鄉(xiāng)村振興視角下大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐路徑

彭 波，賈 楠

(沈陽工業(yè)大學a.電氣工程學院;b.心理發(fā)展指導中心, 沈陽 110870)

以鄉(xiāng)村振興為視角研究大學生“三下鄉(xiāng)”參與社會實踐,是近幾年學界研究的熱點。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是針對性地參與鄉(xiāng)村振興的優(yōu)秀典范,極大地促進了鄉(xiāng)村繁榮、人民幸福,是奔赴全民創(chuàng)業(yè)、幸福小康新時代的文明發(fā)展之路[1]。然而在美好愿望下,“三下鄉(xiāng)”社會實踐也存在諸多問題,如:大學生鄉(xiāng)村意識淡薄、調研數據欠缺、組織能力欠佳等,因此,亟需大學生克服困難,積極宣傳科技、文化、產業(yè)相關知識和政策,提升服務農村的大意識、大格局[2]。社會各界應鼓勵大學生“三下鄉(xiāng)”參與鄉(xiāng)村實踐并且同鄉(xiāng)村振興完美結合,帶動鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè),建設美麗鄉(xiāng)村,建設社會主義國家,使人民走向幸福新生活。

一、鄉(xiāng)村振興視角下大學生“三下鄉(xiāng)”的重要性

大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐與鄉(xiāng)村振興的融通,有效地實現了鄉(xiāng)村脫貧攻堅,促進鄉(xiāng)村振興,二者完美地貫通,使大學生、高校、鄉(xiāng)村融合發(fā)展,對我國社會和諧發(fā)展具有極端重要性。

(一)對于農村發(fā)展的重要性

長期以來,一些農村地區(qū)的特點是自然條件差、資源匱乏,青壯年大量外出務工,使得大多數村莊留下的只有一些老人和孩子,極度缺乏勞動力生產,且這些村民的文化和技術水平較低。尤其是在貧困村,雖然國家2020年通過精準扶貧援助消除了貧困,實現了全面建成小康社會,但這些村莊發(fā)展基礎仍然薄弱。然而,作為農村基層組織的“村兩委”,存在工作人員老齡化和文化水平低下的問題,村民黨員的理論基礎、政治思維、技術能力等,各項要求都落后于城市。大學生“三下鄉(xiāng)”給鄉(xiāng)村增添了活力,注入新的血液,這些大學生經過高等教育的學習,其理論水平和實踐技能得到了顯著提高,他們有很強的做事積極性。通過不同的主題和形式的社會實踐,“三下鄉(xiāng)”可以為鄉(xiāng)村增添新鮮活力,彌補鄉(xiāng)村振興面臨的不足和弱點,促進鄉(xiāng)村振興的快速發(fā)展[3]。

(二)對于高校發(fā)展的重要性

鄉(xiāng)村振興與產學研的融合發(fā)展是高校服務社會最好的方式。全國各高校積極組織大學生參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐,可利用自身的科研成果、優(yōu)質資源與鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展融合,助力鄉(xiāng)村振興,也可使大學生在廣闊的大農村,施展自己的學術能力,檢驗自身的學術成果,做好高校與鄉(xiāng)村興盛的中間體。高校每年通過組織大學生進行“三下鄉(xiāng)”的社會實踐,完美地實現了服務社會的基本功能,其為以后的發(fā)展提供了思路,不僅在大學(如:大學的發(fā)展、大學的定位、如何培養(yǎng)人才)以及培養(yǎng)的大學生的能力等重要問題,在后期以提高學生職業(yè)技能、改善教育方式、提高學校的知名度等都具有重要性。同時,“三下鄉(xiāng)”還幫助學生建立團隊,形成品牌知名度,促進學校與鄉(xiāng)村的融合發(fā)展,幫助高校提高自身的影響力,使的學校、鄉(xiāng)村真正地實現共贏發(fā)展。

(三)對于學生發(fā)展的重要性

新時代我國社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展,以鄉(xiāng)村振興為視角,農村廣闊的田野,是大學生一展鴻鵠之志的天地。鄉(xiāng)村振興亟須一大批有理想、有抱負的有志青年為之奮發(fā),因此,大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐前途無量。

