定標啟航 奮力前行

“南轅北轍”的故事相信大家都聽過，這個故事讓我們知道：每個人只有先看準方向，才能在人生道路上發(fā)揮自己的才能；人不怕走得累，也不怕走得遠，最怕的是方向錯了或沒有方向。

教師的專業(yè)成長也一樣，方向往往比努力更重要，目標比勤奮更有效。教師成長的快慢與工作目標和專業(yè)成長目標是否明確有著密切的關系。

1994年6月，我揣著畢業(yè)證跨出了陜西省榆林師范學校的校門。時光荏苒，執(zhí)手教育28個年頭。從農村小學到城區(qū)小學，從英語教學、語文教學到數(shù)學教學，從普通教師到教學能手、骨干教師，再到特級教師、名師，從班主任到副主任、主任、副校長、校長，一路走來，我追逐著教育的夢想前行?；厥走^往，感觸如雨絲般揮揮灑灑，紛至沓來。

記得剛走出校園的我，沒有任何目標與夢想，被組織安排在榆林橫山郊區(qū)石馬洼農場子弟學校工作。這是一所九年一貫制學校，學校安排我擔任初一年級的英語教學和小學四年級的數(shù)學教學?！俺跎俨慌禄ⅰ?，當時的我被安排什么課就上什么課，對自己充滿了信心。那時候學校不組織聽課，也沒人指導我，就憑著我上學時的英語功底還不錯，也不知道自己采用了什么方法，學生的成績還算不錯。就那樣日復一日，我不看書、不學習、不備課，也不知給自己規(guī)劃未來……學校沒有組織研討、培訓和考察，我吃在學校、住在學校，就這樣安靜地一天一周一個月地過著教書的日子。直到第三個學期的一天，校長讓我準備一節(jié)課，因為教研室的領導要來檢查工作并聽課，那時的我不知道什么新的教學理念或者課標要求，就憑著自己的感覺準備了一節(jié)數(shù)學課，當時是教研室的陳老師聽課，我就按著我的思路進行著，一節(jié)課下來，自我感覺學生們的學習效果還算不錯。課后，陳老師對我說：“你的這節(jié)課講得還不錯，但是還需要指點，要是有人能指點的話你很快就會成長起來，只要努力，你遲早會成為一名好老師的。”隨后他又對校長說：“好好讓這個年輕老師鍛煉，多讓她承擔公開課示范課，她很有當老師的潛質?！蔽疫€清晰記得當時校長說了一句話：“娟娟，你還蠻不錯呀！加油！”在那一瞬間，我突然覺醒：“我也能成為好老師？我怎樣才能成為好老師呢？我要努力成為一個好老師！”反思過后，我發(fā)現(xiàn)以前那種安靜的教學狀態(tài)并不是我最終想要的工作狀態(tài)，我相信任何時候開始努力都不算晚，只要我的目標夠明確。

任教兩年后，我被選調進入城關小學，當時的校長是方治恩，以前我在城關小學實習時就聽過他的評課和指導，深知他在全區(qū)名氣相當大，所以我對校長、對這所學校充滿了向往。

開學報到那天，我小心翼翼地敲開了方校長的辦公室門，恭恭敬敬地站在他面前，輕聲地說：“方校長，我是來報到的新教師高娟。”現(xiàn)在我還記得方校長和顏悅色地詢問我的個人情況，并簡單地給我介紹了學校的情況……隨后我去見了副校長王善國，他對我說：“三（6）班的班主任楊老師轉崗教數(shù)學了，你來接手這個班的班主任兼語文老師，這個班的紀律和成績都不太好，你可要費心了?！蔽倚念^一緊，不由自主地說：“校長，畢竟我畢業(yè)才兩年時間，從來沒有帶過語文，更何況我沒當過班主任，能不能給我安排數(shù)學……”我的話音剛落，王校長便和藹地對我說：“到城關小學來，就不能說自己不行，也不由得你選擇學科，安排什么你就做什么。好好努力，不要讓大家失望！”懷揣著緊張又誠懇的心情，我小心翼翼地開始了在城關小學的第一天。

