鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)學(xué)科群特色建設(shè)構(gòu)想

沈雪峰　馮乃杰　鄧偉強　鄭殿峰

［摘 要］實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代國家重大決策和戰(zhàn)略部署，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。文章以廣東海洋大學(xué)為例，針對傳統(tǒng)學(xué)科存在的學(xué)科建設(shè)特色不突出、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不強、社會服務(wù)體系不健全等問題，提出涉農(nóng)學(xué)科群特色建設(shè)的思路，探索地方涉農(nóng)高校如何在此背景下培養(yǎng)出具有“三農(nóng)”情懷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)專門人才。

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；地方農(nóng)業(yè)院校；涉農(nóng)學(xué)科群；特色建設(shè)

［中圖分類號］ G648.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0022-03

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，為了解決好“三農(nóng)”問題，黨的十九大報告首次提出大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[1]。2018年中央一號文件，即《中共中央? 國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》明確了鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)和途徑。2018年9月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》，對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略第一個五年工作做出了具體部署。習(xí)近平總書記在參加山東代表團審議時強調(diào)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一篇大文章，要統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推進(jìn)，并為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指明了五個具體路徑，分別為推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興和鄉(xiāng)村組織振興。2021年廣東省委農(nóng)村工作會議明確，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述精神，全面貫徹落實中央農(nóng)村工作會議、全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會精神，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興落地見效，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足，為在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中走在全國前列、創(chuàng)造新的輝煌提供有力支撐。

對于高等農(nóng)業(yè)院校而言，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略既是中國特色社會主義大學(xué)的本質(zhì)屬性使然，也是自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢、學(xué)科布局的必然[2]。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中有所作為，既是時代賦予高等農(nóng)業(yè)院校的歷史使命，也是高等農(nóng)業(yè)院校的職責(zé)所在，還是高等農(nóng)業(yè)院校推動自身內(nèi)涵式發(fā)展的大好時機。高等農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興，自覺肩負(fù)起歷史使命與責(zé)任。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)程中，地方農(nóng)業(yè)院校在學(xué)科布局、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面有著更懂農(nóng)業(yè)、更親農(nóng)村、更近農(nóng)民的優(yōu)勢，應(yīng)主動承擔(dān)起地方高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)的重要責(zé)任[3]。在當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的背景下，廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院涉農(nóng)學(xué)科群應(yīng)立足于自身的區(qū)位優(yōu)勢和濱海農(nóng)業(yè)特色，凝聚農(nóng)院人的智慧、貢獻(xiàn)農(nóng)院人的力量，為雷州半島乃至北部灣地區(qū)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提供強有力的人才支撐和科技保障[4]。

一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀

廣東海洋大學(xué)是廣東省人民政府和自然資源部共建的省屬重點建設(shè)大學(xué)，是一所以海洋和水產(chǎn)為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，是教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀院校，是具有“學(xué)士、碩士、博士”完整學(xué)位授權(quán)體系的大學(xué)，是廣東省高水平大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)高校。學(xué)校的前身是創(chuàng)建于1935年的廣東省立高級水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校。其是廣東現(xiàn)代海洋水產(chǎn)教育的發(fā)端，幾經(jīng)遷徙之后升格發(fā)展成農(nóng)業(yè)部直屬的湛江水產(chǎn)學(xué)院。1997年1月，由具有62年辦學(xué)歷史的湛江水產(chǎn)學(xué)院和具有39年辦學(xué)歷史的湛江農(nóng)業(yè)專科學(xué)校進(jìn)行了實質(zhì)性合并組建湛江海洋大學(xué)。2001年12月，湛江氣象學(xué)校并入湛江海洋大學(xué)。2005年6月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，湛江海洋大學(xué)更名為廣東海洋大學(xué)。

廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院前身為始建于1958年的華南農(nóng)學(xué)院湛江分院農(nóng)學(xué)系，其后先后更名為湛江農(nóng)業(yè)專科學(xué)校農(nóng)學(xué)系、湛江海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院、廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院，2019年更名為廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）。經(jīng)歷60多年的發(fā)展，學(xué)院已具備堅實的辦學(xué)基礎(chǔ)、較強的辦學(xué)實力、較高的科研水平，做出了較大的社會貢獻(xiàn)?，F(xiàn)有教職工134人，正高職稱人員33人，副高職稱人員34人，博士研究生指導(dǎo)教師5人，碩士研究生指導(dǎo)教師68人。享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，入選“廣東省揚帆計劃人才”8人，獲評“廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師”2人，“全國優(yōu)秀教師”2人，“全國知識型職工先進(jìn)個人”1人，“全國優(yōu)秀科技工作者”1人，廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家8人。學(xué)院擁有國家級和省部級教學(xué)科研平臺11個，國家級和省級一流專業(yè)3個，先后為廣東省農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀畢業(yè)生上萬人[4]。然而，在全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)院，學(xué)院依然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）學(xué)科建設(shè)特色不突出