1.增強自身的社會責任感。大學生“三下鄉(xiāng)”進行社會實踐活動,助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展,有利于激發(fā)學生參與鄉(xiāng)村實踐活力,培養(yǎng)學生的社會責任感。當前大學生活力充沛、志存高遠、學富五車、才高八斗,亟須一個為自身發(fā)展、使其理論知識儲備對外輸出的大舞臺。同時,在校大學生很大一部分來自鄉(xiāng)村,對農村的環(huán)境、發(fā)展、生產、生活等,各個方面都比較了解,他們本身強烈的家鄉(xiāng)情懷,激勵著他們學成之后,回饋家鄉(xiāng)、報效祖國,強烈的歸鄉(xiāng)情懷油然而生,這種強有力的情懷,激發(fā)著廣大學生明確自身發(fā)展目標,積極主動地進行擔當,竭盡全力地奔赴家鄉(xiāng),建設家鄉(xiāng),參與鄉(xiāng)村振興的偉大的發(fā)展征程,將自己二十多年的所學,全力地用于家鄉(xiāng)的建設,為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量,從而實現個人發(fā)展,實現個人的發(fā)展規(guī)劃,促進鄉(xiāng)村振興繁榮,增強自身為社會、為鄉(xiāng)村、為祖國的發(fā)展增磚添瓦之力,體現自身社會責任感。

2.提升自身的專業(yè)技能。讓自己的所學、所知,通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動,付諸實踐,親自參與鄉(xiāng)村振興的社會主義的建設上來。大學生應盡快走向社會,走向農村,走向未來發(fā)展的好天地,將自己多年所學的知識,應用于農村這個舞臺,在廣闊的田野中進行實踐,引發(fā)自我思考、升華自我的思想,使之理論與實踐完美融合,將科研成果進行實地轉化。同時,通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐,讓學生更好地掌握社會經濟在農村的發(fā)展規(guī)律,讓自己的實踐能力得到更好地發(fā)揮,讓自己在參與鄉(xiāng)村振興中,發(fā)揮自我優(yōu)勢,讓能力得到全面釋放,真正地為村民、為鄉(xiāng)村、為祖國的繁榮昌盛貢獻自我力量,實現自我價值,對自我的職業(yè)規(guī)劃做出更加合理的清晰認識。大學生通過“三下鄉(xiāng)”實踐,知曉自己在某些方面存在的問題,可針對性地進行改正,在接下來的學習中,可全面完善自身學術知識結構,通過實踐的鍛煉,提高自我的技術水平、專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的知識儲備及鄉(xiāng)村工作經驗,為以后更好地與社會發(fā)展結合,打下堅實的基礎,為自己以后走向社會,邁出堅實的第一步。

二、大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐路徑研究

在鄉(xiāng)村振興的視角下,大學生進行“三下鄉(xiāng)”參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),與農村發(fā)展實施的鄉(xiāng)村振興,二者可完美的融通。積極號召大學生入駐鄉(xiāng)村參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),可有效緩解當前的就業(yè)壓力、助推美麗鄉(xiāng)村建設,為新時代鄉(xiāng)村發(fā)展引入新的發(fā)展活力、增添新的人才。大學生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),從振興經濟領域來說,對產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等五個方面提出了更高、更好的要求,只有全民創(chuàng)業(yè)、全面振興,才能助推鄉(xiāng)村產業(yè)、文化、人才繁榮興盛。

(一)助推鄉(xiāng)村產業(yè)興盛

1.產學研的結合,助推鄉(xiāng)村興盛。將高校的理論科技成果,應用于鄉(xiāng)村的振興發(fā)展,對農村傳統的生產、種植、養(yǎng)殖方式,采取科學合理的模式,進行改進創(chuàng)新,大學生利用所學、所知,對鄉(xiāng)村模式進行改革突破,全面創(chuàng)業(yè)。高校聯合,校企合作,讓高校的成果落地生根。大學生通過農村舞臺,建立創(chuàng)新平臺,加強與高校、農村的聯系,做好媒介的作用,加強新技術、新品種、新設備、新產品的投入應用,推動農村新智慧產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展?？蒲心芰蛣?chuàng)新能力是維持高校發(fā)展的不竭動力,是高校與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎條件,鄉(xiāng)村要發(fā)展,鄉(xiāng)村要振興,就要利用高校的科研技術,科研成果,讓其落地生根、產品再造,二者彼此達成合作共贏。黨的二十大報告,要求積極加快教育發(fā)展,加快產學研人才的融合貫通,推動鄉(xiāng)村農業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。農林牧醫(yī)等專業(yè)的學生全面“三下鄉(xiāng)”參與鄉(xiāng)村振興,在廣闊的天地,會有一番大作為。好男兒志在遠方,只要與百姓共謀發(fā)展,與鄉(xiāng)村干部共同努力,就可助推鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè),產業(yè)增值。例如:山東農業(yè)大學“三下鄉(xiāng)”服務鄉(xiāng)村振興建設,河北農業(yè)大學以技術服務的形式入駐鄉(xiāng)村,參與養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)發(fā)展。全國各高校正以積極的方式,參與農業(yè)集約化、效率化、綠色化的發(fā)展。

