行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

龐佳穎

(同濟(jì)大學(xué) 上海 200436)

隨著教育改革、綜合素養(yǎng)等理念的推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性等高素質(zhì)人才，尤其是對(duì)高校的要求越來(lái)越高，要求高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。游泳作為高職院校體育教學(xué)的主要專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳知識(shí)和技能的教學(xué)，忽視學(xué)生的技術(shù)性、綜合性等素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，甚至長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容會(huì)逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和全面發(fā)展，行動(dòng)導(dǎo)向法就是隨著時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)造出的新型教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位和綜合素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。該文將以行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用為例進(jìn)行研究，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法和游泳教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法的作用進(jìn)行介紹，對(duì)傳統(tǒng)游泳教學(xué)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1 行動(dòng)導(dǎo)向法

行動(dòng)導(dǎo)向法是以行動(dòng)或者行為為導(dǎo)向，以職業(yè)教育教學(xué)為指導(dǎo)思想，采用一系列新型的教學(xué)方式，將學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力、綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)更多的專業(yè)型、綜合型、技術(shù)型等人才。行動(dòng)導(dǎo)向法需要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、思考、研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要將理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)行動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中提升對(duì)理論知識(shí)的理解，在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［1］。

2 游泳教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程，主要是教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、游泳技能的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練，需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，教師在教學(xué)時(shí)以引導(dǎo)為主，教師可以采用小組討論法、角色扮演法、案例分析法等多種新型教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論合作，并主動(dòng)進(jìn)行游泳知識(shí)的探索、研究，而且教師還需要積極地利用多媒體等新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練，新型教學(xué)設(shè)備和新型教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍、課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行游泳知識(shí)和技能的探索、研究，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量等都具有促進(jìn)作用。

2.2 提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在游泳教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法是以行動(dòng)、行為為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)教育的要求，將游泳教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的游泳相關(guān)職業(yè)的行動(dòng)能力、應(yīng)變能力，在培訓(xùn)學(xué)生游泳技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等，而且教師在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以積極地組織學(xué)生參與游泳相關(guān)的比賽、課外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行身體體能、游泳戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在不斷的實(shí)踐比賽活動(dòng)參與過(guò)程中提升自身的專業(yè)技能。因此，在游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法可以有效地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力等綜合能力［2］。

2.3 提升教師的教學(xué)能力

游泳教師作為高職院校游泳教學(xué)訓(xùn)練的主要實(shí)施者，教師在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，需要積極學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)理念的更新改革，或者參加學(xué)校組織的游泳教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)培訓(xùn)和講座，或者自己進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向法等相關(guān)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷豐富游泳教學(xué)內(nèi)容，完善游泳教學(xué)訓(xùn)練方式，并提升對(duì)游泳教學(xué)訓(xùn)練的重視。而且教師在不斷地更新自身教學(xué)理念、教學(xué)方式的同時(shí)，還可以與學(xué)生進(jìn)行積極交流，共同探索合適的教學(xué)方式，這有助于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的游泳教學(xué)氛圍，提升教師的游泳專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，游泳教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)激發(fā)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的游泳實(shí)踐應(yīng)用能力，提升游泳教師的教學(xué)能力等都具有積極的促進(jìn)作用。

3 傳統(tǒng)的游泳教學(xué)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)方式陳舊

目前，很多高職院校的游泳教學(xué)訓(xùn)練仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師單向?qū)W(xué)生傳授游泳理論知識(shí)、訓(xùn)練技能，或者教師進(jìn)行游泳動(dòng)作技巧的示范，學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行模仿。教師的教學(xué)理念和方法較為陳舊，與游泳教學(xué)訓(xùn)練、游泳技能的要求存在差距，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的灌輸，缺乏主動(dòng)探索、思考的積極性，而且枯燥的教學(xué)方式也缺乏趣味性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上教師在教授游泳理論知識(shí)和游泳技巧時(shí)，只是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)動(dòng)作技巧的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的游泳技巧的要求較低，甚至高職院校對(duì)游泳教學(xué)訓(xùn)練的重視程度不足，游泳教學(xué)的設(shè)備、師資力量的配備等存在不足，忽視對(duì)教師的培訓(xùn)教育，影響教師教學(xué)方式的更新、教學(xué)能力的提升等，從而影響游泳教學(xué)訓(xùn)練的正常開(kāi)展。

3.2 忽視學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多高職院校的游泳教學(xué)訓(xùn)練仍舊以教師為主體，在游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，以教師講解和示范游泳基本知識(shí)和動(dòng)作技巧，學(xué)生聽(tīng)理論知識(shí)，模仿教師動(dòng)作技巧為主，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師單向的知識(shí)灌輸，這影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而且教師在教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致游泳基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生無(wú)法緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，最終喪失學(xué)習(xí)信心，對(duì)游泳訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理，甚至學(xué)生因掌握知識(shí)和技能的不足，會(huì)給游泳教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)不可估量的危險(xiǎn)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、游泳技能的提升甚至學(xué)生安全。再加上教師忽視與學(xué)生的交流溝通，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)游泳的興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提升，影響著游泳教學(xué)訓(xùn)練的正常開(kāi)展。

