新時期民族音樂教學的現狀及建議思考

劉明輝

摘要：作為根植于中華民族文化沃土的一種音樂形式，民族音樂具有非常突出的民族性，其蘊含著許多中華民族的傳統(tǒng)文化元素，是培養(yǎng)學生民族情感與良好藝術品質的寶貴材料。因此應該加強民族音樂教學，構建可持續(xù)發(fā)展的民族音樂教學體系。本文立足新時期民族音樂教學現狀，重點提出幾點助力民族音樂教學質量提升的具體教學建議。

關鍵詞：民族音樂? 本土化? 教學現狀? 建議

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）08-0106－04

作為一個統(tǒng)一的多民族國家，我國積淀了多彩而又豐富的民族音樂文化。隨著多元文化時代的到來，民族音樂文化受到了外來音樂文化、流行音樂文化等沖擊，影響了其在新時期的發(fā)展與傳承。此時加強學校民族音樂專項教學，對傳承以及發(fā)展這種獨特音樂文化有積極意義。因此，應該有效應對新形勢下民族音樂教學的全新形勢與發(fā)展機遇，提高民族音樂教學質量。

一、新時期民族音樂教學作用

（一）有助于傳承與發(fā)展民族音樂文化

民族音樂是民族文化傳承的重要載體，其本身對過往時代不同民族的發(fā)展及變遷歷史進行了記錄，包含著豐富的民族精神與文化。它們不僅是中華民族的智慧結晶，同樣也包含著豐富的傳統(tǒng)民族文化內涵，這是民族音樂深受當下國內社會大眾青睞的重要原因之一。在當下音樂教學實踐中，民族音樂不單單是一門課程，其還可以借助自身內涵及意義來幫助學生對這些知識背后的傳統(tǒng)民族文化等內容進行理解與感知，這些都是民族文化傳承的重要保障。隨著全球文化的多元融合發(fā)展，民族音樂不僅需要面對國內流行音樂沖擊，同樣需要面臨外來音樂文化的沖擊，這增加了民族音樂文化傳承與發(fā)展的難度。此時如果可以在音樂教學實踐中有效地融合民族音樂方面的文化知識，那么就可以使學生對民族音樂作品背后的文化知識進行高效學習與理解，進而為民族音樂文化傳承提供一個全新路徑。

（二）有助于培養(yǎng)學生良好音樂核心素養(yǎng)

當前音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)是音樂專業(yè)教學的核心任務，也是民族音樂教學的重要目標之一。民族音樂教學可以基于優(yōu)秀民族音樂文化內容，對其中民族精神等元素進行有效挖掘，這個過程可以潛移默化地使學生接受傳統(tǒng)民族文化的熏陶及影響。民族音樂作品大都誕生并深深根植于社會生活與生產實踐，其本身的精神內涵豐富，涉及宗教、宮廷、人文以及民間等不同類型。教師在實際教學中，可以對民族聲樂作品進行深入挖掘，通過指導學生認真品鑒這些民族音樂作品背后包含的音樂文化知識，如：愛國情感、民族自信心、德育品質、價值取向等，有效實現民族音樂教學的育人目標?？梢哉f，音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)離不開深入挖掘民族音樂作品背后的深層次含義與價值意義，整個教學實踐強調要基于音樂知識挖掘民族精神，借助正確教學與指導方式幫助學生形成正確三觀，養(yǎng)成學生熱愛生活等良好價值取向，有效培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。

（三）有助于提高音樂教學的整體質量

構建有效音樂課堂，提高音樂教學質量是當下音樂教學的根本任務。其中師生乃至生生彼此之間的有效互動及溝通是決定高質量音樂教學課堂構建的一個基本條件。而民族音樂教學可以促進他們彼此之間開展更加有效的互動交流。民族音樂表達除了歌曲演唱形式外，同樣涵蓋了樂器演奏等形式。而民族音樂作品中有些精神或情感的表達是無法借助西洋樂器進行實現的，只能夠借助多樣化民族樂器來實現?；蛘哒f，民族音樂是當下人們進行思想層面或情感層面互動交流的一種有效工具，其不僅打破了語言的局限性，還能夠讓師生乃至生生之間在思想層面上開展深層次互動交流，促進學生內在情感升華。比如：在民族音樂文化知識學習期間開展情感體驗活動，可以使學生在接受民族音樂文化熏陶的過程中產生主動求學意識，同時也可以培養(yǎng)他們堅韌不拔、頑強拼搏、積極進取等良好學習觀念，這些最終都可以成為提高音樂教學質量的重要保障。

