游戲觀察在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

彭麗

摘? 要：游戲觀察指教師在幼兒游戲過程中認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)并優(yōu)化教學(xué)活動的行為，是提高教學(xué)效率的有效手段。教師應(yīng)該意識到游戲觀察給幼兒園教學(xué)帶來的推動作用，積極探尋游戲觀察的應(yīng)該用策略。文章立足幼兒園游戲觀察實踐，建議教師可以通過游戲觀察規(guī)范幼兒游戲行為、鍛煉幼兒合作意識、引導(dǎo)幼兒深度思考、豐富幼兒游戲體驗、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力，為幼兒園游戲活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮游戲的教育價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲觀察；教育價值

幼兒認(rèn)知能力有限，對游戲的認(rèn)識多停留在表面。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該依托游戲觀察，掌握幼兒的游戲表現(xiàn)和情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)與改進游戲教學(xué)中的不足，做好游戲的針對性設(shè)計，優(yōu)化游戲細(xì)節(jié)，豐富幼兒的游戲體驗，使幼兒深度參與游戲，提升幼兒認(rèn)知，更好地洞察游戲本質(zhì)，從游戲中收獲更多知識。

一、借助游戲觀察規(guī)范幼兒游戲行為

幼兒對游戲有著較大興趣，且幼兒自我約束意識和自我約束能力較差。多數(shù)幼兒在游戲過程中意識不到游戲規(guī)則的重要性，往往按照自己的想法隨意游戲。顯然，幼兒的這種表現(xiàn)在一定程度上削弱了幼兒園游戲的教育作用，影響教學(xué)活動的順利開展。教師應(yīng)該辯證地看待幼兒不遵守游戲規(guī)則的行為，認(rèn)真觀察幼兒的整個游戲過程，把握合理的指引機會，通過語言說明、游戲行為規(guī)范，使幼兒認(rèn)識到遵守游戲規(guī)則的重要性，幫助其在頭腦中逐漸形成規(guī)則意識，自覺遵守游戲規(guī)則。同時，教師應(yīng)該觀察幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)，及時表揚積極參與游戲、嚴(yán)格遵守規(guī)則游戲的幼兒，樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒在游戲中向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊。如此，既能為幼兒園游戲活動的順利實施創(chuàng)造良好條件，又能幫助幼兒樹立規(guī)則意識。在提高教學(xué)效率的同時，對幼兒以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

例如，“小兔子乖乖”是幼兒在表演區(qū)經(jīng)常玩的游戲。該游戲通過角色扮演，教育幼兒注意辨別陌生人，不能輕信別人的花言巧語。教師講述“小兔子乖乖”故事后，要求幼兒自行進行游戲。在觀察中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中都不希望扮演大灰狼，在角色分配上出現(xiàn)了一些分歧。另外，部分幼兒渴望表現(xiàn)自己，不按照角色順序出場。針對出現(xiàn)的上述問題，教師如果不及時加以指導(dǎo)，不僅會影響游戲的趣味性，還會降低游戲的教育效果。教師應(yīng)該及時為幼兒講解游戲規(guī)則的重要性，使幼兒認(rèn)識到按照游戲規(guī)則合理分配角色，并按照要求出場表演才能保證游戲的順利進行。同時，教師要糾正幼兒對游戲的錯誤認(rèn)識，使其正確認(rèn)識“大灰狼”這一角色。教師還可以列舉生活中的一些案例，如詢問幼兒過馬路時應(yīng)該怎樣做，如果不遵守交通規(guī)則過馬路會產(chǎn)生什么后果，以幫助幼兒更好地理解規(guī)則，樹立自覺遵守規(guī)則的意識。

在幼兒園教學(xué)中，教師既要分析游戲是否符合幼兒的心理，又要思考游戲能給幼兒帶來哪些啟發(fā)，有目的地進行游戲。教師尤其應(yīng)該借助游戲觀察，掌握、分析幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，及時提供游戲指導(dǎo)，為游戲的順利開展提供切實保障。教師通過觀察幼兒在“小兔子乖乖”游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了幼兒規(guī)則意識薄弱的問題，指導(dǎo)其要遵守規(guī)則，使得游戲進程順利推進，同時使幼兒意識到在生活中應(yīng)該注重識別、遠(yuǎn)離對自己有危險的人或事物，有效地提升幼兒的自我保護意識。

