紅色資源融入高中思想政治教學(xué)策略研究

阿布都艾尼?阿布都克熱木

摘要：隨著社會進(jìn)程的加快，總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！边@是學(xué)生思想政治教育的首要目的，而紅色資源恰恰是體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民披荊斬棘一步步走向中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐中形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，在學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用紅色資源具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：紅色資源；融入；高中思想政治教學(xué)；策略

引言

在全國開展紅色主題教育，學(xué)習(xí)紅色文化，傳承革命精神。同時，高中也將紅色教育資源與高中的思想政治理論、實(shí)踐活動、文化建設(shè)相結(jié)合。通過整合紅色教育資源，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的革命精神，還能豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化的熏陶下加深對愛國主義精神有更深層的認(rèn)識，同時還能改善傳統(tǒng)教學(xué)的呆板方式，提升趣味性的同時切實(shí)的保證學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，有效的引領(lǐng)學(xué)生的三觀，為社會的發(fā)展培育新時代接班人。

1紅色資源對于高中思想政治學(xué)科教學(xué)的價值

1.1紅色資源是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要資源

高中思想政治學(xué)科教學(xué)不僅僅需要書本的支持，更需要特有物質(zhì)資源、文化資源的支撐，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度與厚度的增強(qiáng)。很多時候，如果教師僅將教材作為課堂教學(xué)的資源，很容易陷入“紙上談兵”的應(yīng)試教育怪圈，學(xué)生也許能提高考試成績，但是無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，必須要充實(shí)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的教育資源，而與學(xué)科特點(diǎn)一脈相承的紅色資源可以成為學(xué)科教學(xué)的重要資源，也能成為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要媒介。紅色資源所擁有的深刻思想內(nèi)涵充分體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀革命品質(zhì)與優(yōu)良作風(fēng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想錘煉、端正價值觀、精神升華的主要力量之源。為此，教師在教學(xué)過程中要科學(xué)、有力地滲透紅色資源。

1.2紅色資源能夠增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科知識的感染力

高中思想政治學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的政治站位、培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的政治定力。這一要求對于高中生而言還具有一定的難度，無論是在理解層面還是實(shí)踐層面都存在一定的困難，其主要表現(xiàn)在高中生對思想政治學(xué)科知識不感興趣，很多時候不愿意深入思考，這就說明了思想政治學(xué)科知識對高中生而言不具有足夠的感染力和說服力。但是在紅色資源的助力下，學(xué)生有了實(shí)踐的陣地，在實(shí)踐活動中能充分認(rèn)識到思想政治學(xué)科理論知識的本質(zhì)，這樣學(xué)科知識不再是虛無縹緲的，而是有跡可循的，從而有助于學(xué)生深入理解與感悟思想政治學(xué)科知識。很多時候，通過理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能充分感受到思想政治學(xué)科知識的存在意義及其對于當(dāng)今社會發(fā)展、個人成長的作用，并且明白了這些知識都來自實(shí)際，具有一定的事實(shí)依據(jù)，這也是紅色資源可以增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科教學(xué)的感染力與說服力的具體體現(xiàn)。

2限制高中思想政治教學(xué)水平的問題

2.1學(xué)生與教師的交流機(jī)會不足

在教學(xué)工作開展期間，部分教師與學(xué)生之間的溝通和交流相對較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間絕大多數(shù)時間都在介入教師講授的知識。由于受到這一因素的影響，學(xué)生往往難以結(jié)合所學(xué)的思想政治知識進(jìn)行思維的發(fā)散，不利于學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對于知識內(nèi)涵的理解和掌握，弱化了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。另一方面，由于這一因素的存在，學(xué)生的課堂參與度與主體地位受到了極大的削弱，從而不利于學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于自身的自主探求。

2.2課堂教學(xué)活動形式較為單一

在高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往較重基，因此，如果教學(xué)活動不能生動有趣，則很多學(xué)生難以在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中調(diào)動起自己對于相關(guān)知識的探索興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性相對較差?；诖?，在課堂教學(xué)過程，中學(xué)生難以充分響應(yīng)教師的引導(dǎo)參與相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其削弱了教學(xué)工作的綜合水平。就目前而言，部分高中思想政治課堂存在教學(xué)活動形式單一的問題，這對于教學(xué)工作效率的保障極為不利。

2.3教學(xué)工作的針對性水平薄弱

教學(xué)工作的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生對于知識進(jìn)行理解和充分掌握，然而，在教學(xué)工作開展期間，很多教師習(xí)慣于以自我為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)訴求難以在教學(xué)活動中得到滿足，其不利于孕期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。與此同時，由于教學(xué)工作的針對性相對較為薄弱，教師難以結(jié)合教學(xué)工作幫助學(xué)生對于其知識理解誤區(qū)與常見問題進(jìn)行充分糾正，其導(dǎo)致教學(xué)工作存在事倍功半的問題。

3高中思想政治教育中有效運(yùn)用紅色資源的途徑

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有重要的意義。將紅色資源運(yùn)用在學(xué)生思想政治教育中有利于創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。這個過程中教師要對教育規(guī)律進(jìn)行把握，以學(xué)生為中心，構(gòu)建紅色文化探究學(xué)習(xí)體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把握其興趣點(diǎn)與心理，調(diào)動學(xué)生深度思考積極性，讓其主動研究、思考與討論其關(guān)注的問題。紅色文化資源以馬克思主義真理為指導(dǎo)，結(jié)合了我國國情，制定了以中國實(shí)際情況為指導(dǎo)的科學(xué)制度原則、政策綱領(lǐng)等，提倡的是艱苦奮斗、克己奉公及樂觀主義；弘揚(yáng)了優(yōu)秀的道德品質(zhì)與民族精神，比如愛國主義、革命主義。由此可見，學(xué)生思想政治教育中教師要始終以紅色資源的價值為教學(xué)導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生在思想政治課堂上展示紅色文化資源探究成果的積極性，尤其鼓勵學(xué)生探究以延安精神、紅船精神、長征精神等為主的集體主義精神與愛國主義精神，給學(xué)生提供更多自主探究與展示探究成果的時間。因?qū)W生是探究課的主體，教師可以讓學(xué)生在了解紅色文化資源的基礎(chǔ)上立足興趣，展示不同形式的探究成果，將紅色文化資源當(dāng)作探究主題，調(diào)動學(xué)生探究積極性，分類別整理紅色文化文獻(xiàn)與材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。

結(jié)語

就紅色資源在高中思想政治教育中的應(yīng)用，從理論課程內(nèi)容、實(shí)踐活動和文化建設(shè)三個層面進(jìn)行了探討?？傊?，要把紅色教育資源用于高中思想政治教育，就需要從教育規(guī)劃、教學(xué)過程、教學(xué)評估等方面入手，推動紅色資源的利用。

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