小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)策略

潘博

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，它在提高學(xué)生閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)上發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。怎樣更科學(xué)地進(jìn)行閱讀教學(xué)，更有效地提升學(xué)生自主閱讀水平是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要研究課題。目前，在新課改不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，提升學(xué)生的自主閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高他們自主閱讀理解水平的有效方法，對(duì)提升學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)也具有積極意義。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著重提升學(xué)生的自主閱讀能力，積極提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文；自主閱讀；能力培養(yǎng)；策略

引言

隨著語(yǔ)文課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文大閱讀、廣泛閱讀也被廣大師生積極倡導(dǎo)，不僅延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的深度和廣度，也逐漸讓自主閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種素養(yǎng)，讓小學(xué)生在閱讀中漸漸具有了一種“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣息。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師如何有效促進(jìn)學(xué)生更好地走進(jìn)自主閱讀之路進(jìn)而提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？

1小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。自主性閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這是自主性閱讀最關(guān)鍵也是最主要的作用，自主性閱讀以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。由于小學(xué)階段的學(xué)生還處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，知識(shí)積累和思維想法都不成熟，因此需要更多的閱讀來(lái)提升學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的閱讀模式中，學(xué)生缺少閱讀的自主性，很容易對(duì)閱讀產(chǎn)生反感，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而自主閱讀沒(méi)有復(fù)雜繁重的閱讀任務(wù)，也無(wú)須進(jìn)行逐字逐句的閱讀解析，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的作品自由閱讀，充分感受閱讀的樂(lè)趣，并且主動(dòng)進(jìn)行更多的閱讀探索。在興趣和主動(dòng)性支撐下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也會(huì)更加容易。

（2）增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，除學(xué)生自主進(jìn)行閱讀外，教師還會(huì)開(kāi)展大量的閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)生字詞和領(lǐng)會(huì)作品的思想感情，而自主閱讀能力的培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀，一方面掌握了更多的生字詞，另一方面，在自主閱讀的作用下，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，自身的知識(shí)積累和思維能力都有顯著提升。通過(guò)強(qiáng)化自主閱讀的效果，學(xué)生理解課文的思想情感會(huì)更加輕松，也能夠有效提高閱讀教學(xué)的水準(zhǔn)。

2小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生的閱讀興趣不高

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，閱讀的途徑也變得日益多元化。例如，人們可以借助智能手機(jī)或平板電腦等高科技設(shè)備閱讀，也能借助優(yōu)質(zhì)的閱讀APP去閱讀。如今物質(zhì)生活日益豐富、閱讀渠道多元化，為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。比如，當(dāng)小學(xué)生在借助高科技產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中，他們往往會(huì)被很多視頻節(jié)目吸引，這些網(wǎng)絡(luò)視頻大多是為迎合青少年的心理而設(shè)計(jì)的，因此會(huì)很容易分散學(xué)生的注意力。在這些網(wǎng)絡(luò)視頻的影響下，學(xué)生在閱讀時(shí)無(wú)法確保高度的專注性，這樣會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法達(dá)到預(yù)期的閱讀目標(biāo)和效果，并逐漸降低他們的閱讀積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)造成自主閱讀能力無(wú)法得到有效提升。

2.2未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

眾所周知，良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。好的習(xí)慣可以成就一個(gè)人，同樣，壞的習(xí)慣也可以將一個(gè)人毀掉。在提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力時(shí)，學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面仍面臨很多問(wèn)題。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)他們自主閱讀能力的提升具有積極的促進(jìn)作用，而培養(yǎng)他們的閱讀能力既和教師密切相關(guān)，而且也離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極協(xié)作。由于閱讀是一個(gè)相對(duì)枯燥乏味的活動(dòng)，小學(xué)生在碰到這種閱讀活動(dòng)時(shí)往往望而生畏，坐不了冷板凳、吃不了閱讀苦。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)策略

3.1巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在教學(xué)引領(lǐng)時(shí)要能夠巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，力求符合兒童的認(rèn)知與趣味特點(diǎn)，能夠緊緊圍繞所要教學(xué)的主題內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣，才能讓小學(xué)生的語(yǔ)文思維在教學(xué)開(kāi)始就得以更好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，緊緊圍繞教學(xué)的主題內(nèi)容預(yù)設(shè)有效的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，促進(jìn)學(xué)生能夠生發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生能夠進(jìn)行一系列的發(fā)散性問(wèn)題思考，直指課堂教學(xué)的探究目標(biāo)。

3.2將閱讀滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在對(duì)學(xué)生閱讀技巧的引導(dǎo)上，應(yīng)從他們的興趣出發(fā)，找到真正適合他們的閱讀方法。同時(shí)，要注意小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)很多事物可能沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，需要老師傳授適合他們的閱讀方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師常常忽視了其中的某些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生可能對(duì)部分閱讀技巧的認(rèn)識(shí)不夠清晰。因而，教師在講課時(shí)要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。

3.3拓展閱讀，養(yǎng)成好習(xí)慣

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”提高自主閱讀能力不是短期就會(huì)有所成就的，要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上。所以，教師要教育學(xué)生在平時(shí)的生活中拓展閱讀，積累閱讀知識(shí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材是廣大教師和學(xué)生最重要的閱讀資源，在小學(xué)閱讀教育中要教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，并將之融入生活，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手摘抄優(yōu)美句子的好習(xí)慣，也可以通過(guò)寫(xiě)一些觀后感，深化理解能力和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)如今新課改深入推進(jìn)的大環(huán)境下，提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教育的核心目標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要將自主閱讀能力的培養(yǎng)擺在更突出的位置，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該更注重這方面能力的自我強(qiáng)化和完善。所以，教師在小學(xué)教育中應(yīng)重點(diǎn)提升他們的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力不僅具有重要的價(jià)值，而且也勢(shì)在必行。只有具備了良好的自主閱讀能力，才能更好地提升他們的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，才可以為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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