情系“國培”促成長，不忘初心再起航

秦麗

河南省開展了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)工作，汝南縣獲得項(xiàng)目縣資格。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在“國培計(jì)劃”春風(fēng)的吹拂下，我參加了由鄭州師范學(xué)院主辦的2022年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目汝南縣小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)縣級(jí)骨干教師的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，由汝南縣教育局師訓(xùn)股侯惠敏老師帶隊(duì)，全體參訓(xùn)教師帶著領(lǐng)導(dǎo)的深切期望和同事的殷切重托，懷著好奇和疑惑，一同走在小學(xué)數(shù)學(xué)教育思考與探索的路上。

“國培”東風(fēng)拂心靈

由于培訓(xùn)中新冠肺炎疫情暴發(fā)，鄭州師范學(xué)院及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)課程，將集中線下培訓(xùn)轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)，邀請多位教育名家舉辦講座，給我們帶來心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。13天的“國培”課程，26位專家教師從數(shù)學(xué)核心理念、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)一致性、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等方面對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)對(duì)于一線教師來講猶如航海中的燈塔，指引著他們前進(jìn)的方向。

“國培”講座的每一次聆聽都是一場心靈的洗禮，其中核心素養(yǎng)發(fā)展圖給我留下了深刻印象。當(dāng)時(shí)，我不是以一個(gè)教師的身份來審視，而是從一個(gè)普通人的角度反問自己：在這個(gè)重新定義成才、重新定義學(xué)校和教師角色的時(shí)代，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的文化基礎(chǔ)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的社會(huì)參與能力，學(xué)會(huì)生活、健康生活的自主發(fā)展本領(lǐng)，我具備嗎？我的答案是否定的，因此壓力也如大山傾倒而來。

從教20余年，當(dāng)母親10多年，我繼而深思：作為一名教師，我該如何引領(lǐng)自己的學(xué)生、自己的孩子達(dá)到核心素養(yǎng)的要求呢？回想“國培”專家的講座，我想到了一句話：種一棵樹最好的時(shí)間是10年前，其次是現(xiàn)在。那就從現(xiàn)在開始，做好自己，做好母親，做好教師。

不忘初心再啟航

反思自己的備課，我認(rèn)識(shí)到自己的局限性：教學(xué)設(shè)計(jì)過于僵化古板，沒有充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，課堂的開放性也不夠。當(dāng)聽了專家的課，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些理念后，我再去回顧自己的課程設(shè)計(jì)，就會(huì)有很多感悟，發(fā)現(xiàn)自己在課程上的整體性、統(tǒng)一性、開放性還有不足。如：之前我備課是想到哪兒講到哪兒，以完成知識(shí)目標(biāo)為主要目的，以提高成績?yōu)樽罱K目的；之前我認(rèn)為只要有一個(gè)完整的課程流程，設(shè)置一定的問題情境，導(dǎo)入新課，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后讓學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)新問題、學(xué)會(huì)新知識(shí)，就算完成了一節(jié)完美的課。現(xiàn)在我意識(shí)到，這樣的課只能稱為一節(jié)課，離一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

由此，我在之后的工作中做出以下改變：一是從真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；二是單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化一致性，要整體設(shè)計(jì)，分步落實(shí)；三是提質(zhì)減負(fù)，提高的不只是分?jǐn)?shù)；四是用評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)教學(xué)模式的改變；五是對(duì)一節(jié)課要帶著學(xué)生去哪里、如何去那里做出回答。

心之所向，行之所至

一直以來，吳正憲老師都是我的偶像和學(xué)習(xí)榜樣，她像一束光一樣指引著我。每次拜讀她的書、聆聽她的在線講座，我都會(huì)產(chǎn)生做像她那樣的教師的想法。我們要學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)方式，取其精華，為我所用，縮短自我的成長過程。

作為一線教師，我們在日常工作中要善于反思，尋找相關(guān)的理論去支持教學(xué)，解決課堂中的實(shí)際問題，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能找到一條更好的專業(yè)發(fā)展道路，提升自己的職業(yè)幸福感、職業(yè)價(jià)值感。我堅(jiān)信，只要我們本著精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，并追求以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，就一定會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有新的發(fā)展。

（作者系汝南縣留盆鎮(zhèn)何莊小學(xué)教師）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）