基于高校足球教學(xué)大學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究

足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)各高校的體育素質(zhì)培養(yǎng)中，在不斷的教學(xué)改革中提升大學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)高校體育足球課程的積極性。在當(dāng)前的高校足球教學(xué)中，仍存在許多問題亟待解決，包括了大學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣 不高、教學(xué)足球教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)目的不明確、缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)等。因此，改變高校足球教學(xué)迫在眉睫，增加學(xué)生的興趣，學(xué)校也要給予足球教學(xué)事業(yè)足夠的支持，增加學(xué)生的課上課下實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)提升興趣培養(yǎng)。本篇文章從高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提升學(xué)生的興趣三個(gè)方面對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行分析研究。

足球的特點(diǎn)具有對(duì)抗性和競爭性，并且能夠幫助學(xué)生在足球訓(xùn)練中提高自身的身體素質(zhì)。高校要注重足球?qū)τ诟咝＝虒W(xué)的重要意義，分析高校足球教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)模式并對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)于足球的理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)，才能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和素質(zhì)培養(yǎng)，不斷為我國提供有潛力的足球人才。高校足球教學(xué)要以大學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，將學(xué)生的興趣放在首位，并且結(jié)合多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能將學(xué)生的興趣延續(xù)下去，才能加強(qiáng)高校的足球教學(xué)質(zhì)量。

毛澤東同志曾提出，我們的教育方針，應(yīng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。推廣足球運(yùn)動(dòng)不僅是響應(yīng)陽光體育的號(hào)召，更是為了弘揚(yáng)體育精神。足球場上的肆意奔跑，更是青春活力的最好體現(xiàn)。我們不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文化，更要為祖國健康工作五十年，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

1 高校足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高校的足球教學(xué)目標(biāo)主要包括：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。在高校的足球教學(xué)中，讓學(xué)生可以以積極的態(tài)度參與足球運(yùn)動(dòng)，逐漸養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，形成基本的體育鍛煉意識(shí)，并且使自身能夠自我編制完善的體育鍛煉計(jì)劃，最終具有一定的足球鑒賞能力。再者就是需要學(xué)生從興趣出發(fā)，掌握足球的基本健身運(yùn)動(dòng)的方法和技巧，進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握在運(yùn)動(dòng)中常見創(chuàng)傷的處理辦法。通過對(duì)足球的理論學(xué)習(xí)和體質(zhì)健康鍛煉，掌握提高身體素質(zhì)的方法，全面培養(yǎng)體能知識(shí)和提高體能的方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)成功的樂趣和成功的感覺，在體育運(yùn)動(dòng)中改善自我的心理狀態(tài)，客服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，通過足球來調(diào)節(jié)自我情緒，最終培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)精神和競技精神，正確處理競爭和合作的關(guān)系。

2 高校足球的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 落后的教學(xué)模式

在當(dāng)前的足球教學(xué)模式中，以人為本是最主要的教學(xué)宗旨，因此，高校足球教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。但是在當(dāng)前的高校教學(xué)模式中，教師大多只以學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為要求，不考慮學(xué)生主體的存在，導(dǎo)致在足球教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一再減弱，不符合以人為本的教學(xué)理念。并且在當(dāng)前高校的教學(xué)中，大部分仍以解說、演示、練習(xí)為主，比賽時(shí)少部分教學(xué)中才會(huì)涉及的教學(xué)形式。解說就是在向?qū)W神傳遞基礎(chǔ)的足球理論知識(shí)，向?qū)W生講解基礎(chǔ)的足球技巧，并且隨后就會(huì)向?qū)W生演練相關(guān)的足球技巧的方法。最后就是學(xué)生進(jìn)行模仿教師的足球技巧練習(xí)。比賽時(shí)學(xué)生加強(qiáng)自我技巧的過程，但是，由于課程市場的限制和教學(xué)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致比賽的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的進(jìn)一步加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的授課模式下，缺失能夠提供學(xué)生一定的理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，但是不利于學(xué)生進(jìn)行自我挖掘和自我練習(xí)，學(xué)生在此種教學(xué)模式中，無法提起對(duì)于足球的興趣，也就違反了對(duì)于高校足球教學(xué)的初衷——從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生無法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在長此以往的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣一再削弱，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，這不利于高校足球的健康發(fā)展。

