試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景

阿布都熱合曼?阿卜杜克熱木

隨著新課標的推出，教師越來越重視學生的全面發(fā)展，體育教育也得到越來越多人的關注，但如今的初中體育課堂依舊存在著教學內(nèi)容與形式單一的情況，這就需要借助創(chuàng)新的教學輔助工具重新收獲學生的興趣，比如游戲。本文分析了在初中體育課堂教學中存在的三大問題，指出游戲教學法對初中體育課堂的作用，分析了幾種適合如今初中體育教學的游戲并對如何合理運用給出了自己的建議。

體育教學中一節(jié)能讓學生身體和心靈上的壓力都得到釋放的體育課對學生的繼續(xù)學習意義重大。將體育游戲應用于體育教學課堂，不但有利于體育教學任務的充分完成，更能活躍教學中的氣氛，促進學生參與體育運動的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，更能推進中學生的終身體育的道德教育。因此，高效的實現(xiàn)體育課程的健身性、文化性和娛樂性的功能，有著重要意義。

1 初中體育教學存在的問題

1.1 體育課教學內(nèi)容與形式過于單一

目前體育課教學最大的問題便是死板，每堂課的教學內(nèi)容僅僅是體育知識和基本技巧，很少包括師生互動和團隊配合，在得知每節(jié)體育課的教學內(nèi)容時，很多學生會體現(xiàn)出乏味的表情。體育課的教學形式也十分簡單，僅僅是基本的技術指導，偶爾會有體育游戲的加入，但這些體育游戲和體育課教學的關系并不大，可以說是所有學科的教學都可以開展的游戲，無法激發(fā)初中生養(yǎng)成對于體育運動的喜愛和熱情，無法激發(fā)他們上課的興趣，無法讓教學目標順利達成讓體育課堂氛圍變得更加濃厚。

1.2 體育課教學過分注重身體素質的培養(yǎng)

體育老師的教學內(nèi)容設計主要圍繞體育知識，在體育課上也只是注重體育專業(yè)知識和基本技能的傳授，在階段性考試的時候考核標準制定十分死板，僅僅考察學生體育知識的領悟情況，而這基本都是通過身體素質的考核體現(xiàn)，對于知識儲備、體育合作能力、運動興趣、發(fā)展?jié)摿Φ确矫娑急芏徽劊@是非常片面的做法。而且在學校里，教師過分在意體育動作的準確性，卻忽視了因材施教，比如老師一味的傳授固定的熱身姿勢，但忽視了每個學生的身體素質，對拉伸幅度的要求，讓協(xié)調(diào)性欠佳的同學有意外受傷的風險，這也是有待提高的地方。

1.3 體育課教學的場地和設施并不齊全

目前很多學校的體育設施和場地并不齊全并不完備，雖然建設了體育場，但一堂課會有很多班級同時在體育場上上體育課，不能讓學生享有整片體育場的使用權利。而且專業(yè)器械也不齊全，很多設施比如各種球類都出現(xiàn)了破損嚴重的情況，漏氣磨破皮也是常有的事情，這反映了體育設施不完善的現(xiàn)狀。學校應該加強對于運動器械的管理，防止出現(xiàn)管理不善導致資源浪費的情況，用充足的設施和完好的場地保障體育課的正常進行。

2 游戲對初中體育教學的背景及作用

體育游戲最早起源于原始社會。那時，勞作還只是人最基礎的社會實踐活動，人的生活和生命的延續(xù)都是經(jīng)由勞作實現(xiàn)的。而追求幸福與歡樂則是人們的天性，這也就說明了游戲的實質，后來人類也逐漸發(fā)覺利用游戲還能夠鍛煉身體，以便于更好地工作，所以這也正是現(xiàn)代體育游戲的原型。游戲化教學就是把游戲帶到體育課中，使學生在愉快中教學，而老師也能夠更好地完成教育任務。教師按照學生的年齡階段和心智發(fā)展規(guī)律，編排并選擇幾種比較有趣味的游戲，以營造輕松的學習氣氛，從而真正使學生對體育活動感興趣，讓學生積極參加。在學校體育的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)體育教學起到了比較大的作用，為增強國民體質和運動員選材打下了重要的基礎。隨著社會的發(fā)展，在教學中出現(xiàn)了不少的問題，比如教學方法單調(diào)。只有當學生感興趣時，才會主動參與其中，教學最重要的組成部分的就是學生，所以學生才是重中之重。教師如果淺層次注重知識理論和技能的傳授，不重視學生學習興趣等方面的培養(yǎng)，這樣會導致學生學習效果不好，學生無法體驗體育的無窮樂趣?，F(xiàn)為解決學校體育發(fā)展面臨的一系列問題，提高學生參與動機，游戲化教學應時而生。近十年來，在中國現(xiàn)階段的體育課程中推行這種教學方法，并把各種游戲納入課程中，這將對體育游戲化教學的發(fā)展起到了積極的推動作用。

