在幼兒園教學(xué)實踐中如何開展游戲教學(xué)

游戲活動的高效開展，能夠豐富幼兒園的教學(xué)形式，吸引幼兒的注意力，促使他們在實踐中不斷提高語言能力與社會能力。在日常教學(xué)中，教師要尊重幼兒的主體地位，圍繞幼兒的身心特點，制訂科學(xué)的教學(xué)方案。教師通過開展游戲教學(xué)，設(shè)計多樣化的游戲，營造輕松愉快的游戲氛圍，使幼兒在掌握文化知識的同時，提高幼兒的實踐能力和社交能力?；诖耍P者分析了開展游戲教學(xué)的重要性，探討了開展游戲教學(xué)的具體策略。

一、開展游戲教學(xué)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力

開展游戲教學(xué)可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幫助他們掌握更多與人交流的技能。例如，在角色扮演游戲中，幼兒分別扮演文具店中的顧客與售貨員，前者需要說明自己想要的物品的名稱、特點等，后者需要告知前者這些物品的價格，這既可以鍛煉幼兒的語言組織能力，使幼兒在交談中掌握一些溝通技巧，促使他們準(zhǔn)確表達自己的看法，又可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒熟悉購物流程與購物環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)包含很多內(nèi)容，其能夠讓幼兒在輕松的游戲情境中，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗。

（二）有助于調(diào)動幼兒的能動性

開展游戲教學(xué)可以使相對抽象的知識具體化，以便幼兒更好地理解。幼兒可以結(jié)合自己的實際情況，進行深入的探討，不斷提高自己的綜合能力。對于某些知識，如果教師僅僅用語言敘述，幼兒會因為缺乏相應(yīng)的畫面而難以理解這些知識。此時，教師可以引入游戲，讓幼兒在實踐中進行思考，這有助于他們思維品質(zhì)的提升以及他們未來的發(fā)展。

（三）有助于增強幼兒的創(chuàng)新意識

將游戲元素融入教學(xué)，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，營造出寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的探究欲望，引導(dǎo)幼兒從更為新穎的角度思考問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在游戲中，幼兒會更愿意面對挑戰(zhàn)，尋找有效的解決方法，這有利于幼兒提高自身的智力水平，更好地挖掘自身的潛能。長此以往，幼兒的綜合素質(zhì)能得到明顯提高。

二、開展游戲教學(xué)的具體策略

（一）注重巧妙設(shè)計

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“玩中學(xué)”的原則，根據(jù)幼兒的年齡、學(xué)習(xí)能力等，巧妙設(shè)計游戲活動，讓幼兒參與游戲，從而能夠?qū)W習(xí)更多的文化知識，掌握更多的生活技能。

例如，在科學(xué)活動“安全標(biāo)識有哪些”中，教師可以帶領(lǐng)幼兒運用對比、分析等方式，認識常見的安全標(biāo)識，讓他們學(xué)會根據(jù)相應(yīng)的安全標(biāo)識行動，了解不能玩耍的地方有哪些，并說出這些地方存在怎樣的安全隱患，從而增強幼兒的自我保護能力。為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師可以引入幼兒較為喜歡的動畫片《超級飛俠》，并圍繞具體的人物，開展一系列的游戲活動，具體如下。

首先，教師可以播放動畫片《超級飛俠》的片段，并運用主人公飛機機器人“樂迪”的語氣對游戲任務(wù)加以說明，盡量使用幼兒容易理解的語言，告知幼兒所要完成的任務(wù)。如“小朋友們好，我是隊長樂迪，今天在巡邏城市的過程中，我看到許多標(biāo)識，請大家看看它們分別是什么含義？”等，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

其次，教師可以“樂迪”為主人公設(shè)計幻燈片，讓“樂迪”穿梭在“城市”中，向幼兒展示多種安全標(biāo)識，并請他們思考“為什么城市要設(shè)置安全標(biāo)識？”“這些安全標(biāo)識有什么用？”“除了在馬路上看過安全標(biāo)識，你還曾在什么地方見過？”“能否說說這些安全標(biāo)識的含義？”等問題。

再次，教師可以向幼兒介紹每個標(biāo)志的含義，引導(dǎo)幼兒復(fù)述，給予回答正確的幼兒以高度的贊揚和獎勵，并以“樂迪”的口吻布置游戲任務(wù)，如“哇！大家太厲害了，為了表達我的感謝，我在教室中藏了一些禮物，請大家趕快尋找吧?！贝藭r，教師可以讓幼兒以小組為單位，在教室內(nèi)尋找自己之前藏好的安全標(biāo)識，使幼兒在探尋的過程中對安全標(biāo)識有更為全面的了解。

最后，教師要引導(dǎo)幼兒說出自己所找到的安全標(biāo)識的作用及其出現(xiàn)的場景，并讓幼兒走出教室，將安全標(biāo)識貼在相應(yīng)的位置上，以幫助幼兒鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容。

（二）開展分層教學(xué)

