“雙減”背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高路徑

“雙減”政策明確指出，應(yīng)“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”背景下，為實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教育目標(biāo)，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)的工作方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“雙減”政策對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的影響

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師會在課堂上花費(fèi)大量的時間講解理論知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會與教師進(jìn)行課堂互動，在課堂上缺少參與感與體驗感，不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著“雙減”政策的落實(shí)推進(jìn)，教師在開展教學(xué)工作的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，積極尋求多元化途徑，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的活力課堂。

（二）著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

“雙減”背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在輕松且愉悅的課堂環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中吸收更多的知識，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際開展課堂教學(xué)工作的過程中，道德與法治教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)活動，促使學(xué)生在交流與討論過程中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

（三）順應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作趨勢

“雙減”背景下，創(chuàng)新與改革課堂教學(xué)模式有助于彰顯課堂教學(xué)的體系化與專業(yè)化特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力補(bǔ)齊傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板。伴隨著生本理念的推廣，教師持續(xù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更為深刻地理解教材內(nèi)容，并將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，更好地順應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作趨勢，助力學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

隨著“雙減”政策的落實(shí)，小學(xué)階段的宏觀教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了顯著變化，教師逐漸從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。教師按照“雙減”政策的要求，創(chuàng)新道德與法治課堂的教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和道德觀念，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，還能夠提高學(xué)生多方面的能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

二、“雙減”背景下開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的基本原則

（一）趣味性原則

“雙減”背景下，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)在開展過程中應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則。如果教師一味地向?qū)W生灌輸知識，會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)著力打造有趣味性的課堂，在教學(xué)過程中講述有趣的故事，并開展有趣的游戲活動，促使學(xué)生在課堂中收獲良好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）體驗性原則

對于學(xué)生而言，體驗是一種非常重要的學(xué)習(xí)形式?！半p減”背景下，教師應(yīng)當(dāng)遵循體驗性原則，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際體驗的過程中參與學(xué)習(xí)，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，不斷提高個人的學(xué)習(xí)能力，著力打造出師生之間親密互動、生生之間共同體驗的優(yōu)質(zhì)課堂，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶。

三、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高路徑

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

一般而言，小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及認(rèn)知能力，對現(xiàn)實(shí)生活中的各類事物具有自己的理解，但他們?nèi)菀资艿江h(huán)境影響，從而改變個人的思想認(rèn)知?！半p減”背景下，教師應(yīng)從多角度入手，深入解讀“雙減”政策的基本內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生不斷提升個人道德品質(zhì)、提高價值判斷能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，彰顯道德與法治學(xué)科的育人價值。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第三單元“我愛我家”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解不同家庭成員在日常生活中分別發(fā)揮了什么作用，使學(xué)生理解個人和其他家庭成員之間的聯(lián)系，并為學(xué)生講述一些家人之間彼此關(guān)愛的故事，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和責(zé)任意識。在教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生分享自己和家人相處的故事，講述自己對家人的看法；再通過講故事的形式，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生了解家人在自己成長路上的重要作用，營造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍；最后，教師可以借助多媒體技術(shù)，播放家庭生活類短片，讓學(xué)生向短片中的主人公學(xué)習(xí)，自覺尊重與關(guān)愛家人。教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，還能夠幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

近些年，多媒體信息技術(shù)已被引入實(shí)踐教學(xué)過程，使得各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，也使學(xué)生在課堂上接觸到更多真實(shí)的生活案例，幫助學(xué)生開闊了學(xué)習(xí)視野，夯實(shí)了知識基礎(chǔ)。因此，“雙減”背景下，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將教材中的理論性知識以更加直觀、形象的形式呈現(xiàn)出來，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第二單元第七課“可愛的動物”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解人類生活和大自然之間的關(guān)系，知道自然環(huán)境對生活會產(chǎn)生哪些影響，讓學(xué)生掌握不同動物的生活習(xí)性和外貌特征，從而豐富學(xué)生的知識儲備。為幫助學(xué)生更好地了解不同動物的具體特征，培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物的優(yōu)良道德品質(zhì)，教師可以在課程導(dǎo)入時借助多媒體技術(shù)，播放野生動物的視頻，幫助學(xué)生了解人和動物和諧相處的方式。之后，教師可以播放一些珍稀野生動物被捕殺的視頻，運(yùn)用對比的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的無助與悲慘，促使學(xué)生形成珍愛動物與保護(hù)自然的良好意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而在真正意義上發(fā)揮學(xué)科的育人價值。