二、新時期民族音樂教學的現狀

（一）教學的理念落后

作為民族音樂教學主體，民族音樂教師隊伍本身教學觀念的先進性是決定整體民族音樂教學質量的核心要素。但是隨著音樂教育改革，當前許多授課教師尚未真正意識到教學改革的急迫性與必要性，一味依賴教師“引導式”教學理念，忽視了學生在整個民族音樂教學中自主學習意識以及主觀能動性的發(fā)揮，同時也沒有及時迎合新時代的全新教學理念與思想變化潮流與趨勢，導致無法調動學生主動參與教學實踐的積極性，直接影響最終的民族音樂教學效果。比如：在授課中只注重專業(yè)民族音樂知識的講授，卻忽視了德育、美育等這些方面知識的滲透，這樣必然會因為落后的教學觀念而直接影響民族音樂教學水平。

（二）課程體系不健全

民族音樂教學基礎是健全的課程體系，民族音樂課程教學內容的規(guī)范性、充足性與合理性會對整個民族音樂教學實效產生直接影響。但是現階段民族音樂教學課程體系不健全仍舊是對整體課程教學質量產生影響的核心問題之一，如：在民族音樂教學中所用教材內容多是由“小眾音樂”構成的，缺乏全新音樂內容。許多民族音樂教學都只使用了老舊的音樂教材，不懂得跟隨時代的發(fā)展變化趨勢來及時對相應教學內容進行更新，這樣的現象必然會直接影響實際的民族音樂教學實效性。又或者，現有的民族音樂教學中所用的教材內容本身主要是以強硬的方式同民族文化進行有效結合的，沒有考慮實際的民族音樂教學實效性。這種缺乏針對性的民族音樂教材內容體系同樣會對最終的民族音樂教學實效性帶來不利影響。

（三）教學方法單一

民族音樂教學方法是民族音樂教學實效性中最為突出及顯著的一個關鍵教學因素，具體體現在民族音樂教學實踐中所采取的教學手段、方法及路徑等，它們會對整個民族音樂教學實效性產生極大影響。隨著音樂文化的多元化發(fā)展，外來西方音樂文化與日韓音樂文化等都對國內民族音樂教學產生了極大影響，現階段民族音樂教學實踐在很大程度上對西方音樂的授課方法及教學模式進行了模仿，甚至在民族音樂教學實踐中直接采用了歐美音樂作品來進行實例分析或者鑒賞教學，這樣的教學方式顯然不利于激發(fā)學生高效學習民族音樂教學知識的興趣，最終會因為單一化教學方法而直接影響民族音樂教學整體質量。在實際教學中一味地注重灌輸“填鴨式”教學理念，卻不懂得考慮調動學生主觀能動性來提高學生自學相關民族音樂知識的效果，必然會因為教學方法單一而直接影響整體民族音樂教學實效性。比如：在實際教學過程中學生缺少主動思考或者互動討論的機會，并且在集體課中一味地處于被動地位，久而久之，這種單一化的教學方法會直接影響民族音樂教學最終整體水平。

（四）重理論輕實踐

縱觀現階段民族音樂教學現狀可以發(fā)現，整個教學實踐還存在另一個突出問題，即“重理論，輕實踐”，即平時授課的教學重點放在了理論知識的灌輸與講解上，沒有重視設計與實施實踐活動，這會導致理論教學與實踐指導二者之間的結合不到位，直接影響最終的民族音樂教學質量。在對民族音樂理論知識進行學習期間，學生自身的專業(yè)音樂理論知識有限，無法對具體的民族音樂表現過程進行系統(tǒng)化和全面化了解，而民族音樂方面的專業(yè)人才與設備缺乏也是直接影響現階段民族音樂教學實踐活動開展的另一個關鍵因素。比如：現階段許多學校領導并沒有給予民族音樂教學足夠重視，在相關基礎設施建設及條件創(chuàng)設過程中也存在不到位的情況，這種只注重專業(yè)理論知識學習而忽視教學實踐指導及開展的教學模式，必然會對最終的教學實踐成效帶來不利影響。

三、新時期民族音樂教學的有效建議

（一）及時更新教學理念

教學理念是決定教學行為及成果的“先決條件”，教學理念的先進性與否至關重要。在音樂文化呈現為多元化發(fā)展的形勢下，民族音樂面臨著持續(xù)更新及升級的全新形勢，此時如果不及時更新教學理念與思想，那么必然會因為采用的教學理念不先進或者過于陳舊的問題而對最終的民族音樂教學實效性帶來不利影響。教學理念內涵豐富，教師要調動學生主動參與課程知識學習的主觀能動性，從宏觀層面出發(fā)在頭腦中形成一個健全的音樂教學認知體系，避免因為教學理念陳舊或不足而直接對最終的民族音樂教學實效性產生負面影響。因此，在開展民族音樂教學期間，要加快構建動態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展的教學觀念，可以結合民族音樂教學實際情況來動態(tài)化調整整體音樂教學的思想、觀念及意識，保證當前民族音樂教學中所貫徹落實及實施的先進民族音樂教學理念，這樣方可指導整個民族音樂教學實踐更加高效、有序推進。