學(xué)院設(shè)有畜牧學(xué)、作物學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)3個一級學(xué)科，動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)、園林、園藝、植物保護等8個本科專業(yè)；既有植物生產(chǎn)類，又有動物生產(chǎn)類；既有海岸帶種植的紅樹林，又有陸地生長的農(nóng)作物；既有海洋微生物藥物開發(fā)，又有陸地畜禽疫病防控。總的來講，學(xué)科門類大而全，科研方向多而雜，教學(xué)科研團隊少而小。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不強

學(xué)院擁有作物學(xué)和畜牧學(xué)2個一級學(xué)科碩士點，有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物生態(tài)學(xué)、熱帶園藝作物學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、動物遺傳育種與繁殖、動物生產(chǎn)學(xué)等7個二級學(xué)科碩士點，有農(nóng)業(yè)碩士（農(nóng)藝與種業(yè)、資源利用與植物保護、畜牧）、風(fēng)景園林碩士和獸醫(yī)碩士3個專業(yè)碩士類別?？傮w來看，研究生招生專業(yè)多，幾乎涵蓋了農(nóng)業(yè)院校的涉農(nóng)專業(yè)，但是創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力不強，獲評全國優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文數(shù)量少，獲評廣東省優(yōu)秀研究生人數(shù)少。

（三）社會服務(wù)體系不健全

學(xué)院現(xiàn)有各級農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技特派員40余名，廣東省產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家8名，重點開展水稻、波羅蜜、辣椒、獅頭鵝、雷瓊黃牛、雷州山羊等的技術(shù)服務(wù)，先后舉辦技術(shù)服務(wù)、專題培訓(xùn)100余場次，召開現(xiàn)場觀摩會100余次，累計培訓(xùn)農(nóng)民達(dá)上萬人次。相關(guān)新聞先后數(shù)十次在新聞聯(lián)播、CCTV-2、CCTV-7、廣東省電視臺和湛江市電視臺等中央和地方媒體進(jìn)行了專題報道。但很多社會服務(wù)依靠項目支撐，缺乏服務(wù)的持續(xù)性和組織的完善性，導(dǎo)致社會服務(wù)體系不健全。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)學(xué)科群特色建設(shè)的思路

（一）立足濱海農(nóng)業(yè)特色，找準(zhǔn)學(xué)科群特色發(fā)展方向

近年來，廣東海洋大學(xué)圍繞“?？铡⒑Ｃ?、海邊、海下、海底”五個方向調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)，拓展學(xué)科專業(yè)方向覆蓋領(lǐng)域，逐步形成了“4+2+N”大海洋學(xué)科體系，辦學(xué)特色愈加鮮明。2019年12月28日，舉行了濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群發(fā)展專家咨詢論證會。濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群建設(shè)符合學(xué)校作為海洋大學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展與錯位發(fā)展的需要，并有利于濱海與海島的鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。圍繞國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，學(xué)院明確學(xué)科群建設(shè)目標(biāo)與定位，立足傳統(tǒng)學(xué)科區(qū)域優(yōu)勢、濱海熱帶農(nóng)業(yè)特色和北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，錨定“海邊”，利用世界農(nóng)業(yè)邊緣區(qū)沿海灘涂和海島資源，發(fā)展濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群，依托學(xué)院的作物學(xué)、園藝學(xué)、畜牧學(xué)、園林和林學(xué)等學(xué)科資源以及耐鹽堿水稻、鹽生蔬菜和鹽生牧草研究領(lǐng)域，重點發(fā)展耐鹽堿水稻、鹽生蔬菜、灘涂牧場和紅樹林開發(fā)與保護4個濱海特色鮮明的學(xué)科群，開辟廣東省和海南自貿(mào)港的糧食、蔬菜和肉蛋奶供應(yīng)新的陣地，增加沿海旅游開發(fā)新看點，培育海洋經(jīng)濟新的增長點。濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群建設(shè)方案和特色發(fā)展方向已得到學(xué)校的有力支持。2020年和2021年先后獲批校級培育項目廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心和國家耐鹽堿植物種質(zhì)資源創(chuàng)新中心。

