基于新課標的初中物理德育滲透教學策略

郭艷杰

摘? 要：如今，我國經濟發(fā)展十分迅速，新課標背景下，物理課程不但發(fā)揮著知識傳授的功能，而且承載著思想教育的重要責任，強調以知識教育為基礎，抓住一切教育資源進行德育滲透，全面培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)與思想品德.本文以新課標為背景，重點研究初中物理教學中德育滲透的策略，認為教學過程應以教材資源為主，以課外實踐為輔，注重營造積極氛圍，發(fā)揮教師正面引導作用，深刻體現(xiàn)物理課程的人文性，發(fā)揮物理課程的德育功能。

關鍵詞：新課標；初中物理；德育滲透；教學策略

引言

隨著中國新課程改革的不斷深入，已然在各個學科教學中得以展現(xiàn)，其中德育明顯被展現(xiàn)出來，促進課堂發(fā)展形式得到一定的改變。初中物理教師教學觀念也發(fā)生一定的變化，對于中學生道德品質的培養(yǎng)發(fā)揮出巨大推動力量。初中物理教師需要結合物理課程特有的特點，對我國新課程改革的發(fā)展方向進行掌握，使得德育教學效果得以凸顯出來，以此提高中學生的合作意識，幫助學生在之后的學習中更好地運用這些物理知識。

1初中物理教學中滲透德育教育的意義

初中階段對學生世界觀的形成非常重要，教師進行初中物理教學時，若是將社會學科和自然學科分離開來，沒有將德育教育很好地滲透到初中物理教學中去，那么會給學生長遠的發(fā)展以及道德情操的養(yǎng)成造成較大的影響。新課改要求教師必須重視學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀念，重視學生物理興趣的激發(fā)，對學生進行科學的教育，提高學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。將德育教育和初中物理教學結合在一起，不但能夠改革教育理念還能夠幫助學生提高其道德素養(yǎng)。學生在進行物理知識學習的同時，教師也能夠將正能量更好地傳遞給學生，這樣能夠幫助學生提高其能力和道德素養(yǎng)，給學生更好的發(fā)展奠定基礎。在初中物理教學中滲透德育教育，不但能夠幫助學生提高綜合素質，還能夠轉變物理教師的教學理念，讓教師對自己的責任有一個全面的認知，激發(fā)教師的責任意識。

2新課標的初中物理德育滲透教學策略

2.1德育滲透要和具體的物理知識的教學進行有機結合

在初中物理課的教學中進行德育滲透，并不是簡單地要求老師在引導學生進行各種內容的教學時，把愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等各種德育內容都作為教師授課的內容，逐一針對學生做出詳細的講解，這樣就可能會喧賓奪主，主次不分。特別是在初中物理的教學中，大多數章節(jié)內容的德育因素都不突顯，而是和物理知識點相融。對于德育內容，應該把它們都滲透到知識傳授和講解的過程中，并且它們還不一定必須非要把它們從德育的內容上升到課堂教學的層面。就此看來，對于學生進行德育教育并不是喧賓奪主式的教育，而是一種滲透式的教育，就是在進行物理知識的教學同時將德育知識潛移默化地滲透在物理知識之中，讓學生不知不覺地接受德育知識的學習。比如教師在進行靜摩擦力與動摩擦力的教學時，教師可以將最大靜摩擦力轉變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點作為一種量變到達一定程度就必然發(fā)生質變的觀點滲透給學生，而這“一定程度”恰恰指的就是摩擦力轉變的臨界點。在這樣的情況之下，學生不僅能夠學到靜摩擦力與動摩擦力的相互轉化，還能夠了解質變和量變的轉化，同樣將這樣的認識應用于實際的學習之中：知識量積累到一定程度便會轉化為自己的能力。這樣的認識對于學生今后的學習也有了一定的幫助。

2.2在物理實驗中加強學生的堅忍品格

初中物理知識性比較強，學生們在學習過程中應該具備一定的操作能力。物理實驗活動主要是整個教學中非常重要的組成部分，初中生在操作實驗過程中，通過自己的觀察，展開相應的思考得出較為準確的物理規(guī)律。因此，初中物理教師需要充分利用這一教學重點，把一些科學家發(fā)現(xiàn)的定律過程傳授給學生，使得他們能夠集中注意力，從而學習科學家這種堅韌不拔的意志。在初中物理學科中，大部分學生主要認為物理學科的學習難度比較大，并且學習起來也比較困難，對于物理實驗活動操作的積極性也不夠高，大部分中學生認為實驗時枯燥無聊的。針對此種情況，初中物理教師需要對學生們講解一些與科學家有關的事跡，以此提升中學生學習的積極性，不斷豐富課堂教學的內容，使學生對物理學科產生一定的興趣。

2.3教師正確引領，強化德育滲透能力

教師在物理教學中扮演著引導者角色，利用物理教學過程滲透德育需要教師積極作用，樹立良好的德育滲透觀念，善于發(fā)現(xiàn)并合理運用物理課程中蘊含的德育資源，準確把握德育滲透的時機，不斷提高個人專業(yè)能力，如此才能增強德育滲透的實際效果。因此，物理教師須具備與時俱進的觀念，對新課標深度剖析，從中獲取新理念、新方法，不宜將全部注意力集中到知識講授層面，而應認識到物理課程所承擔的思想教育責任，將物理課程與德育教育深度融合，整合一切有利資源，為物理課程教學與德育教育提供服務，對學生進行由內而外的培養(yǎng)。當然，物理教師也要注意以身作則，利用個人形象為學生樹立學習的榜樣，讓學生在學習中勤于思考，樂于探究，熱愛物理課程;在思想上積極上進，尊敬師長，樂于助人;在行動上自我約束，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，持續(xù)提高物理課程的德育滲透成效。

結語

綜上所述，以班級為主要教學場所，重視每個學生，充分發(fā)揮學生的主體性，與學生進行真誠的溝通、主動的交流、真誠的教學，從點滴做起，事事在育人。在日常教學中，要時刻把德育教育作為一種重要的德育品質，使學生能夠在每一個階段都得到充分的發(fā)展，從而促進學生的發(fā)展。

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