二、借助游戲觀察鍛煉幼兒合作意識

當(dāng)今各個行業(yè)及工作的細(xì)分，使得人們必須具備良好的合作意識。合作意識的培養(yǎng)需長期堅持，尤其從幼兒園開始，要將合作意識滲透至每名幼兒的潛意識中，對其行為產(chǎn)生影響。培養(yǎng)合作意識，可以增強幼兒的團隊協(xié)作精神，使其更加高效地解決游戲中遇到的各種問題，更容易在游戲中獲得成功，體會游戲的樂趣。教師應(yīng)該認(rèn)識到鍛煉幼兒合作意識的必要性，認(rèn)識到游戲教學(xué)的目標(biāo)不僅是營造良好的教學(xué)氛圍，還要使幼兒獲得更多深層次知識，給幼兒帶來良好啟發(fā)。實踐中，教師應(yīng)該明確游戲目標(biāo)，做好游戲的認(rèn)真設(shè)計和游戲難度的適度把控。尤其要借助游戲觀察有針對性地鍛煉幼兒的合作意識。教師可以針對同一游戲采用單人游戲、小組游戲兩種組織形式，觀察幼兒在兩種游戲組織形式下的表現(xiàn)，分析幼兒在游戲過程中遇到的問題，計算游戲所用的時間。同時，教師應(yīng)該預(yù)留一些時間，要求幼兒分享游戲感受，引發(fā)其對合作的討論，強化其對合作的深刻認(rèn)識。

例如，利用積木進行相關(guān)模型的搭建，能鍛煉幼兒的想象力和動手能力，深受幼兒的歡迎與喜愛。教師觀察幼兒模型搭建游戲的過程，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在搭建高樓模型時合作意識較差，不與其他幼兒合作，搭建的高樓不夠美觀，而且容易倒塌。為了使幼兒更好地理解合作的重要性和必要性，教師可以先為幼兒講解游戲過程中與其他幼兒合作的重要性，然后將幼兒劃分若干個小組，要求各小組幼兒相互合作，共同努力，一起完成高樓模型的搭建。在教師的指引與啟發(fā)下，各小組幼兒在游戲過程中相互合作，合理分工，尤其通過討論及時解決了高樓搭建中出現(xiàn)的問題，如搭建高樓不能僅僅追求高度，而且要更逼真，應(yīng)該有房間、窗戶等。另外，各小組幼兒討論時發(fā)現(xiàn)，為了保證高樓的穩(wěn)定性，高樓的根基應(yīng)該盡可能扎實。結(jié)果各小組幼兒均搭建了美觀、穩(wěn)固的高樓模型。同時，教師積極引導(dǎo)幼兒對比自己搭建模型與大家一起搭建模型的區(qū)別，選擇幼兒代表發(fā)言，要求其說出與其他幼兒合作搭建高樓模型的益處，給幼兒留下更深刻的印象。

教師觀察幼兒搭建高樓游戲的過程，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲時出現(xiàn)沒有合作意識、不會合作的問題?；诖藢τ螒蜻M行針對性設(shè)計，給幼兒提供自己搭建模型及與其他幼兒合作搭建模型的機會，使幼兒體會兩種不同的游戲方式，既豐富游戲內(nèi)容，又使幼兒正確認(rèn)識個人力量有限，培養(yǎng)與鍛煉幼兒的合作意識，促使其在以后積極與他人合作，更好地解決問題。

三、借助游戲觀察引導(dǎo)幼兒深度思考

幼兒教育給幼兒思考問題方式帶來的影響是深遠(yuǎn)的，給幼兒帶來的啟發(fā)是深刻的。在游戲過程中，幼兒配合教師的積極性較高，而且思維比較活躍，思考問題也更為深入。因此，教師應(yīng)該借助游戲洞察幼兒心理，給予幼兒適當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)，使幼兒深度分析游戲，學(xué)習(xí)更多游戲之外的知識，明白更多的道理。教師可以采用兩種方式引導(dǎo)幼兒透過游戲表象深挖游戲中蘊含的道理。其一，觀察游戲進程，把握合理時機，及時拋出問題，使幼兒在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐漸接近游戲真諦，并鼓勵其大膽發(fā)言，借助由淺入深的問題激發(fā)幼兒的發(fā)言熱情，促使幼兒深刻領(lǐng)悟蘊含在游戲中的知識。其二，教師應(yīng)該注重觀察幼兒游戲后的表現(xiàn)，思考是否達到教學(xué)預(yù)期，預(yù)留專門的時間，鼓勵幼兒相互交流對游戲的看法，啟發(fā)幼兒從不同角度、深層次分析游戲。

