南通紅色資源在高校思政教育中的應(yīng)用研究

倪利玲 劉洪 張群桂

[摘要]紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富。南通是革命老區(qū)，紅色資源豐富厚重，將南通地方紅色資源融入高校思想政治教育工作，能有效提升高校思政教育的實(shí)效性。本文對(duì)紅色資源的概念進(jìn)行辨析，對(duì)南通地方紅色資源概況進(jìn)行歸納，對(duì)南通紅色資源的教學(xué)功能與意義進(jìn)行分析，最后提出南通地方紅色資源在本市高校思想政治教育中的應(yīng)用路徑。

[關(guān)鍵詞]紅色資源；思想政治教育；教學(xué)資源

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.019

“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察時(shí)遍訪(fǎng)革命故地、紅色熱土，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承紅色基因。將紅色資源融入高校思想政治教育中，有助于提升高校思政教育實(shí)效性，對(duì)落實(shí)高校立德樹(shù)人具有十分重要的意義。

一、紅色資源概念及南通紅色資源概況

（一）紅色資源概念

“紅色資源”是指中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思列寧主義指導(dǎo)下帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的過(guò)程中留下的物質(zhì)及精神資源，物質(zhì)層面的紅色資源主要包括革命遺址、遺跡、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等，是紅色資源的外在顯現(xiàn)，是進(jìn)行紅色文化教育的物質(zhì)載體；精神層面的紅色資源是指在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期所形成和發(fā)展起來(lái)的革命精神和社會(huì)主義先進(jìn)道德，是紅色資源的內(nèi)在靈魂。因此，紅色資源既表現(xiàn)為靜態(tài)的、歷史的物，也表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的、鮮活的魂，二者相互聯(lián)系、相互融合，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

（二）南通紅色資源概況

南通是革命老區(qū)，濱江臨海，素有“紅色土地、英雄土地”之稱(chēng)。南通地方紅色資源既與中華大地紅色資源一脈相承，又表現(xiàn)出地域獨(dú)特性，呈現(xiàn)普遍性與區(qū)域性相結(jié)合的理論特質(zhì)和實(shí)踐品格。

從紅色資源的物質(zhì)形態(tài)來(lái)看，主要分為三類(lèi)：一是革命遺址、遺跡、紀(jì)念館等紅色資源，較具代表性的有南通早期黨組織中國(guó)共產(chǎn)黨南通獨(dú)立支部紀(jì)念地、中國(guó)工農(nóng)紅軍第十四軍紀(jì)念館、蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館、南通革命紀(jì)念館等；二是文物類(lèi)紅色資源，南通地區(qū)在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)中形成數(shù)量眾多的紅色歷史文物，包括與革命英雄、先輩人物、事跡相關(guān)的物品、設(shè)施、文獻(xiàn)等，例如南通革命紀(jì)念館內(nèi)保存的紅十四軍軍旗、使用的炮、紅十四軍游擊區(qū)域示意圖、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍戰(zhàn)士的《立功證書(shū)、立功喜報(bào)》等，充分見(jiàn)證革命先輩和南通人民頑強(qiáng)反抗外敵入侵，用鮮血和生命維護(hù)民族尊嚴(yán)的英勇品質(zhì)；三是文藝作品類(lèi)紅色資源，抗戰(zhàn)期間為向廣大人民群眾揭露黑暗、宣傳真理，一批文藝戰(zhàn)士努力創(chuàng)作，流傳下各種形式的紅色文藝作品，如土地革命時(shí)期紅十四軍散發(fā)的傳單《告勞苦大眾同胞書(shū)》、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期江上青與顧民元等人創(chuàng)作的雜志《寫(xiě)作與閱讀》、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期賴(lài)少其作詞、沈亞威作曲的《功勞運(yùn)動(dòng)歌》及油畫(huà)《祝捷》祝賀蘇中七戰(zhàn)七捷等，這些紅色文藝作品凝心聚力，堅(jiān)定人民大眾建立新中國(guó)的信心，密切黨群關(guān)系，鼓舞群眾士氣。