2021年3月底，科技部批復(fù)同意并支持湖南建設(shè)國家耐鹽堿水稻技術(shù)創(chuàng)新中心。創(chuàng)新中心由湖南雜交水稻研究中心牽頭，聯(lián)合海南大學(xué)、青島海水稻研究發(fā)展中心有限公司、廣東海洋大學(xué)、江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院等11家單位共建。根據(jù)中心建設(shè)方案，由廣東海洋大學(xué)作為建設(shè)單位的“國家耐鹽堿水稻技術(shù)創(chuàng)新中心華南中心”一同獲批，標(biāo)志著廣東海洋大學(xué)國家級科研平臺建設(shè)取得重大突破。同時，這也充分說明濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群的發(fā)展構(gòu)想得到了社會的認(rèn)可。

（二）突出農(nóng)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)建國際一流的師資隊伍

師資隊伍是學(xué)校和學(xué)院發(fā)展的重中之重，是推進(jìn)學(xué)校和學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵著力點，也是學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的第一要素[5]。2019年以來，濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群采取“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，專職與兼職互補，自有與外聘兼顧，理論與實踐并重”的思路，優(yōu)先吸納具有海外留學(xué)經(jīng)歷或豐富教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師，從海外、國內(nèi)科研院所、兄弟院校先后聘任了“海稻86”發(fā)現(xiàn)者陳日勝，著名水稻研究專家馬國輝研究員，美國田納西大學(xué)終身教授、博士研究生導(dǎo)師王華騫（Hwa-Chain R. Wang）以及新西蘭林肯大學(xué)終身教授、博士研究生導(dǎo)師拉維·古勒雷騰（Ravi Gooneratne）為學(xué)校拔尖人才講座教授。全職引進(jìn)教員鄭殿峰教授等15人，每年選拔若干名優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)。針對引進(jìn)人員，實行崗前培訓(xùn)和主講教師資格認(rèn)定，制定實踐教學(xué)教師培養(yǎng)制度，建立青年教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，而團隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力是實現(xiàn)創(chuàng)新的根本[6]。近年來，濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院積極推進(jìn)科研團隊建設(shè)，組建了海水稻團隊、耐鹽蔬菜團隊、濱海牧場團隊、紅樹林保護團隊等。其中，以海水稻團隊為核心組建了廣東海洋大學(xué)袁隆平院士海水稻創(chuàng)新團隊，并于2020年12月份和2021年8月份分別獲得湛江市科學(xué)技術(shù)局和廣東省教育廳立項支持。

（三）強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革大學(xué)生培養(yǎng)體制機制

1.開設(shè)創(chuàng)新實驗班

加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，推動本科教育與研究生教育的有效銜接，實行“本—碩”貫通式培養(yǎng)，加大推薦免試碩士研究生比例；依托國家級、省部級研發(fā)和實驗平臺，從大學(xué)一年級起進(jìn)入科研實驗室，參與科研活動，拓展學(xué)術(shù)思維；依托國家留學(xué)基金委“優(yōu)秀本科生國際交流項目”和各類校際合作辦學(xué)項目，或通過引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)一批具有國際視野的高層次、高水平創(chuàng)新型人才。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才

面向鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需要，利用生物、信息等領(lǐng)域的科技新成果，改造、發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)，構(gòu)建專與博結(jié)合、理論與實踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。加強實踐教學(xué)平臺和技能實訓(xùn)基地建設(shè)，建立并完善與現(xiàn)代農(nóng)林牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化實踐技能培訓(xùn)體系；遵循農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新專業(yè)實習(xí)過程管理模式，培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得上、懂經(jīng)營、善管理”的實用技能型人才。

3.加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過分類分層次設(shè)置課程，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的普遍提高，調(diào)整研究生選修課程比例，支持研究生根據(jù)自己的興趣和研究能力，選擇適合自己的課程。積極承辦廣東省研究生學(xué)術(shù)論壇，學(xué)院于2019年和2020年分別舉辦了畜牧學(xué)和作物學(xué)學(xué)科研究創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇，為研究生提供了一個學(xué)術(shù)成果與創(chuàng)新思維的交流平臺，可以拓寬學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)科學(xué)思維，培育創(chuàng)新文化，形成鼓勵創(chuàng)新、爭先創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的理念，營造良好的創(chuàng)新學(xué)術(shù)環(huán)境。