例如，使幼兒了解、掌握一定的科學(xué)知識是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。在晴朗的天氣進行戶外活動時，地面上會出現(xiàn)影子，幼兒走到哪兒影子跟隨到哪兒。為了使幼兒更好地認(rèn)識影子，教師可以組織幼兒一起做有關(guān)“影子”的游戲。在室內(nèi)將窗戶遮擋起來，準(zhǔn)備一個手電筒、一個玩具和投影板。打開手電筒照射投影板，將玩具放在手電筒和投影板之間，幼兒會發(fā)現(xiàn)投影板上出現(xiàn)了玩具的影子。經(jīng)過觀察，教師發(fā)現(xiàn)一些幼兒對游戲的認(rèn)識較為淺顯，很少思考為什么會出現(xiàn)影子。針對這一現(xiàn)象，教師在幼兒完成游戲后可以提出以下問題，引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，掌握相關(guān)的科學(xué)知識：（1）關(guān)閉手電筒或者將玩具拿走，能看到影子嗎？（2）影子的形狀和玩具的形狀是一樣的嗎？（3）當(dāng)玩具靠近或遠(yuǎn)離投影板時，影子有什么變化？同時，教師要預(yù)留一些思考時間，要求幼兒根據(jù)自己的理解進行回答。幼兒回答時，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，給予引導(dǎo)，使幼兒認(rèn)識到手電筒發(fā)出的光線受到玩具的阻擋形成了影子，并且影子和玩具的形狀一樣。當(dāng)玩具靠近手電筒時影子變大，遠(yuǎn)離手電筒時影子變小。

教師在游戲教學(xué)中應(yīng)該精益求精，不滿足于已經(jīng)取得的成績，注重從游戲觀察中分析、掌握游戲教學(xué)中的可提升之處?；趯τ變骸坝白印庇螒虻募?xì)致觀察，教師設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒思考更深層次的問題，使其在活潑的游戲氛圍、良好的游戲體驗中掌握與“影子”有關(guān)的科學(xué)知識。

四、借助游戲觀察豐富幼兒游戲體驗

幼兒園游戲的教育價值能否充分發(fā)揮，與幼兒能否深入沉浸到游戲中密切相關(guān)。為了使幼兒深入?yún)⑴c游戲、體驗游戲，教師既要做好游戲的設(shè)計，又要重視游戲觀察，通過針對性優(yōu)化使幼兒全身心投入游戲中，滿足幼兒的游戲需求。其一，教師應(yīng)該深入觀察幼兒在游戲中的情緒是否高漲，幼兒對游戲的印象是否深刻，總結(jié)幼兒喜歡的游戲類型和游戲內(nèi)容，在以后的游戲教學(xué)活動中將教學(xué)目標(biāo)與幼兒喜歡的游戲有機整合，迎合幼兒的興趣愛好，使其主動、自覺地配合游戲教學(xué)活動。其二，教師應(yīng)該借助游戲觀察，作好教學(xué)方式的總結(jié)。教師在觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲過程中能及時獲得教師的肯定、鼓勵、表揚，心理愉悅感和游戲體驗感會明顯增強。因此，教師既要觀察幼兒能否按照設(shè)計進行游戲，又要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，通過多種方式給予表揚。

例如，在幼兒園教學(xué)中，教師組織幼兒開展的游戲類型豐富。教師細(xì)心觀察幼兒在游戲中的活躍程度，發(fā)現(xiàn)折紙類的游戲深得幼兒的喜愛。針對這一情況，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾诱奂堫愑螒颍玫赜嫌變旱呐d趣。教師可以要求幼兒在課堂上使用彩筆、卡紙、紙膠等制作各種小動物，幼兒積極動腦、動手，樂此不疲，表現(xiàn)得較為活潑。教師可以在游戲過程中增加作品展示環(huán)節(jié)。在游戲作品制作期間，教師認(rèn)真觀察幼兒的制作過程，及時提出口頭表揚，幫助幼兒在作品上寫上名字，在幼兒園宣傳欄進行展示，使幼兒在游戲中獲得體驗感、成就感和榮譽感。

