人才培養(yǎng)視角下的高校鋼琴教學改革建議

吳肖靜

［摘 要］ 本文從人才培養(yǎng)視角出發(fā)，針對高校鋼琴教學中存在的問題，提出了一系列改革建議。首先，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包括音樂理論知識、表演技巧、音樂欣賞能力等。其次，提倡注重學生個性化發(fā)展，鼓勵創(chuàng)造性思維和獨特藝術風格的培養(yǎng)。同時，強調(diào)教師的角色轉變，從傳統(tǒng)的灌輸式教學轉向啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。最后，強調(diào)音樂表演與社會需求的緊密結合，提倡開展與音樂產(chǎn)業(yè)、文化藝術活動等實踐相結合的教學模式。本文旨在為高校鋼琴教學改革提供有益的參考和指導，促進鋼琴人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

［關鍵詞］ 人才培養(yǎng)；高校；鋼琴教學；改革建議

［中圖分類號］ G642.0? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２3） 11-0055-03

鋼琴作為一種重要的音樂表演藝術形式，在高校音樂教育中占據(jù)著重要地位。然而，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學模式，在面對日益多元化的音樂需求和培養(yǎng)要求時，已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的需要。因此，教師在高校鋼琴教學中，應更多地扮演啟發(fā)者和指導者的角色，激發(fā)學生的學習熱情和自主性，引導他們主動參與學習和探索。本文從人才培養(yǎng)視角出發(fā)，對高校鋼琴教學改革提出了一系列建議。

一、高校鋼琴教學面臨的挑戰(zhàn)

高校鋼琴教學在人才培養(yǎng)視角下面臨著一系列挑戰(zhàn)。首先，隨著社會對音樂專業(yè)人才需求的變化，高校鋼琴教學需要與時俱進，與音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢保持緊密聯(lián)系。這意味著教師需要了解行業(yè)的最新動態(tài)，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以適應音樂市場對人才的需求。其次，學生的個體差異和學習風格的多樣化也是一個挑戰(zhàn)。每個學生都具有獨特的音樂才華和學習方式，教師需要在教學中注重個性化發(fā)展，為學生提供個別指導和資源支持。同時，教師還需要靈活運用不同的教學策略和方法，以滿足學生的學習需求。另外，高校鋼琴教學還面臨著教學資源的限制。鋼琴是一種特殊的樂器，需要大量的教學設備和場地支持［1］。然而，學校的資源有限，可能無法滿足所有學生的需求。因此，如何合理分配和利用教學資源，確保學生能夠得到充分的練習和表演機會，是一個重要的挑戰(zhàn)。此外，高校鋼琴教學還需要面對學生的壓力和競爭。學生在學習鋼琴的過程中可能會面臨來自同行的競爭和自身的壓力。教師需要給予學生充分的支持和鼓勵，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和自信心，克服挑戰(zhàn)。最后，教師的角色和專業(yè)素養(yǎng)也是一個重要的挑戰(zhàn)。教師需要具備扎實的音樂理論知識和演奏技巧，同時還需要具備教學和指導的能力。教師需要不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參與教育培訓和學術交流，以應對不斷變化的教學環(huán)境和需求。

二、人才培養(yǎng)視角概述

人才培養(yǎng)視角是指從培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和適應社會需求出發(fā)，以提高人才質量和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才為目標的教育理念。在高校鋼琴教學中，人才培養(yǎng)視角的運用能夠推動教學改革，促進學生的全面發(fā)展。人才培養(yǎng)視角強調(diào)學生的綜合素養(yǎng)，包括音樂理論知識、演奏技巧、藝術表達能力等方面的培養(yǎng)。學生不僅需要掌握豐富的音樂知識，還要具備出色的演奏技巧和音樂欣賞能力。通過全面培養(yǎng)學生的各個方面，可以培養(yǎng)出更具才華和能力的專業(yè)人才。此外，人才培養(yǎng)視角還強調(diào)學生的適應社會需求能力。隨著社會的發(fā)展和變化，音樂領域也需要適應新的需求和趨勢。因此，培養(yǎng)學生的跨學科學習能力、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力是至關重要的。學生需要具備靈活性和適應性，能夠應對不同的音樂場景和挑戰(zhàn)。在高校鋼琴教學中，人才培養(yǎng)視角可以通過與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動的合作、個性化發(fā)展的關注、教師角色的轉變等方面實現(xiàn)［2］。通過全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和適應社會需求能力，高校鋼琴教學能夠更好地滿足社會對專業(yè)人才的需求，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

