陸大包
教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵特征和重要指標(biāo),標(biāo)志著現(xiàn)代教育邁入了開(kāi)放、共享、聯(lián)通的智慧教育階段。這其中,尤以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”以及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為更多人所知,其恰當(dāng)運(yùn)用為教師提供了更科學(xué)有力的教學(xué)工具,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了積極支持,更為家長(zhǎng)實(shí)施優(yōu)質(zhì)的家庭教育提供了無(wú)限助力。可以說(shuō),在教育數(shù)字化迅猛發(fā)展的當(dāng)下,以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為代表的數(shù)字資源賦予了教育教學(xué)嶄新的活力及無(wú)限生機(jī),為師生及家長(zhǎng)的共同進(jìn)步與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名初中信息科技教師,我在信息科技學(xué)科教育實(shí)踐中便有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為代表的數(shù)字資源的合理運(yùn)用,并給予學(xué)生及家長(zhǎng)科學(xué)、合理的引導(dǎo),收獲了良好教學(xué)效益的同時(shí),也為教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)了應(yīng)有的一份力量。
一、教師運(yùn)用,提高教學(xué)效能
數(shù)字資源的發(fā)展使教育資源的共享變得更加容易,為教師在教學(xué)中的靈活運(yùn)用提供了便利。
(一)備課時(shí)運(yùn)用,借鑒優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)
正所謂“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。認(rèn)真的備課活動(dòng)對(duì)教師有序、高效推進(jìn)教學(xué)有著重要意義。無(wú)論是“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”,還是廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái),都包含眾多優(yōu)秀教師所匯集的教學(xué)資源,而這些都將構(gòu)成初中信息科技課前備課的寶貴素材。
例如,當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展迅速,《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》也明確要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)并感受到人工智能的魅力,能遵守人工智能發(fā)展所必須遵守的倫理道德規(guī)范,即明確人工智能之于人類社會(huì)發(fā)展的“雙刃劍”作用。在實(shí)際教學(xué)之前,我便有意識(shí)地登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”查詢其中有關(guān)人工智能的優(yōu)秀科普視頻,在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)院院士懷進(jìn)鵬主講,主題為《科學(xué)之知識(shí)、方法與精神——從人工智能和5G談起》的精彩視頻,其中對(duì)人工智能的講解精辟而有趣,便于初中生理解。此外,我還重點(diǎn)瀏覽其他優(yōu)秀教師對(duì)“人工智能”相關(guān)信息科技教學(xué)的精彩視頻。其中,由吳玲麗老師所執(zhí)導(dǎo)的“智能,讓生活更便利——八年級(jí)信息技術(shù)之《人工智能》”授課視頻便集中呈現(xiàn)了其是如何面向?qū)W生教授人工智能相關(guān)知識(shí)的。整個(gè)視頻條理清晰、語(yǔ)言流暢,某個(gè)環(huán)節(jié)援引霍金的論點(diǎn)“強(qiáng)大的人工智能的興起,將是人類發(fā)生的最好或最壞的事情”,專門留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,鼓勵(lì)他們理解這句話,并試著談一談自己對(duì)人工智能發(fā)展的看法。在備課過(guò)程中,我注意到吳玲麗老師所精心設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié),其緊扣人工智能的主題,又引導(dǎo)學(xué)生辯證看待其利與弊,因此,我也在備課中加入了這一環(huán)節(jié),不僅引領(lǐng)學(xué)生接觸人工智能這一新型技術(shù),還致力于培養(yǎng)他們正確的信息價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則,以促使他們形成良好的信息道德品質(zhì)??梢哉f(shuō),活用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”中的數(shù)字化資源,我自身的備課質(zhì)量得到了充分的提高,也奠定了后續(xù)有關(guān)人工智能有效教學(xué)的基調(diào)。
(二)教學(xué)時(shí)運(yùn)用,提升課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)中,教師需要集中精神與注意力專注于教學(xué)重難點(diǎn),這樣才能最大限度地確保在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生足夠的知識(shí)。因此,對(duì)于一些已有的教學(xué)資源,教師可以本著“拿來(lái)主義”的思想,在課堂教學(xué)中加以靈活運(yùn)用,以便營(yíng)造輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍,助力課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
例如,《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”核心素養(yǎng),旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),在日常學(xué)習(xí)與生活中,具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力,能積極、主動(dòng)地運(yùn)用信息科技高效地解決問(wèn)題,并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。為了更好地向?qū)W生展示信息科技帶給我們生活的便利之處,我在課堂教學(xué)中打開(kāi)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”,點(diǎn)擊其中的“美育”板塊,再詳細(xì)點(diǎn)擊觀看其中眾多精彩的視頻,中小學(xué)生的系列校園集體舞、合唱的《燈火里的中國(guó)》《宇宙的種子》等;再點(diǎn)擊“勞動(dòng)教育”板塊,里面有眾多與勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí),如“節(jié)氣知多少 冬至到了,你會(huì)‘?dāng)?shù)九嗎?”