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該借助游戲觀察衡量不同游戲在豐富幼兒體驗上的差異，充分了解幼兒在游戲中的心理需求，組織幼兒多開展其興趣濃厚、參與程度高的游戲。教師通過觀察，了解幼兒的愛好，組織開展折紙游戲，使幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，積極動手折疊、上色。尤其配合適時的表揚，達到了豐富幼兒體驗、調(diào)動幼兒積極性、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

五、借助游戲觀察激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力

增強幼兒的學(xué)習(xí)動力對提高游戲教學(xué)效率、確保教學(xué)目標(biāo)的順利達成有著積極的促進作用。為了更好地增強幼兒的學(xué)習(xí)動力，使幼兒了解游戲的本質(zhì)，體會、理解游戲中蘊含的深刻內(nèi)涵，教師應(yīng)該重視并認(rèn)真落實游戲觀察。教師應(yīng)該觀察、分析游戲在促進幼兒主動學(xué)習(xí)方面的效果，提高游戲教學(xué)創(chuàng)新意識，通過游戲方式和游戲內(nèi)容的創(chuàng)新給幼兒帶來新鮮感，吸引幼兒主動參與其中，主動討論、剖析游戲背后的知識。另外，教師應(yīng)該借助游戲觀察把握幼兒的游戲心理。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒都有表現(xiàn)自我的心理。教師應(yīng)該把握并盡量滿足幼兒這一心理，在游戲中設(shè)置專門環(huán)節(jié)要求幼兒展示自我，盡可能使幼兒的天性得到釋放，個性得以彰顯。教師應(yīng)該適當(dāng)點評幼兒的表現(xiàn)，使幼兒能繼續(xù)保持良好的游戲狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

例如，教師觀察發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與游戲的積極性不高。針對這一情況，教師可以創(chuàng)新游戲內(nèi)容。幼兒大都聽說過“小貓釣魚”的故事，教師將其改編成游戲，可以給幼兒帶來似曾相識的感覺，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。課堂上，教師可以在水盆中放入帶有小鐵釘?shù)男◆~玩具，然后給每名幼兒發(fā)放魚竿（魚竿通過細(xì)線和小磁鐵相連），組織幼兒開展“釣魚”比賽，要求幼兒比一比誰釣的魚多。同時，教師讓釣魚較多的幼兒為大家展示是如何操作的，講解釣魚時應(yīng)該注意哪些問題。幼兒因為受到教師的邀請會非常樂意為大家展示，并進行以下分享：釣魚時需要全神貫注，將細(xì)線末端的小磁鐵靠近小魚玩具的小鐵釘。此時，教師可以加以引導(dǎo)，分別將木質(zhì)、塑料、鐵質(zhì)的玩具靠近磁鐵，要求幼兒觀察看到的現(xiàn)象。幼兒可以看到，磁體只與鐵質(zhì)的玩具吸引在一起，進而了解“磁鐵吸引鐵”的科學(xué)知識。

教師既要重視成功經(jīng)驗的總結(jié)與應(yīng)用，又要通過游戲觀察認(rèn)識到游戲教學(xué)中的不足，創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。教師結(jié)合“小貓釣魚”的故事進行游戲創(chuàng)新，不僅增加了游戲的趣味性，還鍛煉了幼兒的動手能力，充分激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)動力，使其在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識。

在幼兒園教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師既要認(rèn)識到游戲的重要性，又要明確自身在游戲過程中扮演的角色，用心觀察每名幼兒的表現(xiàn)，做好游戲教學(xué)效果的評估。通過游戲觀察總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對游戲活動的興趣，并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹敢c點撥，使幼兒喜歡玩游戲的同時，能夠從游戲中獲得更深感悟，給其以后的學(xué)習(xí)和成長帶來積極影響。

參考文獻：

［1］李俊麗. 在觀察復(fù)盤中看懂游戲［J］. 山西教育（幼教），2022（12）.

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