例如：在對民族音樂教學理念進行更新時，需要對民族音樂教學的根本目的進行確立，之后立足于課程課時安排，從教學課程內容設計等多方面出發(fā)來對整個民族音樂教學的核心觀念體系進行有效構建與合理調整，保證可以對整個民族音樂教學實踐開展的目的、計劃等進行針對性強化，使民族音樂教學實踐活動可以有條不紊、順利進行。實際上，民族音樂教學的根本任務是培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，不是要對學生音樂方面的內在潛力進行持續(xù)挖掘，而是要對學生的音樂素養(yǎng)與內在品位進行提升，開闊學生視野，力求借此來助力學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教學理念與思想引導下，學校要懂得立足當前自身民族音樂教學現狀，充分挖掘一切有價值的教學資源，助力音樂教學效率得以順利提升。此外，學校民族音樂教學方面的相關指導者或者領導者要懂得挖掘及利用學校現有的音樂教學資源，對民族音樂教學理念進行及時更新及調整，必要時候可以充分引進及運用國外一些先進的音樂教學理念，之后聯系自身的教學實踐需求來對這些引進的外來教育理念進行適當調整，確保整個民族音樂教學實踐中所采用的教學理念有利于整體民族音樂教學水平的提高。

（二）構建健全課程體系

為了保障民族音樂教學活動高效開展，需要加強基礎課程教材內容設計，借助健全的課程體系構建來支持整個民族音樂教學活動有序、高效開展，避免因為民族音樂教學缺乏充足的理論和實踐課程內容支持而影響最終的民族音樂課程內容實施成效。因此，在當前的民族音樂教學中，要結合現有學校音樂教學資源，結合民族音樂教學需求，本著對內優(yōu)化、對外引進的原則來對優(yōu)秀的民族音樂課程內容進行有效整合，將它們集中融入民族音樂教學課程體系之中，這樣就可以借助這些民族音樂課程內容的有效貫徹落實來指導民族音樂課程教學活動有序、高效向前推進，突破實際課程教學中的相關難點與困境，擺脫現有的各方面發(fā)展桎梏，真正實現課程內容解放，更好地服務于整體民族音樂教學內容的高效實施，最終使課程教學實施成效得到提升。

例如：在構建民族音樂課程體系時，可以在其中融入一些以民族情感或語言為主題的優(yōu)秀民族音樂作品，將它們有效整合到實際實施的課程體系當中，有效挖掘及整合一些鮮活的感性素材，幫助學生在學習這些內容的過程中對優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂的特色以及優(yōu)勢等進行親身體會及感受，這樣可以保證他們在碰到西方國家的古典音樂知識的時候不再產生妄自菲薄的情感，而是開始對國內民族音樂逐漸產生自豪感與自信心。但是這個整合課程內容的過程需要注意做好相關責任人的配置工作，保證他們可以認真負責地對民族音樂內容進行有效挖掘及使用。與此同時，還可以認真挑選一些具有民族音樂傳授經驗的資深授課教師參與其中，充分發(fā)揮群策群力的作用，在音樂教材內容體系中融入先進音樂觀念，提高整體的音樂知識滲透效果。此外，在課程教材內容設計時，也要注意結合平時的民族音樂教學需求來科學設置課程體系，主要是在整個課程教學中貫穿民族音樂方面的先進教育理念。比如：可以將民族音樂方面的相關課程知識貫穿于文化基礎課程、專業(yè)課程、技術理論課程等方面的專業(yè)課程知識中，同時要注意對不同課程教學中的相關課程內容進行科學分配及應用，這樣可以發(fā)揮課程內容在提高課程教學質量方面的積極作用。但是無論如何，整合課程內容體系都要注意保證相關課程內容實施的流暢性，增加趣味性比較強的音樂素材，強化相關課程知識點之間的連貫性，避免因為課程知識之間的聯系不緊密而影響課程知識整體實效。