2.2 足球教師資源相對(duì)不足

當(dāng)今時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的體育精神教育十分的重視，并且學(xué)生們也深刻認(rèn)識(shí)到教師教育學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生對(duì)于足球技能的掌握情況時(shí)，教師的專業(yè)能力和教學(xué)意識(shí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的關(guān)鍵因素。想要學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)的足球理論和運(yùn)動(dòng)技能，就需要專業(yè)的教師來指導(dǎo)教學(xué)，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中存在這一較大的困難，那就是足球課中的師資力量不足。同時(shí)，一些高校對(duì)于體育教師教育的不重視，導(dǎo)致對(duì)相關(guān)專業(yè)教師教師的培訓(xùn)次數(shù)較少，并且對(duì)于非專業(yè)出身的教師不能及時(shí)的提高自身對(duì)于相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和自身教育能力。這些由于足球課師資力量缺乏導(dǎo)致的問題都會(huì)對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力造成不良的影響。

2.3 實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏溝通，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差

在大學(xué)生活中，學(xué)生到處都充斥著各類活動(dòng)，足球比賽的時(shí)長長，人員多并且對(duì)于足球場館的要求高導(dǎo)致了足球比賽組織相對(duì)困難，也就導(dǎo)致了足球教學(xué)過程中實(shí)踐機(jī)會(huì)少，阻礙了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)的建立，難以體現(xiàn)在足球各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的樂趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。足球是一項(xiàng)需要激情的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，需要一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但是比賽機(jī)會(huì)的缺少就導(dǎo)致了學(xué)生無法發(fā)揮自我價(jià)值，進(jìn)一步降低了學(xué)生的熱情，并且在大學(xué)的交流中，大多以籃球比賽為多，也進(jìn)一步說明了大學(xué)中對(duì)于足球的不重視。

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競技比賽，需要隊(duì)員建立合作意識(shí)，需要隊(duì)員之間有著高度的配合，也要擁有集體榮譽(yù)感，但是比賽的缺少也就導(dǎo)致了學(xué)生之間無法建立合作意識(shí)和高度配合，并且當(dāng)代學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我榮譽(yù)感，沒有將個(gè)體融入集體，導(dǎo)致了在比賽中學(xué)生的配合會(huì)以自我為主，沒有輔助意識(shí)。

2.4 對(duì)足球知識(shí)了解淺薄

在足球開展教學(xué)中存在著一些問題，由于學(xué)生對(duì)于足球了解甚少，學(xué)生們對(duì)于足球課程的熱情度不高，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)報(bào)名人數(shù)不多。這些問題來源于學(xué)生在步入大學(xué)校園生活前。由于我國的教育考試體制的原因，高中學(xué)科壓力較大，對(duì)于時(shí)間的分配更加傾向于學(xué)習(xí)方面，反較于體育運(yùn)動(dòng)方面則了解較少，而對(duì)于足球這種需要滿足眾多條件才能開設(shè)的學(xué)科，更是鮮有接觸。據(jù)了解，學(xué)生們在高中時(shí)期了解足球相關(guān)體育信息的渠道是通過關(guān)注電視體育頻道、手機(jī)相關(guān)短視頻和網(wǎng)絡(luò)新聞資訊。我國的某些足球在賽場上的頻頻失利，致使一些球迷對(duì)于我國足球的熱情程度降低，同時(shí)一些不良的輿論信息更加導(dǎo)致人們對(duì)于足球的好感度降低，致使一些人對(duì)于中國足球更加的缺少關(guān)注度，導(dǎo)致足球在社會(huì)上影響力較小，讓消息來源貧乏的學(xué)生更加難以獲得對(duì)于足球的認(rèn)知了解。

2.5 學(xué)校資源不足

師資資源的不足時(shí)導(dǎo)致高校足球教學(xué)落后的一部分原因，但時(shí)也代表了學(xué)校的資源不足。有些高校由于學(xué)校面積的限制，足球場只建立了一個(gè)甚至沒有，場地的缺少直接打擊了學(xué)生訓(xùn)練和比賽的積極性，學(xué)衡對(duì)于足球訓(xùn)練的不重視和資源供給不足，直接影響了足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得足球教學(xué)賦予表面，沒有真正深入學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 創(chuàng)新改革高校足球教學(xué)模式