2.電商經濟助推產業(yè)輝煌。農村電商經濟是各大電商巨頭爭相布局的一塊大陣地,各鄉(xiāng)村分別建立電子商務中心發(fā)展基地,積極發(fā)展電商產業(yè),助力鄉(xiāng)村產業(yè)邁向全國、走向世界。大學生“三下鄉(xiāng)”定點支持鄉(xiāng)村電商經濟,一對一、產業(yè)化、經濟化、一村一品,促進電商經濟形成全面聚集效應。當前,大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐可最大限度地彌補鄉(xiāng)村電商產業(yè)缺乏人才的尷尬,另一方面可通過大渠道,拓展鄉(xiāng)村產業(yè)的品牌建設,打出知名度,打出自己的產業(yè)優(yōu)勢。通過建立產業(yè)聯盟、產業(yè)協會,促進本區(qū)域的產業(yè)共同發(fā)展,開拓產品市場,推動產業(yè)發(fā)展升級,促進當地經濟協同發(fā)展。例如:清華大學“三下鄉(xiāng)”對點鄉(xiāng)村區(qū)域的經濟發(fā)展政策,山東大學助力鄉(xiāng)村電商經濟的幫扶援建,西北農林科技大學的互聯網+助推鄉(xiāng)村振興的活動等,極大地為發(fā)展地方經濟、增加村民收入做出了突出貢獻[4]。

(二)助推鄉(xiāng)村文化繁榮

1.鄉(xiāng)村文化的繁榮是鄉(xiāng)村振興的重要舉措。大學生“三下鄉(xiāng)”助推鄉(xiāng)村文化繁榮。根據鄉(xiāng)村文化發(fā)展的特點,將文化理論、與民同樂的文化節(jié)目、科普信息、書香文化等送進鄉(xiāng)村,可助力鄉(xiāng)村的文化自信,為鄉(xiāng)村擯棄傳統低俗文化,汲取優(yōu)秀中華文化打下基礎,為新時代文明建設,邁出堅實的一步。此外,針對農村留守兒童開展心理輔導、搭建書香小屋、進行安全素質培訓等,引導他們積極樂觀、健康成長。例如:山東旅游職業(yè)技術學院的藝術下鄉(xiāng)活動,山東藝術學院的文化下鄉(xiāng)振興等,將文化送進鄉(xiāng)村,助推鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展。

2.增進鄉(xiāng)村文化保護及鄉(xiāng)村歷史記錄。鄉(xiāng)村文化保護是亟須增強的一大措施。保護好鄉(xiāng)村文化不流失,是當代大學生義不容辭的責任。保護鄉(xiāng)村文化,就是保護我們的根基,保護我們的靈魂,保護我們的發(fā)展,讓我們的所想、所感、所悟,真切地保護下來。大學生的實踐活動,會讓更多的人關注、保護鄉(xiāng)土氣息,珍愛鄉(xiāng)村文化,助推工匠精神,珍藏文化底蘊。讓鄉(xiāng)村中的歷史文化、真實保留,流芳百世,需要當代大學生的真實記錄。大學生“三下鄉(xiāng)”組建歷史記錄考察團,將在實踐中所見所聞,真實地記錄,對鄉(xiāng)村的文化、風俗、美食等進行詳細歸檔,便于后人根據情況,了解真實的鄉(xiāng)土文化,便于村民根據歷史風俗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),從而根據歷史記錄的豐富底蘊,寫好鄉(xiāng)村故事,做好鄉(xiāng)村發(fā)展的代言人。

(三)助推鄉(xiāng)村人才振興

國家積極鼓勵大學生“三下鄉(xiāng)”服務“三農”,入駐鄉(xiāng)村助力產業(yè)發(fā)展。各高校積極鼓勵大學生助推鄉(xiāng)村振興,特別是農林牧專業(yè)學生,支持鄉(xiāng)村種植、養(yǎng)殖等方面的發(fā)展,對提升鄉(xiāng)村產業(yè)、增加產業(yè)升值、提升農民收入起到關鍵作用。