（四）服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，完善社會服務(wù)體系

1.完善科技特派員服務(wù)體系

實行科技處負(fù)責(zé)管理制，由科技處建檔立案、定期考核、集中結(jié)題并提出合理化運營與管理建議；落實學(xué)院科研副院長責(zé)任制，負(fù)責(zé)項目的督促執(zhí)行和現(xiàn)場考察等工作，農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技特派員對接幫扶點，開展課題研究、產(chǎn)業(yè)幫扶、鄉(xiāng)村振興等工作，形成由點到線再到面的服務(wù)體系。上述措施實行后，先后涌現(xiàn)出了周鴻凱研究員、賈汝敏教授為代表的科技特派員典型案例。

2.組建現(xiàn)代濱海畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院

2018年，廣東海洋大學(xué)聯(lián)合正大（湛江）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投資有限公司等5家現(xiàn)代農(nóng)牧企業(yè)，合作建立了現(xiàn)代濱海畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院依托動物科學(xué)等國家特色專業(yè)，以濱海地區(qū)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，圍繞動物種質(zhì)資源利用、海洋飼料資源開發(fā)和海洋氣候動物優(yōu)質(zhì)聚焦生產(chǎn)等關(guān)鍵問題，致力于培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2020年，現(xiàn)代濱海畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選廣東省第二批示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

3.主辦中國海水稻發(fā)展論壇

中國海水稻發(fā)展論壇由廣東海洋大學(xué)作物學(xué)學(xué)科發(fā)起，現(xiàn)已成為永久性落戶湛江的高層次人才學(xué)術(shù)活動，也是國內(nèi)外耐鹽堿水稻研究領(lǐng)域的盛會。該論壇分別于2019年和2020年連續(xù)舉辦兩屆，累計吸引了全國耐鹽堿水稻研究領(lǐng)域的600多人，并逐漸在國內(nèi)外形成了具有一定社會影響力的學(xué)術(shù)活動。

三、結(jié)語

圍繞海洋強國、海洋強省以及學(xué)校向海發(fā)展需求，廣東海洋大學(xué)積極構(gòu)建濱海農(nóng)業(yè)學(xué)科群。近三年來，成功獲批國家耐鹽堿水稻技術(shù)創(chuàng)新中心華南中心，立項資助袁隆平院士海水稻創(chuàng)新團隊，獲得各級各類科研課題200多項。其中，國家自然科學(xué)基金、國家重大專項課題等國家級科研項目30余項，省部級科研項目80多項，到賬經(jīng)費6000多萬元；發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，被SCI等三大索引收錄50余篇；獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽金獎，廣東省科技進(jìn)步獎等省部級科研獎6項，廳市級科技進(jìn)步獎15項；驗收、鑒定成果50余項，通過省級新品種審定20余個；獲國家授權(quán)發(fā)明專利11項；出版專著12部，教材6部。獲省級教學(xué)成果一等獎5項、二等獎4項，植物學(xué)與動物學(xué)學(xué)科排名進(jìn)入ESI全球前1%，2020年畜牧學(xué)入選軟科中國最好學(xué)科排名。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 李偉凱.高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的探索與實踐：以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 中國農(nóng)業(yè)教育，2020，21（6）：10-16.

[2] 程華東，陳宇施.農(nóng)業(yè)大學(xué)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施模式與路徑分析：以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（4）：144-150.

[3] 呂新，張澤，侯彤瑜，等.“新農(nóng)科”背景下農(nóng)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2019（68）：16-18.

[4] 沈雪峰，鄭殿峰，趙黎明，等.新農(nóng)科建設(shè)背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索：以廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2021（6）：101-104.

[5] 裴世保.建立引才質(zhì)量保證體系，促進(jìn)一流師資隊伍建設(shè)[J]. 大學(xué)教育，2020（4）：35-37.

[6] 尹潔.高校科技創(chuàng)新團隊協(xié)同創(chuàng)新能力評價研究：以高校協(xié)同創(chuàng)新中心為例[J]. 大學(xué)教育，2016（4）：7-8.

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