好課背后的密碼

朱歡

“老師，我還沒上夠，您的課太有趣了。明天您還會給我們上課嗎？”……我很享受這樣的情景——學(xué)生不想下課。這既是對教學(xué)的認(rèn)可，更是對教師的褒獎。這些年，我一直追求的理想的上課狀態(tài)就是學(xué)生學(xué)得有趣，有所收獲。

一、備好每一節(jié)課

備好課是上好課的前提。每備一節(jié)課，我都會窮盡所有地搜索與這節(jié)課有關(guān)的資料，并用文件袋歸檔。在相當(dāng)長的一段時間里，我仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，做到了既不重復(fù)別人，又不重復(fù)自己。

用一生的時間來準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)探尋未知的領(lǐng)域，是我教學(xué)能力提升的重要方式。在教學(xué)中，我會根據(jù)課前測情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)最優(yōu)化。

二、尊重每一個孩子

堅持“弱者”優(yōu)先原則。平等地對待每個學(xué)生，公平地給每個學(xué)生機(jī)會是我的教育宗旨。在教育教學(xué)過程中，我總會將容易的問題給學(xué)困生，當(dāng)他們獲得成就感和表揚后，學(xué)習(xí)興趣會更加高漲。在我的積極鼓勵下，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生也被帶動了起來，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了。

堅持“無錯”原則。課堂上回答問題正確的學(xué)生，我總會帶頭鼓掌表揚，向他們表達(dá)我的贊美之情；回答錯了，我從不批評他們，而是盡可能地幫助他們尋找問題的癥結(jié)，常懷容錯之心看待學(xué)生的錯誤，因為我深知錯過之后便是成長。

三、抓住每一個細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。教師的每一次過渡語都對學(xué)生的思維發(fā)展方向有著決定性的作用，每一次板書都是畫龍點睛的提煉，每一個教學(xué)形態(tài)都是示范引領(lǐng)的榜樣……教學(xué)無小事，事事皆大事。

課堂是靈動的。課堂教學(xué)是一個瞬息萬變的過程，每一次意外的生成都考驗著教師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)機(jī)智。學(xué)生怎樣發(fā)言，安排怎樣的教學(xué)活動才能突出重難點，這些都需要教師在細(xì)節(jié)上下功夫。教師只有仔細(xì)打磨每一個細(xì)節(jié)，才能串起一節(jié)課的精彩。

四、善用學(xué)科的魅力

數(shù)學(xué)是思維的體操。每一段學(xué)習(xí)過程都是一場神奇之旅，學(xué)生只有在挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

數(shù)學(xué)是思考的玩具。學(xué)生只有真正地卷入、深度地學(xué)習(xí)并思考，才能體會數(shù)學(xué)的美麗。此外，教師要善于運用課堂教學(xué)的靈魂三問：你是怎么想的？還能怎么想？聽聽別人是怎么想的？這樣一來，學(xué)生在一次次的思考中，才能獲得成長。

作為育人的主陣地，課堂承載著立德樹人根本任務(wù)和學(xué)生對知識的期待。好課的背后一定是學(xué)生立場，尊重每個生命體；好課的背后一定是教師孜孜不倦的追求，人在課中、課在人中、人課合一。讓我們一起努力，用好課成就學(xué)生的終身發(fā)展。

作者單位? ?江西省南昌市桃花學(xué)校