近年來,國家鼓勵大學和職業(yè)學校的畢業(yè)生到農村工作和創(chuàng)業(yè),鼓勵城市人才向農村遷移,并建立了學校與地方之間的合作和人才交流機制[5]。國家建立相關組織,針對性地參與鄉(xiāng)村振興,極大地促進了鄉(xiāng)村繁榮、人民幸福。中共中央組織部要求高校選派的學生到農村進行為期兩年的鍛煉培訓,以獲得自下而上的專業(yè)經驗。學生可以通過積極參與工作培訓、實習等方式,更好地了解農村的情況,掌握農村工作的方法,為服務群眾打下堅實的基礎,培養(yǎng)懂農業(yè)、愛農村、愛農民的人才。在此基礎上,為以后步入更高層次的鄉(xiāng)村工作提供支持。例如:山東建筑大學舉辦鄉(xiāng)村振興人才宣講會、江西農業(yè)大學掛職鄉(xiāng)村振興產業(yè)基地、河套學院舉辦人才入職鄉(xiāng)村發(fā)展計劃等活動,助推鄉(xiāng)村發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興,以人才促發(fā)展、用人才謀規(guī)劃,更好地在人才的加持下,助力鄉(xiāng)村繁榮。人才是鄉(xiāng)村振興的基石,鄉(xiāng)村振興,鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè),鄉(xiāng)村建設,離不開人才,特別是優(yōu)秀的人才。在全國各高校人才的積極參與下,鄉(xiāng)村振興才能布大局,才能以人才助推鄉(xiāng)村繁榮昌盛,為美好鄉(xiāng)村建設奠定堅實基礎。

(四)助推鄉(xiāng)村生態(tài)良好

大學生“三下鄉(xiāng)”助推鄉(xiāng)村生態(tài)良好發(fā)展。不僅是為了引導農民通過發(fā)展有機農業(yè)和林業(yè)來加強對農村自然資源的保護,還為了制定農村計劃,幫助改善和優(yōu)化農村生活環(huán)境,以及改變以往“臟亂差”現象。

1.發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài),凈化河流,興建農家樂,助推鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村是開展科研、培育產品的良好基地,大學生“三下鄉(xiāng)”利用所學專業(yè),對農林進行保護、對土地進行修復,發(fā)展鄉(xiāng)村的循環(huán)經濟[6]?？梢愿鶕a業(yè)布局,加大對禽糞的深入研究,精耕細作,用禽糞生產混合有機肥、純有機肥兩大系列產品。品種上可以針對不同農作物,生產專用配方肥,如花卉專用肥、蔬菜專用肥等。同時可開發(fā)生產水產肥、營養(yǎng)土等,流轉土地使用,加大果蔬種植,推進預制菜的協同發(fā)展。例如:北京農業(yè)大學在煙臺某孵化基地,首先對禽糞進行深加工,然后流轉土地種植果蔬/中草藥,最后將生產的產品與公司預制菜結合,推動循環(huán)經濟的發(fā)展。

2.針對鄉(xiāng)村規(guī)劃,打造衛(wèi)生、干凈的村莊。鄉(xiāng)村之前給人留下的印象往往是臟亂差,電線私自亂搭,房屋私自亂建,整體鄉(xiāng)村規(guī)劃較差。建筑設計專業(yè)的學生進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,可針對性地對此現象進行深入調研,針對村莊的特點、地形、特色、環(huán)境等進行合理設計與規(guī)劃。根據理論知識,對衛(wèi)生、河流、道路、排水、線路等各個方面進行重新規(guī)劃設計,打造鄉(xiāng)村振興的樣板房,謀劃鄉(xiāng)村發(fā)展的致富路。鄉(xiāng)村規(guī)劃設計優(yōu)良、鄉(xiāng)村環(huán)境建設優(yōu)美,村民勤勞致富是最終目標。還可以參與鄉(xiāng)村農家樂的建設,增加農民收入,助推產業(yè)發(fā)展。

關于鄉(xiāng)村規(guī)劃,大學生應深入村民家中進行調研和走訪,了解農村資源和建設意圖,并征求“村委會”、村主任和村民的意見,使規(guī)劃更具信息性和嚴肅性,注重規(guī)劃的實用性和靈活性。根據村民的意愿,居民還可以從不同建筑風格和設計風格的最新建筑樣本中進行選擇,鼓勵居民參與聯合項目,帶領村民充分利用當地石材,打造特色庭院景觀,打造獨特的新農村風貌。進行鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設,響應國家衛(wèi)生環(huán)境條件建設的號召,提升鄉(xiāng)村風貌,打造健康、衛(wèi)生、安全、適宜的居住環(huán)境。積極響應對接廁所改造、污水池改造、煤氣改建等,促進生態(tài)文明建設,提升鄉(xiāng)村建設的整體風貌,積極響應農家樂的增收建設,增加村民收入,提升村民的幸福感。