三、人才培養(yǎng)視角下的鋼琴教學改革的必要性

在人才培養(yǎng)視角下進行鋼琴教學改革是至關重要的。傳統(tǒng)的鋼琴教學模式往往注重技巧的訓練和曲目的學習，但這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對音樂人才的需求。人才培養(yǎng)不僅需要學生掌握扎實的鋼琴演奏技巧，還需要培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和個性化發(fā)展。學生應該具備音樂理論知識、表演技巧、音樂欣賞能力等方面的綜合能力，以及創(chuàng)造性思維和獨特的藝術風格。在當今快速變化的音樂環(huán)境中，學生需要適應多元化的音樂需求和創(chuàng)新要求。因此，高校鋼琴教學需要轉變教師的角色，從傳統(tǒng)的灌輸式教學轉向啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習熱情和自主性，引導他們主動參與學習和探索。此外，將音樂表演與社會需求相結合也是必要的。學生應該有機會參與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動，與實際場景接觸，提升他們的音樂表演能力和適應社會需求的能力。因此，以人才培養(yǎng)為導向的鋼琴教學改革勢在必行。這樣的改革將為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)具有獨特個性和創(chuàng)造力的鋼琴人才，推動音樂教育與社會需求的緊密結合。

四、人才培養(yǎng)視角下的高校鋼琴教學改革建議

（一）培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在高校鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是非常重要的。除了注重鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，還應強調(diào)學生對音樂理論的深入學習。通過系統(tǒng)的音樂理論教育，學生可以更好地理解音樂的結構、和聲規(guī)律和風格特點，從而提高他們的音樂表演水平。此外，培養(yǎng)學生的表演技巧和音樂欣賞能力也是不可或缺的。通過反復的練習和指導，學生可以逐漸掌握優(yōu)雅的演奏技巧和表達方式，使他們的演奏更具藝術性和感染力。同時，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力可以讓他們更好地理解和欣賞不同類型和風格的音樂作品，從而拓寬他們的音樂視野和審美能力。此外，鼓勵學生參與跨學科學習也是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要途徑［3］。例如，將音樂與數(shù)學、文學、歷史等學科相結合，可以讓學生在學習中更好地理解和應用知識。例如，學生可以通過音樂創(chuàng)作探索數(shù)學中的節(jié)奏和比例概念，通過學習音樂史了解音樂作品背后的歷史背景，以及通過文學作品與音樂進行對比分析等。比如，教師可以組織學生參與音樂會或音樂節(jié)目的策劃和演出。在這個過程中，學生需要了解音樂作品的選曲、編排、音樂欣賞導向等方面的知識，并學習如何與其他藝術形式相結合，創(chuàng)造出具有藝術性和獨特風格的音樂演出。通過這樣的綜合學習體驗，學生可以提升自己的綜合素養(yǎng)，拓寬音樂視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和跨學科能力。因此，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是高校鋼琴教學中的重要任務，它可以幫助學生成為全面發(fā)展的鋼琴人才，并為他們未來的音樂職業(yè)道路打下堅實的基礎。