采用游戲化教學，中學生能夠掌握義務教育階段必須掌握的知識，這將讓中學生終身獲益無窮?，F(xiàn)階段，政府在教育領域對我國學生實行了減負政策，這樣學生就有了更多的課外活動時間，但怎樣更科學地合理分配和使用這部分時間，又如何更系統(tǒng)科學的使用這部分時間，如今成為各位家長們面臨的一個現(xiàn)實難題，就全國局勢而言，仍然是混亂、無組織和無系統(tǒng)的。游戲教學法是即將正式填補這一接近空白的最佳活動。學生可以通過課堂所學的知識和學習方法合理地遷移到日常生活中，這使得課堂所學知識可以得到鞏固，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.1 體育游戲有助于提高初中生對體育課的興趣

體育課作為學生身體素質訓練的課程，但由于年齡尚小，大多數(shù)學生對教師傳授的體育知識比如熱身動作特別喜歡按照自己的節(jié)奏練習，并不按照老師的指令去作針對性訓練，面對枯燥無味的技術訓練，他們不敢興趣，這就很難完成老師的教學目標，也不符合日常教學大綱的要求。體育游戲的出現(xiàn)便可以解決這個問題，學生喜歡進行游戲，面對多變的游戲環(huán)節(jié)自然就多了幾分興趣，在教學之中穿插了一些具有競賽性質的游戲，直接調(diào)動了學生對于學習的積極性。當技術知識傳授環(huán)節(jié)轉換為游戲環(huán)節(jié)，體育課堂的氛圍便得到了巧妙的調(diào)動。

2.2 體育游戲有助于拓展老師的教學方法

在初中體育教學活動之中，教師必須要要根據(jù)教學任務選擇合適的游戲，而不是單純?yōu)榱苏{(diào)動學生學習的積極性而選擇游戲，這樣是不符合初中體育教學大綱的，反而會阻礙教學內(nèi)容的傳授，會耽擱教學進度。教師應該把體育游戲視為傳授體育知識技巧的一種教學方法，這些游戲就類似于文化課中采用視頻、動畫、多媒體等新型教學方法手段，能夠活躍課堂氣氛的同時，達到完成教學任務的目的。

2.3 體育游戲有助于提升學生的身體素質

對于初中生而言，身體素質才是開展體育教學的初衷，無論是體育教學中的任何分支，都要深入貫徹對學生們的身體素質的培養(yǎng)理念。眾所周知單純對身體素質進行鍛煉是非?？菰餆o味的一件事情，學生在身體素質的訓練之中很容易因為單調(diào)與疲憊充滿倦意與乏力，人在心不在是常見的身心狀態(tài)，這種情況的鍛煉效果是事倍功半的。這時候加入體育游戲能夠提升身體素質的訓練效果，比如在想要提升學生速度的時候可以用叫號賽跑的方式代替變向跑或單純的50米沖刺，這種變化的游戲才能滿足學生的競爭欲望，能夠提升學生對體育課的興奮程度，讓學生時刻保持飽滿的狀態(tài)，讓課堂不再被慵懶的氛圍所籠罩從而達到提升身體素質的要求。