3.1 保證學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位

體育就是一項(xiàng)不斷超越，挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動(dòng)。就算是站在奧運(yùn)賽場上，運(yùn)動(dòng)健兒們也永遠(yuǎn)都是充滿自信與斗志的面對(duì)著全世界的人民。競技場也是揮灑青年人青春與熱血的戰(zhàn)場，同學(xué)們站在足球場上，自信張揚(yáng)，每一個(gè)都閃閃發(fā)光。足球賽場不僅僅是體力的對(duì)決，更是腦力的博弈。運(yùn)動(dòng)員總是比普通人更獨(dú)立，客觀，也更加自信。要讓同學(xué)們從課堂上只用腦力的競爭轉(zhuǎn)變到足球場上體腦并用，就需要老師們的積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，老師是學(xué)生的指路人，此時(shí)老師的主導(dǎo)作用會(huì)最大程度體現(xiàn)。

體育運(yùn)動(dòng)并不比腦力運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)是人身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，是明顯的、外在的。很多學(xué)生都會(huì)不好意思將自己的動(dòng)作暴露在大眾面前，膽怯自卑的情緒更會(huì)蔓延到整個(gè)集體，從而使教學(xué)進(jìn)度無法展開，也會(huì)給同學(xué)們造成莫大的心理壓力，產(chǎn)生厭煩情緒。這就要求老師們在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要主動(dòng)的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒，并且關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們提起興趣并敢于嘗試，鼓勵(lì)同學(xué)們邁出第一步，也就是“參與精神”。“主體精神”就是人與世界的能動(dòng)關(guān)系，結(jié)合到體育教學(xué)中就是讓學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)知，提升自信。通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大多同學(xué)們都可以提升自己的足球技能，并獲得強(qiáng)烈的認(rèn)同感和勝利感 ，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)能讓自己更強(qiáng)大的過程，也會(huì)熱愛上足球，熱愛上體育。但不乏有些同學(xué)相對(duì)于其他同學(xué)進(jìn)步較慢，除了勉勵(lì)學(xué)生努力練習(xí)，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒外，也可以采用團(tuán)隊(duì)互助等方式，讓同學(xué)們不僅提高技能，更能真切地感受到運(yùn)動(dòng)場上的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)精神。

3.2 創(chuàng)新改革足球教學(xué)

足球作為一種集體體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提升自主參與意識(shí)和自身運(yùn)動(dòng)能力有較高的教育意義和作用。對(duì)于足球的教育，尤其要重視的是對(duì)于足球教學(xué)方式方法的方面，所以對(duì)于教師教育觀念的更新是十分至關(guān)重要的。只有教師的教育觀念得到提升，做到教育創(chuàng)新，才能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球的積極性和熱情。想要做到足球教學(xué)方法的拓展，就要提高對(duì)于足球相關(guān)課程教學(xué)資源的利用率，做到利用任何可以利用的資源進(jìn)行多方面的足球體育教育的活動(dòng)中去，讓學(xué)生們能過夠通過多種方式進(jìn)行對(duì)于足球理論和實(shí)踐中知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教育中，對(duì)于學(xué)生足球知識(shí)的教育具有很大的幫助，通過視頻文件，可以讓學(xué)更加直觀的觀察到足球運(yùn)動(dòng)中的一些運(yùn)動(dòng)技巧和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和標(biāo)注出實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)方面的能力的提升具有重大作用。通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示足球運(yùn)動(dòng)的魅力，也可以提升學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)方面的興趣。