從紅色資源的精神形態(tài)來(lái)看，主要包括：“紅十四軍精神”－“紀(jì)律嚴(yán)明、心懷人民、前赴后繼、視死如歸”；“三一八斗爭(zhēng)精神”－“擁護(hù)黨中央和平、民主、團(tuán)結(jié)的方針，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，堅(jiān)守正義、虔誠(chéng)執(zhí)著”，“蘇中戰(zhàn)役精神”－“聽(tīng)黨指揮、軍政軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、實(shí)事求是、不畏艱苦、無(wú)畏犧牲”；“反‘清鄉(xiāng)斗爭(zhēng)精神”－“同仇敵愾，不屈不撓、堅(jiān)不可摧的必勝信念和崇高的共產(chǎn)主義信仰”；“張謇企業(yè)家精神”－“愛(ài)國(guó)、實(shí)干、擔(dān)當(dāng)”；“道德模范精神”－“磨刀老人”吳錦泉、“修車(chē)?yán)先恕焙鷿h生、“支教青年”趙小婷、“志愿服務(wù)者”莫文隋等人的精神文明新風(fēng)尚。

二、南通紅色資源的教學(xué)功能與意義

（一）紅色資源提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育素材

思想政治教育資源種類(lèi)越豐富、質(zhì)量越高，通過(guò)整合、萃取后的思想政治教育內(nèi)容所產(chǎn)生的教育效果越顯著、影響越深遠(yuǎn)。南通紅色資源源于馬列主義基本理論，熔于中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放和新時(shí)代實(shí)踐中，承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，矢志革命、英勇獻(xiàn)身的革命文化，不畏艱苦、敢于奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)文化；其革命遺址、人物故居、日記手稿、慈善博物館等物質(zhì)資源，涵養(yǎng)心靈的張謇企業(yè)家精神、吳錦泉、趙小亭等的忘我奉獻(xiàn)精神，都是本市高校思想政治教育的優(yōu)質(zhì)課程資源，為思政教育提供豐富的教育素材。

（二）紅色資源創(chuàng)新高校思想政治教育的形式

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)其開(kāi)展思想政治教育不能只局限于課堂上、書(shū)本中，更應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和社會(huì)生活中感悟。南通紅色資源眾多，匯聚全市有影響的革命遺址、遺跡、紀(jì)念設(shè)施，開(kāi)發(fā)保護(hù)合理、科學(xué)，打造網(wǎng)上紅色展館，融圖文介紹、三維場(chǎng)景、多媒體視聽(tīng)、語(yǔ)音導(dǎo)覽等于一體，讓高校學(xué)生能在沉浸式觀(guān)展中感受黨的百年風(fēng)華；紅十四軍紀(jì)念館開(kāi)設(shè)戶(hù)外拓展訓(xùn)練基地，以瑞金出征、突破封鎖線(xiàn)、遵義導(dǎo)航、四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地、陜北會(huì)師、延安生活等模擬場(chǎng)景再現(xiàn)，開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，重走長(zhǎng)征路，重溫紅軍歷史。這些創(chuàng)新舉措改變傳統(tǒng)灌輸式的思政教育模式，符合學(xué)生興趣愛(ài)好，以互動(dòng)式教育提升高校思政教育的實(shí)效性。

（三）紅色資源堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

理想是青春的旗幟，信念是成功的基石。崇高的理想和堅(jiān)定的信念是高校大學(xué)生行穩(wěn)致遠(yuǎn)的力量源泉，要深刻理解和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的內(nèi)涵，堅(jiān)定理想信念，勇挑時(shí)代重?fù)?dān)。南通擁有深厚的紅色文化積淀，在革命、建設(shè)、改革、新時(shí)代實(shí)踐中涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡，為高校開(kāi)展理想信念教育提供生動(dòng)素材。比如南通最早的共產(chǎn)黨員吳亞魯一生追求真理，對(duì)黨忠誠(chéng)、無(wú)畏犧牲，以共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想為政治靈魂和精神依托，他的信念火種永遠(yuǎn)指引江海兒女奮勇向前。