2.4 體育游戲有助于初中生提高思想品德素質

因為所有的體育游戲都是有對抗性質的，有勝負關系，有規(guī)則，競爭性強是體育游戲的特點。學生必須要嚴格遵循老師指定的游戲規(guī)則，老師在游戲開始的時候就會講清楚規(guī)則，并鼓勵學生養(yǎng)成良好的體育道德，勝不驕敗不餒才是正確的競技體育的態(tài)度，學生通過比賽游戲還可以提升團隊意識，面對集體游戲樂于與隊友配合可以提升學生的集體主義精神，將松散的大家擰成一股繩，在集體項目上學生能夠相互配合發(fā)揮各自存在的價值，這便是體育游戲的作用。

3 適合初中體育課堂的游戲

3.1 貼膏藥

這項游戲的目的在于培養(yǎng)學生的靈敏能力，讓學生提升生活中的觀察能力，提升反應速度的同時提高躲閃的反應能力。學生并排站立圍成一圈，選擇兩人分別成為抓捕者和貼膏藥者，在老師吹哨子之后，后者可以開始奔跑，前者開始追逐，后者要迅速找到兩兩學生站立的側面，貼上膏藥，此時貼膏藥者便發(fā)生了變化，追捕者要繼續(xù)追趕，貼膏藥者如果沒有來得及跑到側面，則被淘汰，追捕者自動成為貼膏藥者。這項游戲雖然復雜，但卻非?？简瀸W生的觀察能力和反應速度，因為角色變化都發(fā)生在轉瞬之間。這項運動有利于提升學生的爆發(fā)力，對于短跑長跑跳遠都有幫助。

3.2 移步換球

乒乓球作為我國的國球，是深受男女初中生喜愛的體育項目，而乒乓球教學作為初中體育教學中的一個分支，對體育老師的要求很高，需要培養(yǎng)學生的球感、力量和擊球技巧，當然也考驗學生的反應速度移動能力等身體素質。這個體育游戲項目主要鍛煉的是學生對于乒乓球的反應能力和自身速度的移動能力，對于腳步的移動也可以得到練習。學生站在乒乓球臺的兩端，在老師吹哨后，學生要從一邊的球臺上盆中撿起一個乒乓球，用并步的方式迅速移動到另一邊，將球放置在另一邊的盆中，不斷轉換，每次的要求不一樣，學生需要單手持球，不斷拋球，不斷顛球，正反顛球，直到什么時候球在中途掉了即為挑戰(zhàn)失敗被淘汰。

3.3 循環(huán)拋接球游戲

籃球憑借其強烈的對抗性和很高的觀賞性深受初中生們的喜愛，而體育教學之中籃球教學也是不能忽視的一個部分。學生籃球水平的好壞不僅僅籃球基本技能的掌握程度，不僅僅考驗學生的身體素質，還受學生團隊意識和反應速度影響。這個游戲的設計初衷是為了提升學生的反應速度和判斷力，大家依次在已經(jīng)畫好的圈中站定，圈內(nèi)有數(shù)字，首先學生要記住所有數(shù)字的位置，當老師吹哨之后，要從1號圈一直傳到10號圈，每次傳球都用擊地的形式，每次傳球都注意傳給下一個號碼的同學而不是身邊的同學，一旦出現(xiàn)錯誤就得重來，直到最后一個同學接到球之后在擊地傳給1號同學，最終按照時間和失誤次數(shù)決定最厲害的小組。這項游戲有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠提升學生傳球的準確性，更能提高學生之間的凝聚力。

4 初中體育課堂中合理使用游戲的建議對策

4.1 體育游戲的設計要具有針對性

在初中體育課的教學過程中，游戲的選擇盡量帶有針對性和目的性，選擇與每堂課的體育教學內(nèi)容息息相關的游戲，要符合每節(jié)課的教學目標與要求。選擇的游戲一定要符合現(xiàn)階段學生的興趣和發(fā)育情況，要做到適合且娛樂，不僅能活躍課堂的氛圍，還能夠與教學內(nèi)容相吻合，完成該課體育課技能和知識的傳授，讓體育教學成為一個教學方法，要讓學生真正做到在玩中學在學中玩，在娛樂的氛圍之中完成每節(jié)課的教學任務。