3.3 教學(xué)內(nèi)容單一

目前，很多高職院校的游泳教學(xué)訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，但教材內(nèi)容單一、不全面，教材內(nèi)容以游泳的基本技巧、基礎(chǔ)動(dòng)作為主，因此，教師進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)以游泳的基本理論知識(shí)、基本動(dòng)作技巧為主進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)期枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象，影響學(xué)生游泳技能的提升。而且教材中缺乏游泳實(shí)踐、游泳職業(yè)教育要求等方面的內(nèi)容，如果教師缺乏對(duì)游泳職業(yè)實(shí)踐的重視，缺乏相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì)單純按照教材中的知識(shí)進(jìn)行游泳教學(xué)，忽視對(duì)實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)要求等方面知識(shí)的搜集拓展，甚至教師的游泳技能都存在不足，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富、拓展、創(chuàng)新，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生不同的游泳基礎(chǔ)，設(shè)置不同的教學(xué)方式和內(nèi)容，繼而影響游泳教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

目前，很多高職院校仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，游泳教學(xué)訓(xùn)練的考核以學(xué)生期末游泳理論知識(shí)、日常考勤、游泳基本動(dòng)作技巧掌握情況為主要考核內(nèi)容，游泳教學(xué)訓(xùn)練的考核評(píng)價(jià)方式存在一定的不合理性，考核的內(nèi)容較為片面、單一，無(wú)法切實(shí)反映出學(xué)生的游泳技巧、游泳學(xué)習(xí)情況。除了對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)不合理外，高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也存在不全面性。除了根據(jù)學(xué)生的考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，還按照學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)和教師互評(píng)的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式很容易受到人情等因素的影響，無(wú)法保證對(duì)教師評(píng)價(jià)的公正、客觀，無(wú)法真實(shí)地反映出教師的游泳教學(xué)質(zhì)量，使得教師忽視自身教學(xué)能力的提升、教學(xué)方式的完善等，影響游泳教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

4 行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

4.1 建立行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)方式

高職院校要積極建立行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)方式。

首先，高職院校積極組織教師參加行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)或者講座，將行動(dòng)導(dǎo)向法的相關(guān)教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)理念等知識(shí)傳授給教師。若因教師教學(xué)任務(wù)的繁重，高職院校還可以積極進(jìn)行線上培訓(xùn)，將相關(guān)知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求教師積極學(xué)習(xí)，從而提升教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法的重視和應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法的能力，并促進(jìn)教師積極地在教學(xué)中建立行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)方式。

其次，高校還可以組織游泳教學(xué)訓(xùn)練的教師與教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，鼓勵(lì)教師之間分享優(yōu)秀的行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式，并就自己搜集、應(yīng)用的行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在優(yōu)秀教師的幫助下進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的完善，教師還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況建立起適合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況的行動(dòng)導(dǎo)向法，促進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中更好地應(yīng)用。

最后，教師結(jié)合本校的特點(diǎn)，分析本校學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)情況，利用行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的職業(yè)要求、游泳技能、實(shí)踐等進(jìn)行因材施教的教學(xué)［3］，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)性、技術(shù)性等綜合能力的提升。

4.2 采用多種教學(xué)方式實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向法

在游泳教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中也需要教師將多種教學(xué)方式相結(jié)合，充分利用學(xué)校的新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以利用多媒體、微課等新型教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將游泳的重難點(diǎn)技能、知識(shí)點(diǎn)、職業(yè)要求等錄制成微課小視頻，在課前分享到微信群、教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前了解游泳教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將無(wú)法掌握的游泳技巧或不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課上提問(wèn)教師或者與其他學(xué)生交流討論，提升游泳教學(xué)訓(xùn)練課堂的教學(xué)效率，還可以針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，避免統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)程。教師可以錄制游泳教學(xué)訓(xùn)練課堂上的主要知識(shí)點(diǎn)分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，而且學(xué)生觀看游泳教學(xué)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以有效提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己錄制游泳訓(xùn)練、游泳動(dòng)作技巧等的視頻，分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓教師或其他學(xué)生指正，提升學(xué)生游泳動(dòng)作技巧的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；或者教師在游泳教學(xué)訓(xùn)練課上利用多媒體播放游泳技巧的分解動(dòng)作，將游泳動(dòng)作技巧的重難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作分解，幫助學(xué)生更好地掌握游泳技巧［4］，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生游泳能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的提升。