（四）紅色資源為思想政治教育奠定文化根基

南通紅色資源內(nèi)涵十分豐富，不僅包含大量革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遺留下來(lái)的遺址遺跡，而且包含諸如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、雕塑等紅色藝術(shù)作品，它們不僅繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且在革命斗爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中不斷發(fā)揚(yáng)光大，具有傳統(tǒng)性、革命性與時(shí)代性。紅色文化中承載中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念、初心使命、制度實(shí)踐，承載革命戰(zhàn)士、人民群眾聽(tīng)黨指揮、勇于作戰(zhàn)、敢于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神，與當(dāng)代高校思想政治教育內(nèi)容高度統(tǒng)一。因此，紅色資源在本質(zhì)上為高校思想政治教育奠定文化根基。

三、南通紅色資源在本市高校思想政治教育中的應(yīng)用路徑

（一）紅色資源融入高校思政課程

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。將南通地方紅色資源融入本市高校思政課程，可以提高大學(xué)生的政治判斷力、培養(yǎng)健全人格、增強(qiáng)政治認(rèn)同。想要提升思政課程的教育實(shí)效，思政課教師應(yīng)當(dāng)把本區(qū)域內(nèi)的紅色資源有機(jī)融入到思政課程的教學(xué)內(nèi)容中[2]，在教學(xué)內(nèi)容上，選擇最具代表的本土紅色經(jīng)典素材，充分挖掘其時(shí)代價(jià)值，激活紅色文化；在教學(xué)目標(biāo)上，要加強(qiáng)黨史和國(guó)史素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；在教學(xué)手段上，竭力打造思政教育的“立體課堂”，以視頻學(xué)習(xí)、虛擬展示、學(xué)生表演等方式，提升紅色課堂的感染力和吸引力；在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的講授法與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法相結(jié)合，使新時(shí)代的大學(xué)生以“眼可見(jiàn)、手可觸、身可入、心可悟”的教學(xué)方式深刻領(lǐng)悟紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值；另外，有條件的高?？山Y(jié)合學(xué)校自身情況，主動(dòng)利用本土紅色資源，積極編寫(xiě)本土紅色資源教材，有效開(kāi)發(fā)紅色校本課程。

（二）紅色資源融入高校課程思政

落實(shí)“三全育人”，實(shí)施課程思政教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)，已成為高校人才培養(yǎng)的共識(shí)。將南通紅色資源與本市高校思政課程、專(zhuān)業(yè)課程及公共課程等學(xué)科建設(shè)相融合，打造具有南通地方特色的學(xué)科建設(shè)。在課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極挖掘本土紅色資源中本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地引入思政元素，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，在課程學(xué)習(xí)中自然而然地接受思政教育，將育知與育德有機(jī)融合。例如江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)第一所紡織專(zhuān)門(mén)學(xué)校，因紡織專(zhuān)業(yè)聞名，該?？蓪⒛贤ū就良t色資源“大生紡織文化”融入紡織專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)張謇先生“嘔心瀝血、實(shí)業(yè)救國(guó)”的偉大精神，以增強(qiáng)課程思政教學(xué)的親和力和感染力。