受知識經(jīng)驗、理解能力等因素的影響，即使學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，幼兒之間也會出現(xiàn)較大的差異。例如，部分幼兒的動手能力很強，對于教師所布置的手工制作任務(wù)，能夠在較短的時間內(nèi)完成，但其肢體協(xié)調(diào)能力相對較弱；部分幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力相對較強，在很短的時間內(nèi)就能掌握一些體育項目的技能要領(lǐng)，但其語言表達能力相對較弱，難以用流利、正確的語言闡述自己的看法。這些都是正常的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)設(shè)有層次性的游戲活動，促進幼兒的個性化發(fā)展。

以平衡區(qū)游戲為例，筆者指導(dǎo)幼兒走獨木橋與梅花樁來鍛煉幼兒的平衡能力。在游戲中，筆者發(fā)現(xiàn)有些幼兒出現(xiàn)了掉下獨木橋或踩空梅花樁的情況，而有些幼兒可以快速通過各個關(guān)卡。前者產(chǎn)生了畏難情緒，不愿意繼續(xù)完成訓(xùn)練任務(wù)；后者產(chǎn)生了輕視情緒，逐漸喪失了學(xué)習(xí)平衡技巧的興趣。對于這種情況，筆者設(shè)計了不同難度的游戲。針對運動能力較弱的幼兒，筆者設(shè)置了有鐵索的獨木橋，讓幼兒可以扶著鐵索過橋，以此降低訓(xùn)練的難度，便于幼兒更好地掌握平衡技巧；對于運動能力較強的幼兒，筆者讓他們用雙手托著皮球走獨木橋與梅花樁。與傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式相比，分層教學(xué)更能滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求，促使幼兒不斷挑戰(zhàn)自己與突破自己，從而更好地發(fā)展幼兒的運動能力。

（三）鼓勵自主創(chuàng)新

部分教師只按照教學(xué)目的設(shè)計游戲，而忽略了幼兒的實際需求，這會降低游戲的實效性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵幼兒自主設(shè)計游戲，以促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒參與游戲設(shè)計，強化幼兒的主人翁意識，加深他們對幼兒園教學(xué)活動的認同感。教師還可以設(shè)計好游戲框架，讓幼兒創(chuàng)編游戲活動。在此過程中，教師需要認真關(guān)注幼兒設(shè)計游戲的進程，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，適當(dāng)提出問題啟發(fā)他們深入思考。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的分類歸納思維，筆者引入了“給不同顏色海洋球排排隊”的游戲，將各種顏色的海洋球隨機堆放，讓幼兒把同一種顏色的球挑出來，并將其擺放在相應(yīng)的位置上。在幼兒熟悉游戲以后，筆者提出問題啟發(fā)幼兒思考：“這里有這么多顏色的海洋球，在你看來，海洋球還可以用來開展什么游戲呢？”經(jīng)過思考，有的幼兒給出了“拼拼圖”的答案。筆者采納了這一建議，組織幼兒開展了海洋球拼圖游戲，這既鍛煉了他們的歸類技能，又強化了他們的審美意識。教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計自己喜歡的游戲，能夠激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們在游戲中不斷提升自己，為其日后綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

（四）豐富游戲材料

游戲活動的高效開展離不開相關(guān)游戲材料的支持。為此，教師應(yīng)通過多種方式，不斷豐富游戲材料，以豐富幼兒的參與體驗。

第一，教師應(yīng)提供一些有利于幼兒自主選擇的材料。例如，在“好玩的斜坡”游戲中，為了使幼兒深入探究，筆者引入了“材料超市”，讓幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容，自主選擇相應(yīng)的游戲材料，如積木、彈力球等，并引導(dǎo)幼兒將這些材料放在自己的小汽車上。然后，教師可以引導(dǎo)幼兒將小汽車放在斜坡上玩一玩、比一比，看誰跑得最快。之后，教師可以引導(dǎo)幼兒思考“小汽車上放哪些材料能夠使汽車移動的速度變快”及小汽車速度加快的原因，從而促進幼兒思維能力的發(fā)展。

第二，教師要多提供一些符合幼兒年齡特點的材料，為幼兒達成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供有實質(zhì)性的幫助。不同年齡段的幼兒對材料的需求是不同的。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡，為他們提供合適的游戲材料。例如，考慮到5～6歲的大班幼兒的自控能力和自主意識的發(fā)展，在開展“好玩的斜坡”這一游戲時，筆者為他們提供了木塊、碳化積木、彈力球、造型各異的小汽車等多元化的材料，讓他們自主選擇，并一起制定游戲規(guī)則，嘗試搭建斜坡，分析重力和速度的關(guān)系。幼兒在觀察與比較中，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，在必要時，教師可以聽取幼兒的意見，看看他們想要什么類型的材料。

結(jié)語

在多樣化的游戲活動中，幼兒能收獲更多的知識與成就感，形成健康積極的心態(tài)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)意識到開展游戲教學(xué)的必要性與重要性，革新教學(xué)理念，積極采取多種方法，將游戲元素融入知識教學(xué)過程，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之在游戲中獲得更加真實、更為豐富的學(xué)習(xí)體驗，增強幼兒的學(xué)習(xí)效果。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，根據(jù)具體的教學(xué)情況，制訂有效的優(yōu)化方案，不斷提高幼兒園教育的科學(xué)性，保持幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：山東省威海火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)麗景幼兒園）