4.3 利用行動(dòng)導(dǎo)向法豐富游泳教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

4.3.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際豐富游泳教學(xué)內(nèi)容

游泳教材中的教學(xué)內(nèi)容存在不全面等問(wèn)題，教師可以積極利用行動(dòng)導(dǎo)向法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際游泳基礎(chǔ)等情況豐富游泳教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。首先，行動(dòng)教學(xué)法要求重視學(xué)生的主體地位，教師需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的游泳基礎(chǔ)技能、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等情況，并針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次的游泳教學(xué)，如對(duì)游泳基礎(chǔ)技能高的學(xué)生進(jìn)行高層次技巧的傳授，對(duì)游泳基礎(chǔ)差的學(xué)生從游泳的規(guī)范動(dòng)作、基本的游泳姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始教學(xué)，并布置不同層次的課后訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，教師要了解學(xué)生的專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃，如將游泳作為未來(lái)職業(yè)選擇的學(xué)生，教師要針對(duì)性地將游泳就業(yè)要求、就業(yè)技能、就業(yè)道德規(guī)范、安全技能等方面的知識(shí)進(jìn)行傳授，幫助學(xué)生更好地了解游泳職業(yè)的要求，并進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。對(duì)于只是將游泳作為運(yùn)動(dòng)鍛煉方式來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行游泳安全知識(shí)、基礎(chǔ)技能等方面知識(shí)的傳授，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上因材施教。最后，教師要積極將游泳急救、溺水救援、溺水自救等安全知識(shí)進(jìn)行傳授，保證學(xué)生安全的同時(shí)，豐富游泳教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

4.3.2 積極組織游泳教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)

行動(dòng)導(dǎo)向法要求將實(shí)踐和理論相結(jié)合，教師在游泳教學(xué)訓(xùn)練時(shí)要積極組織游泳實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以組織課堂上的游泳趣味游戲，如水中接力賽，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生的游泳技能要基本平衡，讓學(xué)生在水中進(jìn)行接力比賽，或者水中追捕，如幾個(gè)學(xué)生追捕一個(gè)學(xué)生、一個(gè)小組追捕另一個(gè)小組等，還可以組織水中尋寶、浮木比賽等多種形式的游泳趣味游戲，豐富學(xué)生的游泳實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性。其次，教師還可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行游泳比賽，班級(jí)比賽、年級(jí)比賽或者全校比賽，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在班級(jí)比賽中選取優(yōu)秀的游泳優(yōu)勝者，參加年級(jí)的游泳比賽，再組織年級(jí)游泳比賽的優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽，甚至可以組織校內(nèi)的游泳優(yōu)勝者參加市區(qū)的高等比賽活動(dòng)，而且獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置還可以有效提升學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)游泳的積極性。最后，高職院校還要積極與游泳職業(yè)的相關(guān)公司或社會(huì)組織合作，邀請(qǐng)這些組織的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳職業(yè)教育，并組織學(xué)生到這些組織進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地了解游泳職業(yè)的要求，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［5］，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

4.4 利用行動(dòng)導(dǎo)向法完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，高職院校要積極利用行動(dòng)導(dǎo)向法完善教學(xué)評(píng)價(jià)。完善對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，除了期末游泳理論知識(shí)、日?？记凇⒂斡净緞?dòng)作技巧等的考核，還要對(duì)學(xué)生游泳職業(yè)要求、游泳安全、游泳職業(yè)道德規(guī)范等方面進(jìn)行考核，設(shè)置開(kāi)放性的考核題目，了解學(xué)生對(duì)游泳相關(guān)知識(shí)、道德規(guī)范等內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生的游泳綜合情況，并針對(duì)學(xué)生的綜合情況完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升學(xué)生的游泳綜合素養(yǎng)。此外，還要對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善，將教師應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法等新型教學(xué)方法的情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行分析，提升教師對(duì)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行游泳教學(xué)訓(xùn)練的積極性，并且設(shè)置不記名的學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)方式，保證對(duì)教師評(píng)價(jià)的公正、客觀性，提升教師應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［6］。

5 結(jié)語(yǔ)

游泳教學(xué)訓(xùn)練課程作為高職院校體育類專業(yè)的主要課程，需要高校和教師提升對(duì)其的重視程度，積極更新教學(xué)理念。行動(dòng)導(dǎo)向法是以行動(dòng)為導(dǎo)向，將游泳理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該文通過(guò)介紹行動(dòng)導(dǎo)向法、游泳教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法的作用，分析傳統(tǒng)的游泳教學(xué)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，從建立行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向法，利用行動(dòng)導(dǎo)向法豐富游泳教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，利用行動(dòng)導(dǎo)向法完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出行動(dòng)導(dǎo)向法在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用策略，提升學(xué)生的游泳綜合素養(yǎng)。