淺析初中英語教學中的中國傳統(tǒng)文化滲透

付曉靜

一、初中英語教學中中國傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

隨著世界全球化進程的快速進展，各種文化之間的溝通與交流更加頻繁，我們正處在一個文化開放、多元繁榮和融合的時代。但是，當代中學生對中國傳統(tǒng)文化及其精神卻比較陌生，他們或多或少受到了西方的價值觀念的影響，不少學生表現(xiàn)出淡化、漠視傳統(tǒng)文化。比如一說到中國的傳統(tǒng)劇目京劇、黃梅戲，他們一臉不屑，可是對于西方的音樂劇、歌劇卻趨之若鶩；對于西方的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)常常會如數(shù)家珍，而對于中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)或者端午節(jié)等的文化內(nèi)涵卻表現(xiàn)出茫然。他們?nèi)狈χ袊鴤鹘y(tǒng)文化知識，也不能很好地用英語去介紹或者表達自己國家民族的文化。

目前中學生所用的教材大多偏重知識點講解，西方文化覆蓋較多，中國傳統(tǒng)文化的滲透參與較少，再加上教師為了趕教學進度和升學率，學生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，經(jīng)常忽視對課本中中國傳統(tǒng)文化的滲透和深入學習。

值得肯定的是，英語教學是學生學習英語語言、了解不同文化的橋梁，也是學生將中國傳統(tǒng)文化向世界傳播的工具。我們應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變態(tài)度，結(jié)合課本，通過學習英語來進一步了解我國文化，促進語言交流。這才是英語教學的本心，才能讓中國傳統(tǒng)文化在世界文化中有準確的定位和立足點。

二、初中英語教學中中國傳統(tǒng)文化滲透的重要性

英語教學中滲透中國文化有利于提高學生的文化素養(yǎng)。通過中西兩種文化的相互滲透和對比，可以提升學生對中華傳統(tǒng)文化的進一步認識，避免對西方文化盲目接受的行為，使中西文化在相互聯(lián)系和相互吸收中實現(xiàn)融合，從而樹立一種進步的、創(chuàng)新的、正確的文化價值觀。現(xiàn)在的青年學生對英美文化津津樂道，但對中華傳統(tǒng)文化卻只字不提。在我們的英語課堂教學中適時滲透中華傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于學生加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，也有助于加強他們對異國文化的認識，增強跨文化意識，提高跨文化交際能力。

三、初中英語教材中中國傳統(tǒng)文化話題滲透

1．中華傳統(tǒng)食物

民以食為天。不管是以前或是現(xiàn)在，食物是一個民族傳統(tǒng)文化最好的寫照。六年級上、下兩冊牛津教材中都提到許多耳熟能詳?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)特色食物，如：rice dumplings、steamed eggs with meat、boiled eggs、tomato and egg soup、steamed fish、steamed prawns with garlic等。通過對這些詞匯的介紹，順理成章地引入中國傳統(tǒng)文化的教學會顯得非常自然到位，也能激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。

2． 中國名勝古跡

中國歷史悠久，當然少不了各種名勝古跡，如the Great Wall、Summer Palace、Kunming Lake、Yu Garden、Shanghai Science and technology Museum、West Lake等。通過將景點與文化相聯(lián)系，我們能生動地將中國傳統(tǒng)文化教授給學生，讓學生逐漸體會中國文化的精髓。

3． 中國傳統(tǒng)節(jié)日

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國傳統(tǒng)節(jié)日與中華民族悠久的歷史文化一脈相承，集中展示了中華民族的傳統(tǒng)信仰、價值觀念和為人處世。例如，在春節(jié)期間，闔家團聚、走親訪友、互相拜年是中華民族的傳統(tǒng)習俗；清明節(jié)時，人們都會祭拜先祖、外出郊游踏青；中秋節(jié)時，人們共賞月圓、品月餅等。六年級下冊牛津教材中有一個單元著重介紹了Dragon Boat Festival，使學生能夠更直觀地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

4． 中國傳統(tǒng)美德

中華民族的優(yōu)良道德品質(zhì)、民族精神和崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的名族禮儀相結(jié)合，形成了我們偉大民族精神的精髓。英語教學過程中進行傳統(tǒng)美德教育是實現(xiàn)英語學科素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)中華美德的完美詮釋。