《自相矛盾》（五下）教學(xué)設(shè)計

王長濤 王斯琦

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“吾、弗”等生字以及多音字“夫”，讀通句子。

2.讀懂課文：借助注釋、插圖，聯(lián)系上下文理解詞句意思，用自己的話講述故事內(nèi)容，能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

3.背誦課文：積累經(jīng)典美文，感受文言文言簡意賅的特點(diǎn)，體會文言文的無窮魅力。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、猜一猜，導(dǎo)入新課知寓言

1.出示圖畫猜故事：守株待兔、濫竽充數(shù)、老馬識途、自相矛盾。

2.總結(jié)幾個故事的共同特點(diǎn)。

（1）都是寓言。用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示，字?jǐn)?shù)不多，言簡意賅。

（2）都出自《韓非子》。簡介韓非子：戰(zhàn)國末期韓國人，中國古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，中國古代著名法家思想的代表人物。

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，趣味性足，簡潔明快。同時明確寓言文體及特點(diǎn)，初步了解作者，激發(fā)閱讀興趣。）

二、讀一讀，初步感知讀寓言

1.自由讀。明確要求：讀通課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有讀不懂的地方多讀幾遍。

2.指名讀后交流：讀這篇文言文給你什么感覺？（不好讀，有些字音不好把握，不知道怎么斷句……）

3.指導(dǎo)讀生字：出示“鬻、譽(yù)”和“弗、夫”兩組同音字，對比讀。

4.師范讀，提醒學(xué)生注意斷句，初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

5.師領(lǐng)讀后生齊讀，引導(dǎo)讀好停頓和斷句。

（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自見?！北经h(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，通過自由讀、指名讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，把學(xué)生帶入到語言文字的情境之中。同時讓學(xué)生在讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為后面理解文言文做好鋪墊。）

三、說一說，理解故事懂寓言

1.指導(dǎo)理解字義。課文讀通了，還要把課文讀懂。我們在理解文言文字義的時候，有哪些辦法？舉例交流討論。

（1）再次出示“鬻、譽(yù)”和“弗、夫”兩組同音字。這兩組字讀音相同，意思呢？你是怎么知道的？一是看注釋，二是聯(lián)系上下文猜測。概括板書：注釋法、（聯(lián)系上下文）猜詞法。

（2）出示“堅、利、應(yīng)、同”，嘗試?yán)斫庖馑肌９盼挠迷~簡練，為了理解字義，我們可以給這個字?jǐn)U個詞，如“堅固”“鋒利”。相機(jī)概括板書：擴(kuò)詞法。

（3）出示含有“之”字的不同句子，理解“之”的不同字義。相機(jī)概括板書：換詞法。

匯總?cè)缦卤恚?/p>

2.理解故事內(nèi)容。

（1）請同學(xué)們用上這些方法，試著用自己的話說一說故事大意。

（2）生自學(xué)。同桌之間用自己的話說說故事大意。

（3）展示交流。指名說說故事大意，相機(jī)指導(dǎo)。

（4）根據(jù)對故事大意的理解，再次朗讀全

文，注意停頓與節(jié)奏。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，用上各種方法揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。既理解了文義，又學(xué)會了理解文言文字義的方法。）

四、演一演，聯(lián)系實(shí)際悟寓言

1.布置任務(wù)：同桌分角色表演故事，可以通過想象增加合理的情節(jié)，讓故事更生動，注意對話要用上文中的句子。

2.展示表演：指導(dǎo)學(xué)生想象“鬻盾與矛者”叫賣的場景，注意人物的動作、神態(tài)、語言。

3.交流：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

（1）說說圍觀者問了什么。（以子之矛陷子之盾，何如？）

（2）他為什么會問這個問題？他當(dāng)時可能會怎么想？（由此理解文章寓意，即說話做事不要言過其實(shí)，要前后照應(yīng)。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際說一說，生活中有沒有這樣的事例？

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過表演可以加深對課文內(nèi)容以及寓意的理解，培養(yǎng)結(jié)合實(shí)際思考問題的意識。聯(lián)系生活談事例，可以深化對寓意的理解。）

五、背一背，積累古文誦寓言

1.激趣讀：這篇課文是一則文言文，古人寫文言文都是豎排，并且沒有標(biāo)點(diǎn)，（出示豎排沒有標(biāo)點(diǎn)形式的課文）你們會讀嗎？

2.概括總結(jié)：全文只有71個字，就能把這個寓言故事敘述得如此清晰明白，讀起來又朗朗上口，這就是文言文言簡意賅的特點(diǎn)，這就是文言文的無窮魅力。

3.嘗試背誦全文。

（設(shè)計意圖：在反復(fù)誦讀的過程中，既可以理解文意，又能感受到文言文的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為。學(xué)生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達(dá)到了“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。）

六、作業(yè)設(shè)計

1.熟練背誦課文，把這個故事講給身邊的人聽。

2.拓展作業(yè)（選做）：嘗試用上本節(jié)課的方法，學(xué)習(xí)文言文《智子疑鄰》。

（設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。拓展作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。作業(yè)分層設(shè)計，可以兼顧學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。）

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