關(guān)于對小學(xué)語文學(xué)科德育滲透的思考

何德榮

摘 要：小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此，教師在教學(xué)語文的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-028-01

教書育人是我們教師肩負(fù)的重任，在教學(xué)中我們既要重視傳授知識，又要重視加強(qiáng)思想教育，把學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。語文學(xué)科更是培養(yǎng)著學(xué)生崇高思想品質(zhì)和塑造著學(xué)生健全的人格。同時覺得語文學(xué)科進(jìn)行德育教育的條件也是得天獨(dú)厚的，因為語文教學(xué)實際上就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，走進(jìn)偉大的心靈，古人云“與君子交如入蘭之室，久而不聞其香”，那么在教學(xué)中怎樣挖掘教材內(nèi)容，充分揮語文學(xué)科的德育功能呢？

一、深入備課，挖掘德育素材

文章是思想的反映。小學(xué)語文大多數(shù)是思想性較強(qiáng)的文章。語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。例如在備第十一冊教材時，根據(jù)課文特點可以定出思想教育內(nèi)容?！堕_國大典》《獄中聯(lián)歡》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，可以使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，增強(qiáng)他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)的責(zé)任感?！秱ゴ蟮挠颜x》《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質(zhì)，為學(xué)生樹立了做人的榜樣?！堕L城》《林海》等課文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學(xué)生民族自豪感和愛國熱情，并能使學(xué)生受到愛美情趣的陶冶。語文教師在自己廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，篩選出感受深的部分，以這些人類優(yōu)秀的精神甘泉滋養(yǎng)我們的學(xué)生，從而把德育滲透到語文教育之中，緣文釋道，因道解文，使學(xué)生思想上受到教育，感情上受到熏陶。

二、辨證看待教參，切實解讀文本

對人物命運(yùn)的同情，對個人發(fā)展的關(guān)注和對人生意義的終極關(guān)懷是大部分優(yōu)秀文學(xué)作品的共同特點，也是它們能感染讀者靈魂的原因。教參只是對教師視野的開拓，對教學(xué)結(jié)構(gòu)的建議，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，當(dāng)努力融入角色，投入感情，以自己的人生閱歷，生命體驗與作者對話，上課時再以飽滿的語調(diào)將自己心弦的震顫，思想的啟迪傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生自己走進(jìn)作品的世界，走進(jìn)偉大的心靈，以寬厚的愛心滋潤孩子的心田。于漪說過：“語文教科書中的佳作是帶有生活露水的鮮花，越鉆研就越能領(lǐng)悟到思想的深邃，語言的魅力，從中受到教益。照搬教參，而沒有自己的思考見解，學(xué)生也只有味同嚼蠟?！彼枷胄枰枷氲膯⒌?，感情需要感情的濡化，照搬照抄教參怎能走進(jìn)學(xué)生的心靈，培植出美麗的花朵？如在學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》時，讓學(xué)生了解革命先烈們可歌可泣的英雄事跡，了解他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義信念甘愿拋頭顱灑熱血的革命意志以及革命堅貞不屈的革命氣節(jié)，尤其從“今天，我們坐牢了，坐牢有什么稀罕”“我愿把牢底坐穿”等鏗鏘有力的詩句，學(xué)生們感動了。他們對先烈們肅然起敬，與此同時我又引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈為革命為祖國而獻(xiàn)身的事跡與今天祖國翻天覆地的變化和今天幸福優(yōu)越的生活進(jìn)行對比，讓學(xué)生深刻體會到幸福不是從天而降，是無數(shù)烈士以生命為代價換來的，從而增強(qiáng)學(xué)生的意識；繼承革命的遺愿，發(fā)揚(yáng)他們的精神，完成未竟的事業(yè)是我們少年兒童義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)與教育相結(jié)合深深地影響著學(xué)生，祖國人民的利益高于一切的觀念刻在他們心中。愛祖國愛人民的感情也得到了進(jìn)一步升華，從而也激發(fā)了他們?yōu)樽鎳W(xué)習(xí)的信念。

三、加強(qiáng)課內(nèi)外朗讀，鞏固思想做人

作者的寫作意圖，貫穿在全篇課文的字里行間，有明確的，有含蓄的。只有通過教師入情入境的朗讀指導(dǎo)，才能“悟”出“道”來，產(chǎn)生感情共鳴，受到教育。如學(xué)《凡卡》時，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地對比朗讀信的內(nèi)容和寫信時想的事兩部分，還指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句。其中學(xué)生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”讀著讀著，學(xué)生為凡卡流下了同情的眼淚。接著又讓學(xué)生對“寄信后的事”進(jìn)行想象，并討論“爺爺能不能收到凡卡的信？”和“如果爺爺收到信，會不會帶凡卡回家？”通過入情入境的朗讀課文使學(xué)生深刻地認(rèn)識到凡卡的悲慘命運(yùn)是無法擺脫的，因為當(dāng)時是黑暗的舊社會。從而激發(fā)全體學(xué)生痛恨舊社會，熱愛新社會，痛恨資本主義，熱愛社會主義，珍惜今天幸福生活。課后又要求學(xué)生朗讀課文并寫一篇《與凡卡比童年》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的思想覺悟進(jìn)一步升華。在課內(nèi)學(xué)習(xí)了文中優(yōu)秀人物的思想，在課外結(jié)合學(xué)生的思想實際開展了語文活動，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育也是十分必要的。如教了《賣火柴的小女孩》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等，結(jié)合學(xué)生實際，在課外要求學(xué)生以《讀***有感》的文章。又如教了《將相和》一文，要求學(xué)生在課外讀一些關(guān)于歷史英雄人物的故事書。通過這些活動的開展，既讓學(xué)生增長了不少知識開拓了視野，又讓學(xué)生受到了愛國教育，深化了思想，也明白了許多做人的道理。

總之，語文教學(xué)的德育滲透方法是多種多樣的，還可以通過文章的背景，作者的簡介，概括文章的中心思想等都是進(jìn)行德育教育的好方法。作為個人，一名語文教師是微不足道的，語文教學(xué)工作是瑣碎平凡的，但作為學(xué)生健全人格的塑造者之一，每一天平凡的工作里以一顆真誠的愛心，用全人類的精神財富滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，這是多么有意義而又令人神往的境界??！endprint