儀式感生成“小確幸”

□ 路仕忠

儀式感是個體在儀式中產生的一種“此時此刻與其他時刻不一樣”的獨特感受。在班級管理中，我通過創(chuàng)造儀式感，將學生個體成長與班級文化建設有效結合起來，取得了較好的效果。

個體成長：“生日報”

學生的成長過程中有許多關鍵的時間節(jié)點，生日是其中一個。吃蛋糕、許心愿、拆禮物，學生在家過生日時固然會經歷這些環(huán)節(jié)，但是我想賦予他們的生日特別的意義。我是歷史老師，我想讓學生知道，在自己出生的那一天，世界、中國發(fā)生過什么事情，他們是在什么樣的社會背景中開始人生旅程的。

出于這樣的目的，我在網上購買相應日期的《人民日報》或《光明日報》，將其作為生日禮物贈送給學生。對于大多數人而言，這只是一份普普通通的報紙，但對于特定的學生而言，這張報紙卻意義重大：這份學生出生那天的報紙，記載著國家的變化、城市的變遷，是學生出生之時社會的真實寫照?！吧請蟆睂€體與城市、國家聯系起來，讓學生真正感悟生日所蘊含的非凡意義。

學生收到報紙之后，我會提醒他們認真閱讀，及時與其他同學分享報紙內容。小吳生日當天，收到了一份2009年9月26日的《光明日報》，午休時間，她分享了這份報紙的內容以及自己的一些感想：“我出生那天，中國馬上要迎來第60個國慶節(jié)了，國家博物館正在舉辦《復興之路》基本陳列展，全國各地都在以不同的形式慶祝新中國的生日。對于我們家來說，這一天最重要的事就是我來到了這個世界。我從沒想過我的到來對這個世界有什么意義，但是，今天看完這份報紙，我好像和出生那天的世界有了一份奇妙的聯系。今后，我希望通過自己的努力，一步一個腳印，成長為一個對社會有用的人，也希望我們的祖國更加繁榮富強?！?/p>

儀式感賦予學生使命感，通過閱讀舊報紙，學生將自己置于十多年前自己出生時的社會背景中，感受不同年代的社會、文化及生活，從單純關注自身升華到關注社會、關注國家、關注世界。

我欣喜地看到，有幾名學生主動在網上搜尋父母出生那天的報紙，并將其打印下來作為生日禮物送給父母。這個花了心思的禮物就像全家人一起觀看一部有溫度、有厚度的老電影，家長還可以跟孩子分享自己的成長故事、自己眼中生活的變化，加強與孩子之間的情感交流。

除了生日外，儀式感還可以體現在生活的方方面面，比如課前讀書、工具擺放、放學總結等，正如村上春樹所言：“儀式感是一件很重要的事情，但它并不神圣，而是滲透在生活的每個小細節(jié)里。”

班級文化建設

班主任要善于發(fā)現班級文化建設的關鍵時間點，借助獨特的儀式營造健康向上、和諧融洽的班級氛圍。

1.跨年詞

每年臨近元旦，我都會選擇一節(jié)班會課和學生一起回顧過往、展望未來，并用文字、視頻等形式記錄下來。2020年歲末，我和學生一起設計了跨年黑板報，主體部分是鏤空的“20|21”粉筆字框，下方有一行字：你一定能夠成為你想要成為的樣子?！?0|21”左邊的“20”指即將過去的2020年，右邊的“21”指即將到來的2021年，整體指我們馬上從2020年步入2021年了。

在班會課上，我讓學生在空白處寫下兩個關鍵詞，一個概括過去一年的學習和生活，一個表達對來年的期望。2020年是我們經歷疫情的第一年，學生在“20”里寫的關鍵詞有：口罩、作業(yè)、迷茫、網課、忙碌、變胖、拼搏、水逆、反思、宅、健忘……有些關鍵詞雖然略帶遺憾，但真實地表達了學生過去一年的感受。另一邊，學生在“21”里寫的關鍵詞讓我振奮，這些關鍵詞包括：變得優(yōu)秀、長高、平和、開心、積極、保持努力、快樂、充實、考試順利、追夢、無悔、沒有下次……

學生的表達從略顯遺憾到充滿期待，這正是儀式感的魔力——喚醒被平庸日常困住的自己。

2.考前暖心視頻

時間來到2021年年底，再過6個月，學生就要中考了，很多同學的壓力很大，我能幫他們做些什么呢？12月底，我利用兩節(jié)班會課，非常鄭重地為學生錄了主題為“你想對中考前的自己說些什么”的視頻，讓他們自己鼓勵自己。

到了2022年6月1日，我對學生說：“路老師送你們一個兒童節(jié)禮物吧！”視頻里播放起6個月前他們給自己加油打氣的畫面，學生在鏡頭前告訴自己：

“你沒有那么差勁，不要難過，不要說喪氣話，多笑笑?！?/p>

“嗨，我想問問你，你還能保持優(yōu)秀嗎？有沒有注意細節(jié)？記住，生活就是不斷改正缺點、提升自我，加油！”

“我想跟阿娟（電影《舞獅少年》的主角）一樣，堅持自己心中的夢想，不被困難打敗?！?/p>

“嘿，中考前的自己，你準備好了嗎？無論考得如何，我都希望你永遠保持對生活的熱愛?！?/p>

“希望和好朋友考上同一所高中?！?/p>

“考前放平心態(tài)，千萬不要緊張?！?/p>

“想必此時的你正在中考倒計時，三年來，有難過、有喜悅、有付出、有收獲，不管怎樣，做好你應該做的，保持樂觀。”

學生看到半年前自己對自己說的話，會萌生出更多、更強的力量。

儀式會喚起學生心中的美好情感，在定格美好儀式的同時，“小確幸”得以生成，學生得以成長，班級文化得以塑造。