（二）注重學生個性化發(fā)展

注重學生個性化發(fā)展在高校鋼琴教學中具有重要意義。學生的個性和獨特藝術風格是他們音樂表達的核心特點之一，因此，教師應該鼓勵學生發(fā)展和展現(xiàn)自己獨特的藝術個性。這可以通過提供靈活的演奏選擇、鼓勵學生自主創(chuàng)作和改編音樂等方式來實現(xiàn)。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主表達也是非常重要的。教師應該鼓勵學生思考音樂作品背后的意義、情感和表達方式，并給予他們充分的空間和機會進行創(chuàng)造性的演繹和表達。學生可以通過改編、即興演奏或自己創(chuàng)作音樂來展示自己的創(chuàng)造性思維和獨特表達方式。此外，提供個性化的指導和資源支持也是幫助學生個性化發(fā)展的重要手段。教師可以通過與學生的個別指導或小組輔導來理解和滿足學生的個性化需求，根據(jù)學生的興趣和特長提供相應的指導和資源。例如，針對學生不同的音樂風格偏好，教師可以提供特定風格的樂曲、文獻資料和演示，以幫助學生深入研究和發(fā)展自己的藝術特點。比如，教師可以組織學生參與個人演奏會或音樂沙龍。在這個活動中，學生可以選擇自己喜歡的音樂作品并進行個性化的演繹，展示自己的獨特藝術風格和創(chuàng)造性思維。教師可以為學生提供個性化的指導，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，并為他們提供必要的資源和支持，以實現(xiàn)個性化的音樂發(fā)展［4］。因此，注重學生個性化發(fā)展是高校鋼琴教學中的重要方向，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主性，幫助他們發(fā)展獨特的藝術風格，并為他們打造一個有利于個性發(fā)展的音樂教育環(huán)境。

（三）教師角色的轉變

教師角色的轉變在高校鋼琴教學中具有重要意義。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)無法滿足學生個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的需求，因此，教師應該轉向啟發(fā)式教學，以激發(fā)學生的學習熱情和自主性。啟發(fā)式教學注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，而不是簡單地傳授知識。教師應該提出引導性問題，讓學生自主探索和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過這種方式，學生可以更深入地理解音樂理論和演奏技巧，同時培養(yǎng)解決問題的能力和自主學習的能力。除了激發(fā)學生的學習熱情和自主性，教師還應該提供有效的反饋和指導。反饋是幫助學生提高和進步的重要手段，教師可以通過及時的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供具體的建議和指導，幫助學生改進演奏技巧和藝術表達。有效的反饋可以激發(fā)學生的學習動力和自信心，促進他們在鋼琴學習中取得更好的成果。例如，教師可以組織學生進行學術研討會或演奏評述會。在這樣的活動中，學生可以分享自己的鋼琴演奏成果，并接受來自教師和同學的評價和建議。教師可以針對學生的表演技巧、音樂解讀和藝術表達等方面給予具體的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和改進的空間，進一步提升他們的音樂水平和藝術素養(yǎng)。因此，教師角色的轉變對于高校鋼琴教學的改革至關重要。通過從傳統(tǒng)的灌輸式教學轉向啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習熱情和自主性，并提供有效的反饋和指導，教師可以為學生打造一個積極、富有探索性的學習環(huán)境，幫助他們實現(xiàn)個人的音樂發(fā)展目標。

