題語言、信息和表達視角進行綜合結構化的輸出、表達個人觀點，內(nèi)化主題意義。第三項作業(yè)旨在幫助學生對單元學習進行自我反思和自我評價，適時調(diào)整、修正自己的學習行為。同時，教師也根據(jù)學生的反饋調(diào)整自己下一階段的教學行為。

（作者單位：陳紅，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心；葉暢，江蘇省南京師范大學附屬中學仙林學校小學部）