（三）注重豐富教學方法

隨著音樂教學改革的深入，為了突破音樂教學的困境，徹底解決當前音樂教學效率低下、學生興趣低下、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不到位等一些突出的教學問題，就需要迎合音樂專業(yè)發(fā)展趨勢與潮流，在教學方法創(chuàng)新方面下功夫，力求借助多樣化教學方法及手段來支持整個民族音樂教學活動以更加高效的方式進行。一方面，在確定民族音樂教學方法期間，需要考慮教學內容傳授的可行性與高效性，要保證民族音樂方面的專業(yè)知識可以在恰當教學手段支持下以更加高效的方式進行滲透，保證專業(yè)課程知識傳授的順暢性。另一方面，要考慮教學內容的趣味性，即要保證所用的教學方法或者手段能夠吸引學生的注意力，并引導他們主動參與到實際民族音樂課堂授課或者其他教學活動當中。學生本身在音樂水平、音樂能力、音樂喜好、音樂素養(yǎng)等方面都存在非常大的差異，如果民族音樂教學實踐只采取單一化的教學模式及方法，那么其將會直接影響最終的教學效果。

在民族音樂教學期間，針對不同形式的音樂以及不同的音樂教學內容，可以在實際授課階段摒棄以往統(tǒng)一套用西方國家音樂教學觀念與方法的慣例，采用差異化、個性化以及多樣性的授課方法，盡可能采取那些“接地氣”的生動、豐富的教學方法，鼓勵學生主動參與，并輔助學生對民族音樂教學方面的知識點進行高效理解與學習。除了對小組合作法等這些線下教學方法進行進一步改進及完善之外，同樣要注意打通線上教學渠道，采取線上線下融合教學法來對民族音樂課程進行講解與灌輸。以民族音樂鑒賞課知識點講授為例，在實際的授課中打破傳統(tǒng)由教師帶領學生一同欣賞各種民族音樂作品的講授式教學法的束縛，靈活采用微課、專題知識研究、微講座活動、翻轉課堂、戲劇表演或者專題講座活動等多種多樣的教學方法，增加鑒賞課教學的趣味性。有效吸引學生的注意力，為他們準備充足的表演時間與空間，促使他們在這個過程中對民族音樂方面的知識進行高效理解，這樣更有利于使他們全身心參與到課程教學中來。

（四）加強實踐教學指導

為了全面提高民族音樂教學質量，單純通過理論知識講授是不夠的，還必須強化實踐教學及指導，借助理論教學和實踐訓練之間的有機結合來真正鍛煉學生的音樂素質與能力。讓他們可以在參與各種各樣民族音樂實踐活動期間持續(xù)鍛煉，發(fā)展自身的音樂表演技能。因此，民族音樂教學期間要注意結合實際情況，針對性選擇恰當的手段與方法來為學生提供一些參與校內外民族音樂實踐活動的機會，滿足學生在實踐中成長的需求。但是無論何種實踐活動，都需要保證學生參與的可行性與安全性。

例如：在校慶、校運動會、迎新晚會等這些校內活動開展過程中，可以讓學生參與其中，表演民族音樂相關作品。民族音樂作品表演實踐，既可以鍛煉其自身的歌唱表演能力，同時也可以對整個過程進行有效控制，確保整個實踐活動有條不紊，順利進行，這樣可以對整體民族音樂實踐活動開展質量進行全面化控制。又或者，可以結合社會上一些音樂表演實踐機會，指導和鼓勵學生敢于主動參與社會上各種各樣有關民族音樂表演的實踐活動。比如：公共體育場的表演活動，或者一些社會組織的音樂舞蹈類的表演實踐活動都可以成為鍛煉學生音樂技能，提高他們音樂綜合素質的重要保障，能夠促進學生音樂綜合素質的不斷發(fā)展。

四、結語

總之，民族音樂教學是新時期音樂專業(yè)教學的重要內容，會對學生音樂核心素養(yǎng)養(yǎng)成以及綜合素質提升產生直接影響。在開展新時期音樂專業(yè)民族音樂教學期間，主要存在教學理念落后、課程體系不健全、教學方法單一和重理論輕實踐等幾個方面問題。針對這些問題，本文提出了及時更新教學理念、構建健全課程體系、注重豐富教學方法和加強實踐教學指導這幾個方面的教學對策，落實這些對策可以在一定程度上有效提高民族音樂教學質量。

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基金項目：本文為安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，產教融合人才培養(yǎng)改革工程，項目名稱：學前教育專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)，項目編號：WJ-RCPY-005；本文為安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，區(qū)域職業(yè)教育融合發(fā)展工程，項目名稱：幼兒舞蹈教師現代學徒制人才培養(yǎng)，項目編號：WB-RHFZ-030。