小學(xué)語文教學(xué)中愛的教育

祁潤智

愛的教育理應(yīng)貫穿中小學(xué)所有學(xué)科教育教學(xué)中，其對學(xué)生思想品德的塑造、價(jià)值觀的引導(dǎo)非常重要。教師要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘課文中的故事、情感、道理等，在教學(xué)過程中滲透愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛己愛人的品德，并讓學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜生命的美好品質(zhì)。這樣有利于學(xué)生健康、快樂地成長，更有利于學(xué)生樹立積極、陽光、尊重生命的生活態(tài)度。筆者以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例，就小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛的教育進(jìn)行簡要論述，與大家分享。

一、教學(xué)目的

1.帶學(xué)生認(rèn)識“豌、按、僵、苔、揭、預(yù)”等生字，會讀并會寫“豌、按、暗、適、恐、僵、硬、耐”等生字，并能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋、舒適、僵硬、耐心、虛弱、水溝”等重要詞語。且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字、詞時(shí)嘗試感受詞背后的含義與力量。

2.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并積極思考，嘗試提出幾個(gè)有價(jià)值的問題，如：“為什么說第五粒豌豆的生命最有意義，價(jià)值也最大？”“媽媽為什么說小女孩有一個(gè)小花園了呢？”從而讓學(xué)生學(xué)會思考，同時(shí)感悟愛，體會生命的意義。

3.帶學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的過程中給生病的小女孩帶來的愉快、希望和無限生機(jī)，讓小女孩對生命、健康有了希望，有了克服病魔、像窗外的豌豆一樣健康生長的渴望與勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心以及敬重生命的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生年齡小，知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)以及感悟能力有限，所以他們雖然能讀懂《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課的故事，但是感悟不到其背后的教育價(jià)值。所以筆者認(rèn)為，本課的重難點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

1.發(fā)自內(nèi)心地、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中五粒豌豆的不同經(jīng)歷以及第五粒豌豆給生病中的小女孩帶來希望等，積極思考，并讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，如：“小孩子的臉上為什么有了笑容？”讓學(xué)生從內(nèi)心深處觸及課文情感，感受生命的珍貴。

2.讓學(xué)生在閱讀中感悟，正因?yàn)橛辛诵⊥愣乖谛∨⒋扒斑@么艱難的環(huán)境中生根、發(fā)芽、長葉、爬蔓、開花，才讓病中的小女孩對生命、生活、健康充滿了希望，一天天好起來、快樂起來，從而激起學(xué)生愛人愛己、敬重生命的生活態(tài)度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中積極思考，能拓展性地發(fā)現(xiàn)問題，并提出指向文章內(nèi)容、與文章表達(dá)目的相關(guān)或一致的問題，不要拘泥于細(xì)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生感受字里行間所傳遞的價(jià)值，感受愛的溫度。

三、學(xué)情分析

小學(xué)生從小閱讀了大量的書籍，從漫畫、寓言故事到神話故事、散文、自然科學(xué)等，這不但增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的理解能力，而且為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。對于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇童話故事，雖然學(xué)生不能完全理解其深層次的內(nèi)涵，如生命的價(jià)值等，但是他們能從中感受到第五粒豌豆為小女孩帶來的快樂、希望，這就為他們學(xué)好這篇課文，用心、用情來感悟、體驗(yàn)課文中深厚的意義奠定了基礎(chǔ)。

四、課文分析

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課文以“五粒豌豆”為主線，作者按照事情的發(fā)展來寫：五粒豆的不同期待—五粒豆被孩子射到了不同的地方—最后那粒豆的情況—五粒豆的最終結(jié)果。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，易于理解。

（二）人物形象

課文中出現(xiàn)了“五粒豌豆”和“小女孩”兩個(gè)形象。豌豆的形象是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這五粒豌豆性格各異，從它們不同的愿望中可以看出它們的特點(diǎn)。第一粒：有較強(qiáng)的獨(dú)立性，勇于面對未知；第二粒：驕傲自大，異想天開，認(rèn)不清自己，一個(gè)小小豌豆怎么可能飛到太陽上去；第三粒和第四粒：有點(diǎn)兒滿足現(xiàn)狀，隨遇而安；第五粒：在順其自然中又有積極樂觀的心態(tài)。它們不同的特點(diǎn)在對比中表現(xiàn)出來，給讀者留下深刻的印象。

（三）語言特點(diǎn)

課文的語言簡潔、富有韻味。如“有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆?！薄袄线@樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來……”這說明待在豆莢里的五粒豆開始了思考，也不安于現(xiàn)狀了，有了到外面走一走、看一看的愿望，為下面的課文埋下了伏筆。

（四）思想意義

本課的思想意義在于認(rèn)識事物的價(jià)值首先要發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，并學(xué)會欣賞自己的長處。此外，這篇課文也告訴我們：只要有樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌不拔的毅力，就能戰(zhàn)勝困難。

五、教學(xué)過程

活動(dòng)一：問題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？我們來猜一個(gè)謎語。（多媒體呈現(xiàn)板書）

