高校數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)與管理研究

◇鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 汪 鑫 李建敏

高校數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用過程中，存在著諸多的問題有待研究，本文針對其中部分較普遍的問題進行了分析，并提出了部分解決措施，對于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)的關(guān)鍵問題進行了梳理。

計算機網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使高校教學(xué)方法和模式發(fā)生改變，校內(nèi)師生用戶出現(xiàn)了對教學(xué)資源需求多樣化、規(guī)?；€性化等趨勢特點[1]。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，這個趨勢得到了進一步的加強。教學(xué)信息化以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化資源為主要載體，具有信息量大、實時互動、可隨時隨地自主學(xué)習(xí)等特點。在數(shù)字化教學(xué)資源平臺的支持下，教學(xué)資源更加豐富、不受時空限制和互動更加方便成為信息化授課的主要優(yōu)勢，同時有助于解決特殊情況下無法線下授課、傳統(tǒng)授課方式互動交流較少的矛盾。數(shù)字化的教學(xué)資源在共享和傳播上也具有絕對優(yōu)勢。因此，數(shù)字化教學(xué)資源平臺的構(gòu)建，有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的遠程傳播與共享、教師與學(xué)生的互動交流，便于學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)和接受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有助于教育公平的更好實現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源平臺的功能會不斷完善和升級，使用會更加簡單方便，平臺對于實現(xiàn)同類院校之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享有著巨大的作用，使課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育、教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用，可全面提高高職院校教育教學(xué)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升高職院校綜合實力和競爭力[2]。如何針對廣大師生各不相同的的教學(xué)資源需求，在數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)與管理過程中進行充分的考量與應(yīng)對，并建立與之配套的各項管理措施，使得數(shù)字化教學(xué)資源平臺能夠真正得到有效利用，對全校師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的作用，成為平臺建設(shè)過程中面臨的首要問題。

本文針對高?，F(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源的使用與日常管理中存在的諸如資源孤島現(xiàn)象、資源陳舊且利用率較低、系統(tǒng)穩(wěn)定性不佳等問題，對于數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)的必要性，管理模式更新的重要性，教學(xué)資源及時更新的重要性，提高教學(xué)資源平臺的利用率及上述措施對教育教學(xué)改革所起到的作用進行了一些分析和探討，以希望在后續(xù)的數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)過程中能夠規(guī)避剛才所提到的問題，讓教學(xué)資源平臺真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1 高校數(shù)字化教學(xué)資源及平臺現(xiàn)狀

各高校經(jīng)過多年的各級優(yōu)質(zhì)課比賽活動，積累了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)資源，但是很多高校目前還沒有面向?qū)W生的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，導(dǎo)致這些資源無法被有效利用，這些教學(xué)資源基本上保存在學(xué)校的信息中心和講課教師自己手中；而另外的一部分高校，雖然已經(jīng)建立起了數(shù)字化的教學(xué)資源平臺，但是在日常的應(yīng)用、管理和維護上存在著這樣那樣的問題，導(dǎo)致無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，我校曾經(jīng)有幾個供教師使用的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，但是隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及服務(wù)器的調(diào)整，多數(shù)已經(jīng)無法使用，目前只有醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫還處于可以正常使用的狀態(tài)。

2 數(shù)字化教學(xué)資源面臨的問題

2.1 數(shù)字化教學(xué)資源利用率低

因為缺乏統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺或者對平臺的管理與維護不當(dāng)，導(dǎo)致教師的各種優(yōu)質(zhì)課視頻等數(shù)字資源無法有效覆蓋全體的學(xué)生和其他新進教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和新進教師的教學(xué)水平的提高無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.2 教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)的管理和規(guī)劃

目前很多高校的各種教學(xué)視頻資源、優(yōu)質(zhì)課的錄像，在信息中心錄制和后期制作完成后，僅僅是單純的以時間、講授人等為關(guān)鍵詞進行保存，同時將做好的視頻發(fā)給授課老師用于參加比賽，對于每次錄制課程的知識點、在課程中的位置等缺乏相應(yīng)了解，無法對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行系統(tǒng)的管理，也無法對構(gòu)建一整套以優(yōu)質(zhì)課為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)資源起到應(yīng)有作用。

2.3 現(xiàn)有教學(xué)資源不成體系且部分陳舊

現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源，以優(yōu)質(zhì)課視頻為主，存在多個資源知識點重復(fù)和重要知識點無法全部覆蓋的問題，無法對某門課程形成以優(yōu)質(zhì)課為骨架的系統(tǒng)性的數(shù)字化教學(xué)資源，部分資源因為形成的時間較早的原因，造成資源陳舊過時，急需更新。

2.4 現(xiàn)有數(shù)字資源與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣匹配度不夠高

學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時，更希望進行有重點和有針對性的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)資源以知識點為核心，重點突出，時間長度不宜過長，現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)課更多的以日常課堂授課的狀態(tài)為主，時間較長，且優(yōu)質(zhì)課的知識點覆蓋不全。