（四）將音樂表演與社會需求結合

將音樂表演與社會需求結合是高校鋼琴教學中的一項重要任務。通過與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動的合作，學生可以將學到的知識和技能應用于實際情境中，并了解和適應社會需求。與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動合作可以為學生提供豐富的實踐機會和演出平臺。學生可以參與音樂會、音樂節(jié)、比賽等各種演出活動，展示自己的音樂才華和專業(yè)能力。這樣的實踐經(jīng)驗不僅有助于學生提高演奏技巧和舞臺表現(xiàn)力，還能讓他們了解音樂產(chǎn)業(yè)的運作機制和市場需求。同時，與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動合作還可以培養(yǎng)學生適應社會需求的能力。學生通過與專業(yè)人士和其他藝術家的合作，了解音樂行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢，培養(yǎng)與他人合作的能力和團隊精神。他們也可以通過參與社區(qū)音樂項目或公益演出，將音樂帶給更廣泛的受眾，回饋社會［5］。例如，高校與當?shù)匾魳窂d合作舉辦一場音樂會。學生可以參與演出，并與音樂廳的專業(yè)團隊合作，共同策劃和組織音樂會。這樣的合作可以為學生提供與專業(yè)人士互動的機會，學習舞臺管理、音效技術和音樂會組織等方面的知識和技能。同時，音樂會也能吸引觀眾來欣賞學生的演奏，促進音樂文化的傳播和社區(qū)藝術氛圍的發(fā)展。因此，將音樂表演與社會需求結合是高校鋼琴教學的重要方向。通過與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動的合作，提供實踐機會和演出平臺，并培養(yǎng)學生適應社會需求的能力，學生能夠將所學知識與實際應用相結合，拓寬自己的音樂視野和發(fā)展空間。這樣的綜合培養(yǎng)能夠使學生更好地適應社會需求，并為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

五、人才培養(yǎng)視角下高校鋼琴教學的未來展望

在人才培養(yǎng)視角下，高校鋼琴教學的未來展望是致力于培養(yǎng)具有卓越音樂才華和綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展和音樂領域的日益多元化，高校鋼琴教學將面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇。

首先，高校鋼琴教學將更加注重跨學科學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生需要具備扎實的音樂理論基礎，同時還要具備廣泛的文化素養(yǎng)和跨學科的知識。未來的鋼琴教學將融入更多的藝術形式和文化元素，培養(yǎng)學生的審美意識和藝術表達能力，使他們能夠在不同領域中脫穎而出。

其次，高校鋼琴教學將注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)學生的獨特藝術風格。每個學生都有自己獨特的音樂才華和表達方式，教師將更加關注學生的個性特點，提供個性化的指導和資源支持。學生將被鼓勵發(fā)展自己的藝術風格，展現(xiàn)獨特的音樂個性。

另外，教師的角色也將發(fā)生轉變。教師將從傳統(tǒng)的灌輸式教學轉向啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。教師將成為學生的導師和指導者，引導他們主動參與學習和探索，提供有效的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和突破自身的局限。

最重要的是，高校鋼琴教學將與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動更緊密的結合。學生將有機會與專業(yè)人士合作，參與實際音樂項目和演出活動。這種實踐經(jīng)驗將使學生更好地了解音樂行業(yè)的運作機制和市場需求，培養(yǎng)與他人合作的能力和團隊精神［6］。通過與音樂產(chǎn)業(yè)和文化藝術活動的合作，學生能夠在真實場景中應用所學知識，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準備。

綜上所述，人才培養(yǎng)視角下的高校鋼琴教學將朝著跨學科學習、個性化發(fā)展、啟發(fā)式教學和與音樂產(chǎn)業(yè)結合等方向發(fā)展。這將為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才，為音樂事業(yè)的繁榮作出貢獻。

結? ?語

在人才培養(yǎng)視角下，高校鋼琴教學的改革與發(fā)展勢在必行。通過強調(diào)學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重個性化發(fā)展、教師角色的轉變以及與音樂產(chǎn)業(yè)的結合，高校鋼琴教學能夠更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)出具備卓越音樂才華和綜合能力的專業(yè)人才。教育部門和高校應積極推動鋼琴教學的改革，加強師資隊伍培養(yǎng)，優(yōu)化教學資源配置。通過共同努力，高校鋼琴教學將迎來更加光明的未來，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴人才，為音樂事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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［6］馬光，王林林，李志強.應用型人才培養(yǎng)視角下高校武術教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新研究［J］.武術研究，2020（11）：79-81+84.

（責任編輯：韓瑩瑩）