文化傳承意義下的高校音樂(lè)教育
——評(píng)《中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育研究》

書(shū)名：《中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育研究》

作者：李巧偉，張?zhí)旎?/p>

出版社：中國(guó)紡織出版社

ISBN：978-7-5180-3712-4

出版時(shí)間：2019 年4 月

定價(jià)：47 元

民族音樂(lè)是中華文化的瑰寶，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史發(fā)展而經(jīng)久不衰的重要藝術(shù)形式。優(yōu)秀民族音樂(lè)作為人民生產(chǎn)生活中的重要精神補(bǔ)充，可以為其各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展增添更多意趣。同時(shí)，民族音樂(lè)作為歷經(jīng)歲月洗禮而流傳下來(lái)的民族文化，本身就具有極高的審美和藝術(shù)價(jià)值。由李巧偉、張?zhí)旎劬幹袊?guó)紡織出版社出版的《中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育研究》一書(shū)，是一本系統(tǒng)研究中國(guó)民族音樂(lè)文化，探究高校音樂(lè)教育發(fā)展路徑的專業(yè)書(shū)籍。書(shū)中先以中國(guó)民族音樂(lè)文化的解讀為切入點(diǎn)，以舉例的形式介紹湖南瑤族、土家族和苗族的音樂(lè)舞蹈文化傳承路徑，深度闡述中國(guó)民族音樂(lè)文化的魅力與價(jià)值；后從中國(guó)民族音樂(lè)傳承的視角切入，探究在高校傳承民族音樂(lè)文化的方式。結(jié)合書(shū)中觀點(diǎn)與高校音樂(lè)教育實(shí)際，就文化傳承意義下的高校音樂(lè)教育展開(kāi)探討。

書(shū)中明確指出，民族音樂(lè)文化是中國(guó)56 個(gè)民族的人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中形成的文化結(jié)晶，其不僅承載著人們的生活追求和美好向往，而且是地域文化的表達(dá)與反映。筆者結(jié)合渤海大學(xué)教改項(xiàng)目“本科音樂(lè)教學(xué)如何與中小學(xué)教學(xué)銜接研究”（2021ZXXJG59）的研究成果認(rèn)為，在文化傳承意義下開(kāi)展高校音樂(lè)教育有助于拓展音樂(lè)教育內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，以使學(xué)生在傳承民族音樂(lè)的同時(shí)，推動(dòng)中國(guó)文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

首先，從高校音樂(lè)教育角度來(lái)說(shuō)，文化傳承語(yǔ)境下，更多民族音樂(lè)進(jìn)入高校課堂。在我國(guó)高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中，建國(guó)初期，高校音樂(lè)教育大都沿用西方的教育模式，教育內(nèi)容也多以西方古典音樂(lè)、鋼琴、小提琴等西方樂(lè)器為主。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展與對(duì)外文化交流程度的提高，我國(guó)音樂(lè)文化也需要提升在年輕一代中的影響力，因此，高校對(duì)民族音樂(lè)的重視程度進(jìn)一步提升。以昆明城市學(xué)院為例，該校不拘泥于音樂(lè)課本中已有的曲目，而是充分挖掘云南民族音樂(lè)資源，豐富音樂(lè)教育內(nèi)容。同時(shí)，昆明城市學(xué)院的教師組織學(xué)生深入云南不同的民族村寨，與村寨中不同年齡段的村民進(jìn)行交流，了解未被課本收錄的優(yōu)美民族音樂(lè)。此類音樂(lè)教育形式突破了課堂的束縛，學(xué)生可以在廣闊的民族村寨了解不同民族音樂(lè)創(chuàng)作的文化背景、表達(dá)的思想感情，提升音樂(lè)鑒賞能力。此外，與云南少數(shù)民族聚居的村寨相比，高校音樂(lè)教育為民族音樂(lè)的傳承提供了更為專業(yè)廣闊的平臺(tái)。傳統(tǒng)民族村寨中，村民對(duì)于民族音樂(lè)的傳承大多采取口耳相傳的方式，此種方式極易造成民族音樂(lè)的失傳；而高校音樂(lè)教育則可以擴(kuò)展民族音樂(lè)的影響范圍，從樂(lè)理角度深度解讀民族音樂(lè)，切實(shí)促進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)的傳播與弘揚(yáng)。

其次，從學(xué)生角度而言，高校學(xué)生作為今后國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的主體力量，必須要具備對(duì)中華民族文化的自覺(jué)與自信。文化傳承意義下，高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的引入，一方面為學(xué)生提供了一個(gè)深度認(rèn)識(shí)中國(guó)民族音樂(lè)曲目的窗口。學(xué)生作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的新生一代，其在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到世界上不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)，已然樹(shù)立了多元化的音樂(lè)觀念。但考慮到我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)在地理位置與交通等方面的劣勢(shì)，使得學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的風(fēng)格、內(nèi)容、旋律、調(diào)式等內(nèi)容的了解并不全面。高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的引入有助于拓寬與深化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略民族音樂(lè)的魅力，豐富音樂(lè)文化知識(shí)，提升音樂(lè)水平。此外，文化傳承意義下，高校音樂(lè)教育可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化的理解。另一方面，民族音樂(lè)文化僅融入高校音樂(lè)教育課程，而并非全面取代高校音樂(lè)教育其他內(nèi)容。此種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)其他音樂(lè)，音樂(lè)知識(shí)體系構(gòu)成較為多元化。在學(xué)生今后的音樂(lè)創(chuàng)作與表演過(guò)程中，學(xué)生能夠以全新的方式將民族音樂(lè)呈現(xiàn)在作品中，促進(jìn)民族音樂(lè)傳承，推動(dòng)民族音樂(lè)發(fā)展。

最后，從民族文化交流的角度來(lái)講，我國(guó)作為一個(gè)擁有56 個(gè)民族的大家庭，少數(shù)民族數(shù)量眾多且文化璀璨，將文化傳承這一思路融入高校音樂(lè)教育有助于保護(hù)和傳承少數(shù)民族的文化資源。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與城市化水平的提升，少數(shù)民族聚居地已經(jīng)出現(xiàn)年輕人大量流失的情況，傳統(tǒng)口耳相傳的形式已經(jīng)不適合少數(shù)民族音樂(lè)的傳承。高校音樂(lè)教育拓展了少數(shù)民族音樂(lè)傳承的方式，為其他民族民眾了解少數(shù)民族音樂(lè)文化提供了有效渠道，對(duì)于促進(jìn)民族文化交流、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)都具有積極意義。

綜上所述，文化傳承意義下的高校音樂(lè)教育是契合高校人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)水平提升、不同民族音樂(lè)文化交流的有效手段。今后，高校在音樂(lè)教育中仍應(yīng)重視民族音樂(lè)的價(jià)值，明確“民族的才是世界的”這一理念，推動(dòng)中國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。