“農(nóng)作物廢料變身藝術(shù)品”等;至于“體育”板塊則包含著眾多與健康相關(guān)的知識(shí),如皮膚病醫(yī)生的“皮膚健康與美容”相關(guān)講解、眼科醫(yī)生的“eye我所愛(ài)——呵護(hù)你的眼”科普視頻……在觀看這些視頻的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)感知到信息科技在生活中的廣泛運(yùn)用,而這也啟示著他們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)與生活中可以結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)、靈活運(yùn)用信息科技,用數(shù)字化更好地服務(wù)自身的實(shí)際生活。如此一來(lái),我無(wú)需單獨(dú)提前制作相關(guān)視頻,只需要在課堂上靈活選擇、點(diǎn)擊,便能為學(xué)生直觀呈現(xiàn)眾多內(nèi)容,課堂教學(xué)的靈活性得到了保障,且學(xué)生也切實(shí)被吸引了注意力,凝聚了精神與思維,進(jìn)而高效融入學(xué)習(xí)中,為其“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”核心素養(yǎng)的形成與提升提供了力量。
(三)反思時(shí)運(yùn)用,汲取教育經(jīng)驗(yàn)得失
海涅曾說(shuō):反省是一面鏡子,它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái),使我們有改正的機(jī)會(huì)。由此,我們可以看出,反思之于做好一件事情所具有的重要意義。具體到教師教學(xué)實(shí)踐中,及時(shí)反思同樣至關(guān)重要,其有助于教師明確整個(gè)教學(xué)過(guò)程的得與失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,并能在后續(xù)的教育實(shí)踐中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與優(yōu)化,確保帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)??梢哉f(shuō),反思是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力,也是他們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要支撐力量。
《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提倡跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),并設(shè)置多個(gè)適合初中生認(rèn)知能力及水平的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目,其中之一便為“向世界介紹我的學(xué)?!保擁?xiàng)目以信息科技學(xué)科知識(shí)為核心,同時(shí)連接語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝術(shù)等眾多學(xué)科知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生活用信息科技學(xué)科知識(shí)的能力,又有助于培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)校的積極情感。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中,我從項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)給予了學(xué)生精準(zhǔn)指導(dǎo)。以“項(xiàng)目目標(biāo)”為例,我指引學(xué)生明確跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目標(biāo),包括掌握信息科技工具和軟件的使用,如圖形設(shè)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)處理軟件等;運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的技巧撰寫學(xué)校歷史和發(fā)展的短文以及制作學(xué)校簡(jiǎn)介等文字內(nèi)容;進(jìn)行社會(huì)科學(xué)調(diào)查和分析,了解學(xué)校的現(xiàn)狀和意見(jiàn)反饋,并提出建議;制作多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)或移動(dòng)應(yīng)用程序,配合相關(guān)的文字、圖片和視頻內(nèi)容,形成綜合展示。這一指導(dǎo)指引著學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中朝著這些方向而努力,也使其跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。此外,我還為學(xué)生搭建了供他們展示項(xiàng)目成果的平臺(tái),鼓勵(lì)他們將自己所制作、完成的具體成果展示給大家,以此肯定他們的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過(guò)程。在結(jié)束了具體教學(xué)之后,我又及時(shí)加強(qiáng)了對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的反思,即反思自己的教學(xué)過(guò)程是否做到了以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。當(dāng)然,為了確保反思的有效性,我還專門登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”,認(rèn)真觀看其中“考試評(píng)價(jià)”板塊以“促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略”為主題的講解視頻。該視頻從評(píng)價(jià)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生自主成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)原則、促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面入手,又細(xì)化為若干細(xì)節(jié),對(duì)教師在課堂教學(xué)中如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行了全面、清晰的論述。也正因此,我本次的課后反思更具指引性,即能以“促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)”為核心,反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程的得與失。具體教學(xué)收獲為:跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷與探究,更能吸引學(xué)生參與其中,并提升學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)及其能力。但與此同時(shí),評(píng)價(jià)不足,即只是在課程最終搭建了供學(xué)生展示成果的平臺(tái),卻并未對(duì)學(xué)生跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)??梢哉f(shuō),從本次有專業(yè)理論依據(jù)支撐的教學(xué)反思中,我明白了評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的重要地位,還切實(shí)掌握了促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的原則及其策略等知識(shí),為日后高質(zhì)量地實(shí)施與組織信息科技教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。