猜一種植物，同學(xué)們猜一猜它是什么。

生：豌豆。

師：對，豌豆。（多媒體出示圖1）

同學(xué)們能根據(jù)圖描述一下你心中豌豆的樣子嗎？

生1：豌豆像一顆顆綠色的珍珠，飽滿、圓潤。

生2：豌豆莢像一只小小的船，帶著它五個(gè)綠綠的、胖胖的孩子蕩呀蕩。

生3：豌豆莢彎彎的，像船，也像月亮。

師：同學(xué)們的描述都很精彩。我相信同學(xué)們都見過豌豆，也見過豌豆莢，因?yàn)樗且环N很普通的植物，也是我們餐桌上的食物，似乎沒有什么了不起，可是為什么會被安徒生寫進(jìn)他的童話中呢？同學(xué)們想知道答案嗎？接下來我們進(jìn)入課文——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，揭開謎底，看看它講了一個(gè)怎樣的故事，為什么流傳這么廣泛，還走進(jìn)了我們的語文教材，走到了同學(xué)們的面前。

教學(xué)反思：好的開始是成功的一半，在深入課文學(xué)習(xí)前，先用情境與問題激活學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

活動(dòng)二：感知課文

教師講授：請同學(xué)們聽范讀，并在欣賞、感知的過程中注意一些字的發(fā)音，并把文章中的生字、重點(diǎn)詞語，以及你認(rèn)為的好詞、好句，還有有趣的地方畫出來。如，生字：裹、豌、按、僵、苔、揭等；重點(diǎn)詞語：揭曉、按照、暖洋洋、耐心、興奮；好句：如板書所示。

學(xué)生對著課本，聽著課文范讀，畫出了教師提示的生字、重點(diǎn)詞語、好句，同時(shí)在聲情并茂的朗讀中感受著課文的情感，享受著欣賞的過程，從而進(jìn)一步感知課文，體會課文中的愛與情。

活動(dòng)三：認(rèn)識作者

師：同學(xué)們知道了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的作者是安徒生，那你們了解安徒生嗎？安徒生是19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被人們稱為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品之所以受讀者尤其是小朋友的喜歡，是因?yàn)樗淖髌窅墼鞣置?，歌頌勞?dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民善良、純潔的優(yōu)秀品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上又無情地揭露、批判一些權(quán)貴王族們的無能、愚蠢、殘暴與貪婪。同學(xué)們讀過安徒生的童話嗎？

生1：我讀過《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》。

生2：我讀過《雪人》《拇指姑娘》《野天鵝》。

師：是的，這些都是他比較著名的童話故事，還有《豌豆上的公主》《園丁和主人》《笨蛋杰克》等，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。

教學(xué)反思：了解課文的作者，是拓寬學(xué)生視野、增長學(xué)生文學(xué)常識不可缺少的手段，既有利于學(xué)生語文成績的提升，又能增長學(xué)生的見識。

活動(dòng)四：解析課文

師：請同學(xué)們細(xì)讀課文，然后回答問題：這篇課文主要寫了幾部分？每一部分主要寫了什么？

學(xué)生細(xì)讀課文，劃自然段，再總結(jié)、分析，然后回答問題。

生1：這篇課文主要寫了四部分。第一部分是1 ～6自然段，第二部分是7～12自然段，第三部分是13～21自然段，第四部分是22～24自然段。

生2：我也是這樣分的，我覺得第一部分主要寫了五粒待在豆莢里的豆想做點(diǎn)什么事情；第二部分主要寫了五粒豆各有心思，各有打算；第三部分寫了第五粒豌豆的生長、開花，給小女孩帶來了無限的希望；第四部分寫了五粒豆在各自的態(tài)度下有了不同的命運(yùn)。

生3：我欣賞第五粒豆，雖然自己所處的環(huán)境不好，但它不但突破困難，發(fā)芽、長大、開花，還給病中的小女孩以希望。

師：同學(xué)們回答得很正確，總結(jié)到位，抓住了每段的核心。那同學(xué)們請看下面這段話，你能提出什么問題？（多媒體呈現(xiàn)）

生4：為什么小女孩的母親把一棵孤孤單單的豆苗稱為“小花園”呢？

師：這個(gè)問題很好，抓住了關(guān)鍵。同學(xué)們不但要會讀課文、會回答問題，而且要思考，提出問題。

生5：老師，這個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？

師：同學(xué)們都不錯(cuò)，會思考，會提問，也能抓住重點(diǎn)?？梢姡灰覀冊陂喿x過程中帶著問題積極思考，不但會回答問題，而且能提出問題。

教學(xué)反思：讓小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中提出問題比回答問題更有價(jià)值，更能鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

活動(dòng)五：練一練

師：請同學(xué)們看圖2，說說此時(shí)小女孩心中在想什么。

生：小女孩肯定想：“這棵豌豆苗太漂亮了，我趴在窗臺上曬著太陽，欣賞著豌豆苗，像面對一個(gè)朋友，太幸福了?！?/p>

師：在豌豆苗的成長過程中，小女孩的病為什么慢慢好了呢？請和同學(xué)們交流、討論，說出你的想法。

生：隨著豌豆苗的發(fā)芽，而后不斷地長葉、爬藤，還開出了漂亮的花，這讓病中的小女孩看到了生命的頑強(qiáng)，汲取了追求健康、積極生存的力量，所以她在豌豆苗頑強(qiáng)生命力的感染下漸漸健康了。

師：完成下面的填空。

生：第一粒豌豆的愿望是飛到更加廣闊的世界里；第二粒豌豆的愿望是直接飛進(jìn)太陽里；第三、四粒豌豆的愿望是希望自己射得最遠(yuǎn)；第五粒豌豆的愿望是隨遇而安，該怎么樣就怎么樣吧。

練習(xí)是課堂總結(jié)，也是課堂回顧，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的手段，也是學(xué)生鞏固知識的主要途徑。尤其這些練習(xí)都是文中的重點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)的過程中能又一次體會課文中字里行間所透出來的對生命的追求、對健康的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生活與學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：趙飛飛