2.5 平臺穩(wěn)定性不佳

部分已經(jīng)建成的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，因為建設(shè)原因較早、設(shè)計訪問量較小或者維護不當(dāng)?shù)葐栴}，平臺服務(wù)器性能或者帶寬資源不足，造成經(jīng)常無法正常提供服務(wù)。

3 數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)關(guān)鍵問題

3.1 充分考慮需求

隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生著日新月異的變化，教師的教學(xué)方式也隨之不斷變化，在數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)的立項之初，必須在廣大教師和學(xué)生中進行充分的需求調(diào)查，形成完備的需求分析報告，有針對性的進行建設(shè)。平臺系統(tǒng)的建設(shè)過程中必須要重視系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)和系統(tǒng)集成能力，要確保系統(tǒng)的性能指標(biāo)達到需求分析中的要求和平臺設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。系統(tǒng)的框架設(shè)計要做好功能模塊級別的優(yōu)化設(shè)計以便后期維護與升級，系統(tǒng)的日常使用和維護要符合穩(wěn)定、可靠、高兼容性的要求。建設(shè)中要盡量采用主流的技術(shù)和設(shè)備，采用開放式的模塊化結(jié)構(gòu)來建設(shè)起滿足當(dāng)前需求的系統(tǒng)，再通過適度超前的規(guī)劃，分階段進行系統(tǒng)功能和設(shè)備的升級，不斷提高系統(tǒng)的性能和使用效果[3]。

3.2 加強數(shù)字資源進行系統(tǒng)的歸納收集整理

數(shù)字化教學(xué)資源平臺，必須要有大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，如果資源較少或者質(zhì)量不佳，無法滿足廣大師生利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)和提高的要求，那么平臺的使用率必然不斷下滑，建設(shè)平臺的目的就無法達到。我們需要對學(xué)校各專業(yè)的課程進行梳理，依次對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、重要專業(yè)課等每門課程的教學(xué)大綱進行歸納，根據(jù)教學(xué)大綱整理現(xiàn)有數(shù)字教學(xué)資源，進行查缺補漏，同時對部分過于陳舊的資源進行更新，建立起覆蓋全部重要課程知識點的數(shù)字化教學(xué)資源。

3.3 加強對于平臺的管理與維護

建設(shè)一個平臺，是短時間可以完成的，但是對于平臺的日常管理與維護，是一項長期性工作，需要一整套的措施從方方面面來保證平臺可以正常運行，滿足廣大教師和學(xué)生對于數(shù)字化教學(xué)資源的需求。

必須有專人負責(zé)平臺的日常管理與維護，定期檢查教學(xué)資源的可用性，是否過時，是否隨著專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱的調(diào)整進行了相應(yīng)的調(diào)整，是否有更新版本的資源可以替換等等。

3.4 建立一整套完善的管理制度

作為一個平臺，使用的效果的好與壞，是由教學(xué)資源的質(zhì)量決定的，只有優(yōu)秀的教學(xué)資源才能保證實現(xiàn)平臺的建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)資源的質(zhì)量需要相應(yīng)的管理制度來保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求各院系進行各自擔(dān)負課程的數(shù)字化教學(xué)資源的歸納與收集整理，定期更新。各專業(yè)帶頭人，各課程首席教師應(yīng)該對平臺上本校制作的教學(xué)資源質(zhì)量負責(zé)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎勵制度，對于教師提供的數(shù)字化教學(xué)資源及其更新進行一次性獎勵，鼓勵教師積極提高自身教學(xué)能力，給平臺提供更加優(yōu)秀的教學(xué)資源。同時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)資源的年度使用量與反饋給予一定量的折算課時獎勵。

3.5 專項經(jīng)費的保障

不管是平臺服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護、升級還是對于數(shù)字教學(xué)資源的制作、更新，都需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費才能正常進行，如果沒有相應(yīng)的經(jīng)費保障，平臺只能是逐漸走向末路。

4 結(jié)束語

數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)是教育技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的信息化程度不斷提高，建設(shè)具有豐富數(shù)字化資源的教學(xué)平臺成為當(dāng)代高職院校發(fā)展所必需。一個成功的數(shù)字化的教學(xué)資源平臺，應(yīng)該能夠滿足三個方面的要求：①為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能夠滿足教師的備課、教學(xué)過程以及自身的學(xué)習(xí)提高所需的資源；②為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)等需求，學(xué)生可突破時間和空間，隨時隨地進行針對性學(xué)習(xí)；③為社會學(xué)習(xí)者提供再學(xué)習(xí)資源，幫助生產(chǎn)一線在遇到具體問題時查找解決方法提供相應(yīng)的資源。同時，數(shù)字化教學(xué)資源平臺還有助于實現(xiàn)教育的公平性與分層教學(xué)的統(tǒng)一和教學(xué)一致性與個性化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮出更大的作用。