（三）增進(jìn)師生之間的交流

在現(xiàn)如今的學(xué)科教學(xué)中，課堂既是傳授學(xué)科知識的關(guān)鍵性場所，又是促進(jìn)師生交流互動的重要營地。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的交流，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。

以部編版小學(xué)道德與法治五年級上冊第一單元第二課“學(xué)會溝通交流”為例，這一課的內(nèi)容主要涉及個體在不同情況下對問題所產(chǎn)生的不同看法。在教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生圍繞“尊重他人”提出不同意見與看法，幫助學(xué)生掌握在人際交往過程中高質(zhì)量溝通的基本原則與方法。之后，教師可以講解教材中涉及溝通交流的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析示例中不同個體出現(xiàn)不同看法的具體原因，讓學(xué)生講述他們對人際交往和朋友間關(guān)系的理解。然后，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些錯誤的交流示例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從而加深學(xué)生對人際交往關(guān)系的理解。

（四）增設(shè)生活實(shí)踐類活動

在小學(xué)階段的道德與法治教材中，很多知識點(diǎn)源于現(xiàn)實(shí)生活，可以在現(xiàn)實(shí)生活中得到驗證。因此，“雙減”背景下，在教學(xué)過程中，教師既需要為學(xué)生傳授理論知識，又需要增設(shè)生活實(shí)踐類教育活動，幫助學(xué)生加深對知識的理解，讓他們在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識。教師應(yīng)運(yùn)用合作教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的知識積累和實(shí)踐技能水平，將他們分為不同小組，并鼓勵學(xué)生依托組內(nèi)協(xié)作的形式，探究社會范圍內(nèi)現(xiàn)存的道德問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”時，教師可以告知學(xué)生水與空氣是人們賴以生存的自然資源，并為學(xué)生展示一些自然資源被浪費(fèi)與被污染的現(xiàn)象圖片，引導(dǎo)學(xué)生以組內(nèi)協(xié)作的方式分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因、思考如何解決上述問題，從而促使學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境與節(jié)約資源的優(yōu)良品質(zhì)。之后，教師可以為學(xué)生講解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生在腦海中建立初步認(rèn)知。最后，教師可以開展以“珍愛資源，保護(hù)環(huán)境”為主題的教育實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園各個角落，并借助工具清掃垃圾，從而幫助學(xué)生形成良好的自我規(guī)范意識，自覺踐行環(huán)保理念。

（五）優(yōu)化作業(yè)布置形式

由于小學(xué)生年齡尚小，尚未形成完整的思維認(rèn)知。因此，“雙減”背景下，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，促使學(xué)生積極主動地參與多元化課堂學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，著力優(yōu)化作業(yè)布置形式，以達(dá)成減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治三年級下冊第三單元第十課“愛心的傳遞者”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解互幫互助、互相關(guān)心的行為，并帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些古今中外的勇于奉獻(xiàn)的人物事跡，著力培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以布置實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生在乘坐公交車時主動為弱勢群體讓座，或讓學(xué)生去養(yǎng)老院等場所提供志愿服務(wù)，依托理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作核心是幫助學(xué)生樹立正確的道德理念與法治觀念，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為。因此，“雙減”背景下，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到開展道德與法治課堂教學(xué)的重要意義，著力探索新型教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而制定出有針對性的課堂教學(xué)方案，開展與教學(xué)方案配套的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校）