（三）紅色資源融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，高校應(yīng)把紅色文化傳承納入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃中，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的精神力量。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)與本地紅色資源教育基地雙向合作，建立穩(wěn)定的紅色文化教育實(shí)踐基地作為高校思想政治教育的“校外課堂”；南通具有眾多愛(ài)國(guó)主義教育基地，如中國(guó)工農(nóng)紅軍第十四軍紀(jì)念館、蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館、張謇紀(jì)念館等，它們都是南通人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇戰(zhàn)斗、奮力創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)證，每一處紅色基地都把中國(guó)共產(chǎn)黨人踐行初心使命，勇于擔(dān)當(dāng)作為的高尚情懷展現(xiàn)得淋漓盡致，成為南通人民的精神坐標(biāo)，也是高校開(kāi)展思想政治教育的最佳基地。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)合作，定期選派大學(xué)生入駐社區(qū)，結(jié)合學(xué)生能力特長(zhǎng)，組織開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，培育大學(xué)生奉獻(xiàn)精神。最后，建立健全高校紅色主題社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，教師將學(xué)生紅色文化實(shí)踐調(diào)研報(bào)告納入學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)校將教師紅色文化實(shí)踐基地的教學(xué)情況納入教學(xué)質(zhì)量考評(píng)；高校也應(yīng)將紅色文化實(shí)踐教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)列入相關(guān)預(yù)算，并且保證紅色實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)課時(shí)，用制度確保紅色文化實(shí)踐教育的實(shí)效性。

（四）紅色資源融入校園文化

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。將紅色資源全方位融合到高校校園文化建設(shè)中，能有效提升高校的思想政治教育成效[3]。首先，紅色資源融入校園物質(zhì)文化建設(shè)，高校應(yīng)因地制宜挖掘本地英雄人物、英雄事跡，將紅色元素融入到圖書(shū)館、體育館、教室、操場(chǎng)、食堂、宿舍、景觀(guān)等的規(guī)劃和建設(shè)中，構(gòu)建潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人環(huán)境。其次，紅色資源融入校園傳播媒介，學(xué)校宣傳欄、廣播、學(xué)報(bào)、學(xué)校官微、微信公眾號(hào)等平臺(tái)開(kāi)辟本市紅色文化資源宣傳欄目，激起大學(xué)生對(duì)紅色文化的關(guān)注與興趣。再次，紅色資源融入校園文化活動(dòng)，高?？啥ㄆ谂e辦紅色文化論壇，邀請(qǐng)本地老紅軍、老戰(zhàn)士、勞動(dòng)模范為本校師生講述他們的崢嶸歲月，也可把諸如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入黨儀式，重大賽事等重要場(chǎng)合，開(kāi)展紅色主題文化活動(dòng)，以莊嚴(yán)而隆重的方式向師生傳播紅色文化?？傊咝?yīng)全方位地營(yíng)造紅色氛圍，讓大學(xué)生在耳濡目染的紅色環(huán)境中，汲取紅色養(yǎng)分，生發(fā)青春之為。

四、結(jié)語(yǔ)

南通紅色資源見(jiàn)證著南通這片紅色土地上的英雄人物、英雄事跡，有著豐富的精神內(nèi)涵和深厚的歷史底蘊(yùn)。將南通地方紅色資源多角度、多層次、深度融入本市高校思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的形式與內(nèi)容，讓“靜默”的紅色資源“鮮活”起來(lái)，讓高校思政政治教育變得有溫度、有深度，春風(fēng)化雨、凝心鑄魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].求是，2021（10）：4-18.

[2]陶厚勇.江蘇紅色文化資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2020，24（5）：86-91.

[3]胥婕.地方紅色文化融入大學(xué)生思政教育探討——以“常州三杰”文化為例[J].報(bào)刊薈萃，2018.

基金項(xiàng)目：

2023年度南通市社科基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：“以南通地方紅色資源提升高校思政教育的實(shí)效研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023BNT034）

江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院2023年院級(jí)研究課題，項(xiàng)目名稱(chēng)：“地方紅色文化資源在技工院校思政教育中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TGM202307）

作者簡(jiǎn)介：

倪利玲（1984.1-），女，漢族，江蘇南通人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育、馬克思主義理論研究；

劉洪（1975.12-），男，漢族，江蘇如皋人，本科，高級(jí)講師，研究方向：課程思政研究；

張群桂（1975.8-），女，漢族，江蘇如皋人，本科，高級(jí)講師，研究方向：思想政治教育研究。