二、學(xué)生運(yùn)用,助力高效學(xué)習(xí)
數(shù)字資源可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí),從而滿足他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需求。
(一)課前巧預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。大量的教育實(shí)踐已充分表明,若課前預(yù)習(xí)得當(dāng),學(xué)生就可以初步理解所學(xué)知識(shí),這樣他們?cè)谡n堂正式學(xué)習(xí)時(shí)便能有針對(duì)性地聆聽(tīng),確保更高效的學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為代表的數(shù)字資源的巧妙運(yùn)用可以為初中生信息科技學(xué)科的課前預(yù)習(xí)提供極大助力。例如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)Visual Basic”內(nèi)容之前,我便為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、觀看有關(guān)Visual Basic的科普講解視頻,也可以重點(diǎn)瀏覽、觀看名師對(duì)Visual Basic的具體教學(xué)視頻。學(xué)生普遍選擇了黃晶晶老師的“認(rèn)識(shí)Visual Basic”視頻。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中,可以根據(jù)自身的認(rèn)知能力及水平靈活選擇播放的速度,如當(dāng)他們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已聽(tīng)懂、明白且掌握時(shí),可以快速拉動(dòng)進(jìn)度條進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)與探索中;相反,若他們停滯在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,便可以反復(fù)觀看這部分的講解內(nèi)容,直到理解為止,在預(yù)習(xí)中初步形成對(duì)Visual Basic的認(rèn)識(shí)與理解。
(二)課后活復(fù)習(xí),高效搭建知識(shí)框架
課后及時(shí)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生夯實(shí)與鞏固已有的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建較為完善的知識(shí)框架。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講,課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值。但以往教學(xué)中,課后復(fù)習(xí)多被課后作業(yè)所取代,在部分教師看來(lái),做作業(yè)的過(guò)程便是學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程。這一認(rèn)知絕對(duì)化了課后復(fù)習(xí)與課后作業(yè)的定義,有時(shí)往往難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果,也會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。但數(shù)字資源的運(yùn)用卻能有效打破時(shí)間與空間的限制,其為學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)提供了精準(zhǔn)的依據(jù)。
例如,“VB中的定時(shí)器”知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于VB中的定時(shí)器基本屬性的設(shè)置,以及根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題合理地選擇順序、選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序。課堂教學(xué)結(jié)束后,仍有很多學(xué)生對(duì)這些專業(yè)、抽象的知識(shí)感到難以理解,這時(shí),教師若只是為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè),只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與負(fù)擔(dān),影響其學(xué)習(xí)興趣與熱情。因此,在教學(xué)結(jié)束后,我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”,觀看秦曉蘭老師的講課視頻,這相當(dāng)于構(gòu)建了“空中課堂”,使學(xué)生擁有再次與教師一起展開(kāi)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。在模擬上課狀態(tài)、聆聽(tīng)專業(yè)講解的過(guò)程中,學(xué)生原本未能理解的知識(shí)點(diǎn)得到了有效的突破,而這顯然比單純地做作業(yè)更能從根本上優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。也從側(cè)面證明了以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為代表的數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地發(fā)揮課后復(fù)習(xí)所具有的突出作用。
以“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”及廣西的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)為代表的數(shù)字資源打破了時(shí)間與空間的限制,為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革和創(chuàng)新,更為現(xiàn)代化教育的持續(xù)推進(jìn)提供了諸多便利和機(jī)遇。在后續(xù)的教育實(shí)踐中,我將繼續(xù)探討數(shù)字資源在初中信息科技學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,研究與分析其帶給教師及學(xué)生的積極影響,以讓所執(zhí)教的信息科技學(xué)科更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求,持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng),為其成長(zhǎng)奠基,為其發(fā)展助力!
(作者單位:廣西來(lái)賓市實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
編輯:趙文靜