滲透法治教育 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)具有一定的重要意義。道德與法治課程旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和規(guī)則意識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治教育常常面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的道德觀(guān)念尚不成熟，規(guī)則意識(shí)的形成需要時(shí)間和引導(dǎo)。因此，教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法傳授知識(shí)，幫助學(xué)生理解道德與法治課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和規(guī)則意識(shí)。

規(guī)則意識(shí)是指學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則、秩序和道德準(zhǔn)則的意識(shí)和能力，而法治教育是指培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀(guān)念，使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的公民。筆者探索了小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)方法，以期引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要意義

規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自?xún)?nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)，如遵守規(guī)則、紀(jì)律和秩序等。它是道德與法治課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。規(guī)則是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，它規(guī)范著人們的行為和互動(dòng)方式。通過(guò)教育引導(dǎo)，學(xué)生可以理解和接受規(guī)則，明白規(guī)則的重要性，明確自己的行為邊界，形成遵守規(guī)則的習(xí)慣和意識(shí)，從而在日常生活中遵守道德規(guī)范，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感。

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，遵守規(guī)則是人們相互協(xié)作和共同生活的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不僅能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，與他人和諧相處，還能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，如自我管理能力、合作意識(shí)、責(zé)任感等，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要作用。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)有助于發(fā)展學(xué)生的法治思維和法律意識(shí)。法治是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，它為人們提供了公正和有序的社會(huì)環(huán)境。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生理解法律存在的作用，形成基本的法律意識(shí)，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序和保障個(gè)人權(quán)益的重要性，使學(xué)生做到依法行事、尊重他人權(quán)益，為他們公民意識(shí)和法治思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則

為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與并深入理解公共安全標(biāo)志的意義和作用，教師可以事先給學(xué)生布置了解公共安全標(biāo)志的預(yù)習(xí)作業(yè)，再在課堂上集中展示不同的公共安全標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。首先，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位走進(jìn)社會(huì)，觀(guān)察公共場(chǎng)所中出現(xiàn)的各種安全標(biāo)志，再鼓勵(lì)學(xué)生將這些標(biāo)志用手繪或拍照的方式記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)要注明標(biāo)志的含義和作用，從而讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到安全標(biāo)志在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。接著，在課堂上，教師可以讓學(xué)生展示自己收集到的安全標(biāo)志內(nèi)容，并引導(dǎo)各個(gè)小組逐一介紹他們收集到的標(biāo)志，包括標(biāo)志的形狀、顏色、圖案、具體含義和使用場(chǎng)景等。然后，教師可以提出問(wèn)題，如“為什么公共場(chǎng)所需要設(shè)置安全標(biāo)志？”“這些標(biāo)志有什么作用？”“如何正確理解和遵守這些標(biāo)志？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論，從而幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣。在展示結(jié)束后，教師可以評(píng)選出收集最多且全面的小組，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍。

（二）利用教材資源，樹(shù)立正確規(guī)則意識(shí)

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)是非常重要的。教師要利用教材資源，設(shè)計(jì)一些切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課“大家排好隊(duì)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“領(lǐng)本子”的探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生兩次到講臺(tái)領(lǐng)新本子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性和組織的必要性。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，第一次學(xué)生可以自由地領(lǐng)取本子，無(wú)需排隊(duì)。由于沒(méi)有組織和規(guī)定，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂的場(chǎng)面，如爭(zhēng)搶著第一個(gè)拿，因?yàn)轫樞騿?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵，等等。當(dāng)學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)叫停學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。針對(duì)第一次拿本子過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有明確的規(guī)則和教師的組織，很難順利地展開(kāi)交流和合作”。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師還可以向?qū)W生介紹一些規(guī)則，如遵守秩序、尊重他人、合理分配資源等。在第二次領(lǐng)本子的環(huán)節(jié)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，如按身高排隊(duì)、按座位排隊(duì)等，再讓學(xué)生按照規(guī)則有序地領(lǐng)取本子。當(dāng)學(xué)生能夠有條不紊地完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在親身體驗(yàn)中體會(huì)到缺少規(guī)則會(huì)造成的諸多問(wèn)題，意識(shí)到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性，自覺(jué)地形成正確的規(guī)則意識(shí)，為今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

關(guān)注熱點(diǎn)事件可以滲透法治教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。因此，在小學(xué)道德與法治課程中，教師要關(guān)注熱點(diǎn)事件，并將熱點(diǎn)事件與課程內(nèi)容結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課“生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，教師可以運(yùn)用課前訪(fǎng)談的方式，了解學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)程度，并結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在訪(fǎng)談中，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)生活中所遵守的規(guī)則有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)校和社會(huì)生活中普遍存在的規(guī)則。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些熱點(diǎn)事件，運(yùn)用圖片、視頻等形式，展示近期發(fā)生的社會(huì)新聞、突發(fā)事件等。然后，教師可以提出一些問(wèn)題，如“你認(rèn)為這個(gè)事件中是否存在違反法律的行為？”“如果存在，這些行為違反了哪些法律？”“為什么這個(gè)事故會(huì)發(fā)生呢？”“為什么要制定相關(guān)法律？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)規(guī)則對(duì)于社會(huì)秩序和個(gè)人行為的重要性。此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)道、采訪(fǎng)相關(guān)人員、收集社區(qū)的規(guī)章制度等方式，深入了解與熱點(diǎn)事件相關(guān)的規(guī)則，搜集和整理相關(guān)信息，并制作小組報(bào)告進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的肯定，鼓勵(lì)他們從不同角度思考規(guī)則的重要性，并讓他們提出自己的見(jiàn)解，從而增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀(guān)念。由此可見(jiàn)，教師讓學(xué)生討論和分析熱點(diǎn)事件，不僅能夠促使學(xué)生意識(shí)到違反規(guī)則所帶來(lái)的后果，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集能力和整理能力。

（四）開(kāi)展家校共育活動(dòng)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，他們的參與和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法治觀(guān)念的樹(shù)立起著重要的作用。教師要與家長(zhǎng)的合作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，并在日常生活中踐行和應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)合作，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，并在活動(dòng)中增添規(guī)則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀(guān)念。在教學(xué)之前，教師可以與家長(zhǎng)溝通，共同制定出游的規(guī)則和行為準(zhǔn)則，如尊重自然環(huán)境、保護(hù)文物、遵守公共秩序等。教師還可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的資料和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和了解這些規(guī)則的重要性。在戶(hù)外活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參觀(guān)公園、博物館或自然景區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中感受規(guī)則的重要性。教師也可以運(yùn)用講解、示范或互動(dòng)的方式，向?qū)W生和家長(zhǎng)傳遞文明出游的方式，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行反思和總結(jié)，開(kāi)展家庭討論或班級(jí)座談會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)分享他們?cè)趹?hù)外活動(dòng)中的感受、對(duì)規(guī)則意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則、法律對(duì)社會(huì)秩序和個(gè)人行為的重要性，并鼓勵(lì)他們將這些規(guī)則和法治觀(guān)念應(yīng)用到日常生活中。由此可見(jiàn)，教師組織家校共育活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中踐行規(guī)則，能夠滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是滲透法治教育和培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期。滲透法治教育需要將法律知識(shí)融入道德教育，讓學(xué)生了解法律的重要性，而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)需要從小做起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和遵守規(guī)則，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展家校共育活動(dòng)，形成一體化的教育模式，使學(xué)生在不同的環(huán)境中自覺(jué)遵守規(guī)則，樹(shù)立正確的法律觀(guān)念。

（作者單位：蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）