(五)助推鄉(xiāng)村組織穩(wěn)健

1.強化基層黨建工作。中國共產黨在基層黨建中起到全面領導的作用,針對目前基層黨建存在的問題,如組織渙散、學習輕慢、作風輕緩等,為改善此種情況,增強基層黨建工作的積極性,大學生“三下鄉(xiāng)”引進高校黨建工作經驗,使大學生黨建工作與鄉(xiāng)村黨建結合,兩者合作互補,共同促進組織穩(wěn)健發(fā)展,使其引領效果達到最佳境地[7]。鄉(xiāng)村基層的黨建工作,在引導村民創(chuàng)業(yè)路徑上是一個重大發(fā)展的問題,他為村民的勤勞致富提供新的發(fā)展思路。對于鄉(xiāng)村的基層黨建工作,大學生應積極參與當地文化、風土人情并與其緊密結合,通過網絡宣傳、電視新聞廣播、電影推廣等途徑,加強基層黨建工作的宣傳力度,強化對黨建工作的理論學習、路線綱領經驗的學習培訓,通過組織鄉(xiāng)村基層干部參與黨建工作的培訓,定期交流彼此共建的經驗,建立群眾、黨員互相溝通的渠道,對鄉(xiāng)村發(fā)展共謀大計,大家通力合作提供彼此的建議,為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展,在理論層面上出謀劃策。特別是每階段國家舉辦大型活動,基層黨組織要積極學習領導的講話精神,尤其是關于鄉(xiāng)村振興發(fā)展的政策,組織群眾積極學習、參與并實踐完成。例如:江西理工大學組建“新時代文明宣傳隊”進入鄉(xiāng)村開展文明黨建宣傳活動;北方工業(yè)大學建立“黨建聯盟服務隊”宣傳黨建基層組織文明建設,促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展,高校與基層組織加強親密合作,宣傳黨風黨紀,黨建的基本政策,引領群眾全面發(fā)展,在資源共享、優(yōu)勢互補、共同進步上多下功夫,為促進彼此間的共同發(fā)展,積極合作,強化黨建工作,保障鄉(xiāng)村振興。

2.提升鄉(xiāng)村治理能力。優(yōu)化鄉(xiāng)村共建,深入推進鄉(xiāng)村治理工作,強化“三農”發(fā)展的重要性,在鄉(xiāng)村振興上,要始終以“促發(fā)展、謀定位”為基礎條件,深化改革、推進美麗鄉(xiāng)村建設、加快居民安居樂業(yè),提高鄉(xiāng)村振興的治理能力。在謀大局、促發(fā)展上,以鄉(xiāng)村振興為視角,加強高校與各個地方基層黨組織的緊密合作,大學生參與協調組織村委書記勤學習,多走動,少動嘴、勤動手,培養(yǎng)心系百姓、心念群眾的工作作風,從而提高書記帶領群眾發(fā)家致富的水平,為全民創(chuàng)業(yè)、全面致富打下基礎[8]。村組織通過積極地參與培訓,了解國家的方針政策,通曉社會的發(fā)展方向,明白如何帶領群眾走向致富路,快速全面地奔赴新時代。村兩委通過基層組織下鄉(xiāng)工作,將國家的基本政策,惠農方針,政策優(yōu)勢給群眾講解清楚,讓群眾知曉理論精神,通曉國家的發(fā)展走向,明白自己種植、養(yǎng)殖、電商等基本創(chuàng)業(yè)路徑,明確村民自身發(fā)展的方向。以籌建法律、心理、創(chuàng)業(yè)等咨詢室,為百姓解答疑惑,幫助村民建立政策學習班,引導村民學習、工作勞動兩不誤,讓其積極、主動地進行自我學習,自我培養(yǎng),為村民致富建立切實可行的方法,積極走向更好的與民共育,與民共同發(fā)展的鄉(xiāng)村振興之路。

結論

以鄉(xiāng)村振興為視角,根據國家政策的要求,高校應積極組織和規(guī)劃大學生開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐,承擔起服務社會的責任。大學生要利用“三下鄉(xiāng)”社會實踐的機遇,深入鄉(xiāng)村一線,把鄉(xiāng)村振興作為培養(yǎng)自身的廣闊舞臺,“把作品寫在大地上”,把個人成長融入新時代中國特色社會主義發(fā)展之中[9]。廣大農村地區(qū)是新一代大學生發(fā)展的平臺,應順應潮流,時刻抓住機會,培養(yǎng)新的思維方式,建立起與大學密切合作的關系,研究產業(yè)學校合作的模式,創(chuàng)建一支合作共贏的團隊,共同制定鄉(xiāng)村振興計劃,并為新農村發(fā)展合作,共建共謀發(fā)展之路。