還沒站穩(wěn)腳跟的我在開學第一周就接到教導處了通知：聽我的亮相課。來到新的學校，接受新任務，不知道是我對環(huán)境還不熟悉，還是和辦公室的其他老師們不太了解，我沒有請教任何人，自己挑選了《瀑布》一課，準備了一個晚上?！镀俨肌肥且黄姼?，我自以為準備得非常有創(chuàng)造性，亮相課上，我自信地踏上講臺，品詞析句，深情誦讀，整節(jié)課熱熱鬧鬧地進行完了。下課后，我還等待著校領導和聽課老師的表揚，沒想到教務處康主任卻只對我說了一句話：“你的粉筆字寫得太差了，要好好練習。”我回過頭去看黑板，才發(fā)覺那字真是潦草難認?！班牛乙欢ê煤镁毩?！”我不好意思地回答。關于這節(jié)課，其他幾位聽課老師并沒有說什么，我以為除了粉筆字外，大家對我的這節(jié)課是肯定的。第二周開展了教研組示范課活動，當我聽完我們年級何瓊老師的示范課《荷花》后，特別是聽完同組老師對何老師課的點評，我才知道：我的第一次亮相課是失敗的。靜靜的深夜里，遼闊的星空下，我尋找自己在蒼穹中的位置，默默地給自己加油。我想上好語文課，我想與同事一樣在課堂上揮灑自如，我想讓學生愛上我的語文課。我要證明自己的優(yōu)秀，我想找回學生時代的那份風采……

我一向自信快樂，所以這一次失敗并不會擊退我。我迅速調整心態(tài)，做好常規(guī)工作。每天，早早來到教室，仔仔細細整理室內衛(wèi)生，工工整整寫好班級日志，認認真真帶領學生晨讀。唯恐自己的工作讓學生們不適應，唯恐他們因留戀前任班主任而不接受我。教學上，我主動向同事們請教，一有時間就坐在他們身邊，聽聽他們是怎么與孩子們溝通、怎么讓孩子們快樂地學習、怎樣生動有趣地開展教學的。一個月后，家長和學生們都把我當成了好朋友，在同級老教師的悉心指點下，我快速地適應了緊張的教學工作。每天更加努力、更加認真地備課、上課、批改作業(yè)、管理學生日常，努力提升自己的能力?？赡苁橇料嗾n的失敗使得領導不放心，幾周過去了，一天早自習，校長來到我們辦公室說下一節(jié)要聽我的課，聽到后我心里的失落感油然而生，以前的我是老師的得意門生，是同學中的佼佼者，可現(xiàn)在我怎么就讓領導這么不信任呢？當時的我心里除了緊張，更多的是難過。何瓊老師仿佛看出了我的心事，她告訴我：“方校長可是內行，你千萬別緊張，就按你平時的課上就行了，相信自己。”聽了何老師的話，最壞的情況也就是不讓我上課罷了。記得那節(jié)課是《揠苗助長》，課堂上我顧不上緊張，只想努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。下課了，我等著校長的“批判”，可是方校長卻對我說：“你的進步真不小啊，有培養(yǎng)價值，好好努力吧！”我呆住了：我進步了？我有培養(yǎng)價值？我得到了領導的認可？那一刻，我品味到了幸福的滋味，從此我便更加努力了。

第二個學期開始了，學校組織青年教師上考察課。我便提前做好準備，精心設計，課前預習，課堂組織，小黑板的書寫，板書設計……每一個環(huán)節(jié)我都仔細揣摩，好好把握，對著鏡子練了一遍又一遍。功夫不負有心人，在課堂上我揮灑自如，板書工整美觀，內容重點突出。下課了，主任說：“士別三日刮目相看。”聽課老師們也向我投來了贊許的目光……

一年后，我申請轉崗，接任一年級的數(shù)學教學，記得當時領導同意我?guī)?shù)學的理由是相信我教數(shù)學會比教語文更出色。接任后果然沒有讓大家失望。這以后，我經常上示范課、交流課，參加縣教壇新秀比賽。從最先的《加法的認識》《9加幾》到《除法的認識》《千米的認識》等，每節(jié)的課背后不知道自己打磨了多少遍……

教育無小事，我每天踏踏實實地做著平凡無奇的、每一個老師都會重復的小事，在做好這些小事的同時，我也在不斷思考，思考不同學生背后不同的家庭故事；思考著今天我要教什么，怎么教；學生學得怎么樣……就這樣，我在不斷的實踐與思考中，把小事做得踏踏實實，把每一節(jié)課備得扎扎實實，把每一節(jié)課上得真真實實。明確方向和目標，找到適合自己的成長方式，擬出自己的成長規(guī)劃，在教師專業(yè)成長的道路上不斷前行。

作者單位：陜西省榆林市橫山區(qū)第九小學