我們是一家人

□任曉敏

小方頻繁拿別人的錢物且屢教不改，經(jīng)過心理專家診斷，是“分離焦慮成癮行為”。居家戒斷一周了，下周是他返校的日子，但是班上的孩子對他的抵觸情緒相當(dāng)大。為了讓同學(xué)們重新接納小方，我決定提前上一節(jié)微班會課。

星期五下午，我走進(jìn)教室，招呼同學(xué)們放下手中的書本和筆，告訴他們有事情跟他們商量。

我輕聲說：“大家都知道，小方之前拿了別人的東西。今天，任老師要跟大家商量的是，大家能不能原諒他？愿不愿意他回到這個集體？”

我的話音剛落，教室里就像炸開了鍋，有的學(xué)生大聲喊：“不原諒！不接受！”有的雖然聲音不大，但是眼中滿是嫌棄和抵觸。當(dāng)然，也有默不作聲的、左顧右盼的。

我擺了擺手，示意大家安靜：“我們來舉手表決吧。不原諒、不接受小方的同學(xué)請舉手?！痹捯魟偮?，課堂上“唰”一下舉成了一片“森林”。

我示意大家放下手：“那么，你們來說說不接受的理由吧。”軒軒站起來說：“老師，我不同意他回來。因?yàn)樗麑医滩桓?，不僅偷我們的錢，還偷老師和其他班同學(xué)的錢，太丟我們班的臉了?！毙⊥跽f：“老師，他經(jīng)常拿我們的東西，我們在學(xué)校都沒有安全感。”婷婷說：“老師，他拿了我們的東西，害得同學(xué)們互相懷疑，影響班級團(tuán)結(jié)?！?/p>

我輕輕地嘆了一口氣，說：“老師能理解同學(xué)們的心情。我也覺得很痛心。那么，老師再問大家一個問題，好嗎？”同學(xué)們齊聲說：“好！”

我說：“如果你的家人犯了錯誤你會怎么做？是不是把他趕出家門，不要他了？”孩子們紛紛搖頭：“怎么可能不要他？”“不可能哦！”我順勢說：“我們四年級二班是不是一個大家庭？大家一起生活了4年，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起成長。家長都說，我們四年級二班就是一個溫暖快樂的大家庭?，F(xiàn)在，我們家庭中的一個成員犯錯誤了，我們應(yīng)該把他趕出去嗎？”孩子們不說話了，有些孩子低下了頭。

沉默了一會兒，軒軒站起來小聲說：“老師，我原諒他了，我愿意他回到我們這個大家庭。”班上響起了熱烈的掌聲,孩子們都露出了笑容。

我繼續(xù)問：“那小方回來以后，我們該怎么做呢？”穎穎說：“老師，我覺得我們不能用異樣的眼光看他。”小強(qiáng)說：“老師，我們不能在他面前提起這些不愉快的事情?！?/p>

“這些主意真棒！”我接著說，“小方同學(xué)也知道自己的行為不好，他也希望改掉壞毛病，但是，他自己一個人的時候就會忍不住拿別人的東西。任老師設(shè)計(jì)了一個活動方案，叫‘我是你的小伙伴’，每天安排一個小伙伴陪伴小方。下課陪著他上廁所、玩耍，放學(xué)陪著他回家，總之，不讓他獨(dú)處。誰愿意做他的小伙伴？”

這時，教室里又舉起一片“森林”。

我高興地總結(jié)：“親愛的孩子們，你們都是天使，都有一顆善良的心。今天，我們在此約定。第一，不在小方面前提拿別人東西的事情；第二，跟小方發(fā)生矛盾的時候，不用他拿別人東西的往事攻擊他；第三，小方不是犯人，他的小伙伴不是警察，不是監(jiān)視他，而是陪伴他，要跟他平等相處。”

班會課在熱烈的掌聲中結(jié)束了，孩子們的心里都充滿了溫暖，因?yàn)樗麄儧]有放棄自己的“家人”。（文中學(xué)生均為化名）

點(diǎn)評：

對一名有“分離焦慮成癮行為”的同學(xué)，任老師不拋棄、不放棄，真誠地與全班同學(xué)交流，并在全班同學(xué)達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，提出了幫助同學(xué)的方案，讓我們感受到老師的用心良苦。在班主任的真情引導(dǎo)下，全班同學(xué)改變了認(rèn)識和行為。（丁如許）