3.3 提升足球教師教學(xué)水平

足球教學(xué)過程中，由于教師的主導(dǎo)地位占據(jù)了教學(xué)過程的一部分，因此，教師的教學(xué)能力也是高校足球教學(xué)中重要的因素之一。只有教師不斷提高自身的教學(xué)能力，通過各校聯(lián)合開展的各類足球交流活動(dòng)，進(jìn)行足球技巧的交流溝通，也可以進(jìn)行觀看各類職業(yè)比賽，進(jìn)一步了解足球知識(shí)，將賽場結(jié)合教學(xué)內(nèi)容一起傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更全面展現(xiàn)足球的魅力。并且還要加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中表現(xiàn)好的技巧進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生才能在不斷地激勵(lì)中更加努力的學(xué)習(xí)足球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)也可以對(duì)表現(xiàn)稍差的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，夸贊學(xué)生做的好的部分，但也要指出學(xué)生的不足之處，例如，學(xué)生的踢球能力較好，但學(xué)生運(yùn)球過程不太穩(wěn)定，就可將兩者共同說明，先鼓勵(lì)學(xué)生在指出學(xué)生的不足，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)。鼓勵(lì)時(shí)教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要技能，幫助學(xué)生建立信心，積極解決問題，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.4 融入各項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般會(huì)有20-30分鐘的講解技巧時(shí)間，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，但是也不能是枯燥無味的訓(xùn)練方式，可以加上適當(dāng)?shù)娜の毒毩?xí)，進(jìn)行分組競賽，通過足球運(yùn)球技巧決出勝負(fù)，或者教師也可以增加各項(xiàng)足球相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行足球技巧的練習(xí)，例如射門等，規(guī)定一定的時(shí)間，每組成員輪流射門，比賽在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組人員射門更快更準(zhǔn)，讓學(xué)生在各項(xiàng)趣味活動(dòng)中感受足球的樂趣。足球的教學(xué)目標(biāo)也就在不斷的練習(xí)和活動(dòng)中完成了，讓學(xué)生強(qiáng)身健體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠放松、愉悅的完成。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲融入課堂，將知識(shí)融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，發(fā)揮其主體地位。

3.5 加大足球的宣傳，提供支持

足球開始可能并不會(huì)引起學(xué)生的興趣，要加大學(xué)生的宣傳，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用的宣傳效果。明星效應(yīng)是最有效的方法之一，將著名的球星事跡和經(jīng)典比賽場面向?qū)W生介紹，讓學(xué)生首先對(duì)球星產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步了解球星事跡，也會(huì)不斷的區(qū)了解足球知識(shí)，在對(duì)球員的慕強(qiáng)心理下，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)能夠自我進(jìn)行了解。在不斷了解的過程中能夠感受足球運(yùn)動(dòng)的激情，球星作用也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)，通過了解球員身上的各項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，能夠激勵(lì)自我，提升自我。同時(shí)，也可以建立足球社團(tuán)進(jìn)行足球宣傳，在開學(xué)之際進(jìn)行足球社團(tuán)的招新，保證社團(tuán)內(nèi)部的生命活力。學(xué)校也要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)重視，及時(shí)更換校內(nèi)老舊的足球器械，并且對(duì)器械進(jìn)行定期的維護(hù)、修理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量。

4 結(jié)語

要想培養(yǎng)對(duì)高校大學(xué)生的興趣，就不能用枯燥古板的教學(xué)。要采用科學(xué)，合理的訓(xùn)練方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的體育精神。在日常的教學(xué)中，要注重教學(xué)的藝術(shù)和方法，讓同學(xué)們熱愛并堅(jiān)持這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而非只為了體育考核達(dá)標(biāo)而苦練技術(shù)。提升教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，講解也必須全面，要讓同學(xué)們不僅僅只停留在技術(shù)層面，對(duì)于足球場上，特別是國際體育賽事上的技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，競賽裁判，團(tuán)隊(duì)精神，人文關(guān)懷等都兼具擁有及共情能力。體育強(qiáng)國是新時(shí)期我國體育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)，對(duì)在校學(xué)生教育就是推動(dòng)這種轉(zhuǎn)變的主動(dòng)力，讓學(xué)生們重視體育熱愛體育，讓足球精神走進(jìn)高校，才能達(dá)到身體素質(zhì)提高與精神文化建設(shè)的加強(qiáng)雙贏的局面。

作者簡介：周立翔（1991.1-）男，湖南永州，大學(xué)本科。體育教育專業(yè)，畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)任于湖南瀟湘技師學(xué)院、湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院保衛(wèi)處干事，職稱助教。

（作者單位：1.湖南瀟湘技師學(xué)院；2.湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院）