4.2 要在不同教學階段選擇不同的體育游戲

體育游戲需要做到足夠新穎，要讓學生想玩、愿意玩并主動玩，所以不能經(jīng)常選擇相同的體育游戲導致學生的審美疲勞，縱使是游戲也興致不高。即使是在同一堂課的不同階段游戲的選擇也要有所區(qū)別，比如剛開始上課的時候，由于要暖場，但也不能過多消耗體力，所以應該選擇熱身效果好的游戲，比如基本部分，就要選擇和授課內(nèi)容接近的游戲，比如結束部分，由于是一堂課的結尾學生難免體力不支，因此需要選擇輕松的游戲。

4.3 要詳細說明體育游戲的規(guī)則

體育游戲最鮮明的特點便是競爭性十足，學生能夠在其中體驗刺激的競爭感覺，學生的好勝欲促使他們對待勝負非常關注。為了讓體育游戲充分調(diào)動課堂的積極性，教師要確保同學們能徹底了解游戲規(guī)則，不會因為比賽結果的決定出現(xiàn)爭議的模棱兩可的情況。本身體育游戲就是鍛煉學生的身心健康，如果學生并未在了解規(guī)則的情況下出現(xiàn)成績不佳的情況，身心會非常沮喪。在游戲之中教師首先要以身作則，必須嚴格遵守游戲規(guī)則，不帶有任何主觀色彩進行評判，對于結果要用鼓勵的語氣對學生進行及時的評價。

4.4 要找到體育游戲教育意義和趣味性質的平衡

體育游戲的初衷便是用趣味的游戲調(diào)動初中生參與體育課學習運動的積極性，從而構建活力滿滿的課堂氛圍，從而讓學生興致高漲的同時能夠學會掌握相應的體育知識技能。需要教師能將具有教育意義和趣味性質的游戲相融合，教師必須從教學目標的角度出發(fā)，選擇適合現(xiàn)階段初中生身心發(fā)展的體育游戲，讓學生能夠用最樂觀積極的態(tài)度掌握每節(jié)課傳授的體育知識與技巧。

4.5 注意因材施教

雖然說教育要講究公平，初中體育老師要讓每個學生享有同等的教學資源，但每位學生的知識儲備、心理素質、身體素質都存在差異，教師要用不同的觀念看待不同的學生，在體育游戲的評判之中貫徹落實因材施教的理念，要根據(jù)不同類型的學生群體設計不同的體育游戲，對于基礎很好的同學就完全沒必要讓他們和基礎較差的同學進行同樣的游戲，一是由于身體素質和理解能力水平的差異導致二者游戲成績無法相提并論，二是會讓技術較好的學生產(chǎn)生過傲的心理。比如男生喜歡對抗程度大和激烈的體育游戲，但女生就喜歡節(jié)奏類的體育游戲，要將男女生的體育游戲設置與評比區(qū)分開。

4.6 要注意在體育課上游戲環(huán)節(jié)中保障學生的主體性

對于初中課堂而言，重視學生的主體地位是最重要的一點，學生才是課堂的主體，體育課教學也不例外，必須得讓學生積極參與到體育課設計的游戲教學之中，只有這樣才是設計教學大綱的初衷，教師要讓學生通過游戲環(huán)節(jié)學習體育課傳授的運動技巧，要注重學生身心特點，要圍繞學生對于教學內(nèi)容了解的基礎去設置體育游戲從而讓學生的主體性得到保護，對于游戲的規(guī)則要用生動有趣的語言進行概括，在教學活動開始之前，用有趣的講解引出游戲環(huán)節(jié)，讓游戲環(huán)節(jié)充分吸引學生的上課興趣，對于規(guī)則認真聽講，對于技巧用心學習。

5 結束語

初中體育教師帶領學生參與體育游戲活動的過程中，既要保證游戲內(nèi)容的趣味性，也要保證游戲規(guī)則的公平性，教師要以一視同仁的態(tài)度對待所有的學生，不能出現(xiàn)不公平的情況。教師還應該嚴謹?shù)卦O計教學內(nèi)容，保證體育活動內(nèi)容的安全性和規(guī)范性，讓學生在參與體育游戲活動的過程中能夠不斷進步和提升。

（作者單位：英吉沙縣育才中學）