“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和路徑研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)挖掘稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的新路徑具有積極的意義，可提升稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和畢業(yè)生的綜合能力，能幫助學(xué)生迅速融入工作當(dāng)中。本文歸納了稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，包括教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容少、教學(xué)內(nèi)容保守滯后、教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，即培養(yǎng)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)師生的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，提升學(xué)生的綜合能力，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)化路徑，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合拓展互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；稅務(wù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)思維；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）的推動(dòng)下，由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下，由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)、催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，尤其需要注重傳統(tǒng)學(xué)科的變革，用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)挖掘高校教學(xué)發(fā)展的新路徑[1-3]。稅務(wù)專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)常見(jiàn)專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中仍然承擔(dān)著重要作用，但是，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的大環(huán)境仍然需要依托先進(jìn)的信息技術(shù)[4-5]。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，在提升稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平的同時(shí)提升畢業(yè)生的綜合能力。

二、稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容少

稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展時(shí)間很長(zhǎng)，但長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于注重理論教學(xué)。原因是稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)豐富，可以直接用于教學(xué)。因此，不少稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教師直接將理論知識(shí)用于教學(xué)過(guò)程。但需要注意的是，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)科都要求較高的實(shí)踐性[6]。

以《稅務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)科為例，要求學(xué)生能夠直接將知識(shí)運(yùn)用于銀行業(yè)、工商業(yè)等相關(guān)行業(yè)，包括對(duì)于稅種、稅額等知識(shí)的運(yùn)用。對(duì)于稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，必須重視教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，并將實(shí)踐能力作為核心教學(xué)目標(biāo)，以彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不足的缺陷。缺乏教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)變能力下降，不利于學(xué)生在工作中的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力也會(huì)降低，對(duì)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握也會(huì)受到明顯的限制。這與稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的初衷背道而馳。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)創(chuàng)新改革稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐體系，必然成為當(dāng)前和未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容保守滯后

稅務(wù)專(zhuān)業(yè)需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的最新性[7]，以保證教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域?qū)嶋H相符。以稅法教學(xué)為例，我國(guó)的稅法可分為稅收實(shí)體法和稅收程序法兩大類(lèi)，在近年來(lái)均有過(guò)修訂。例如，2017年10月30日，國(guó)務(wù)院第191次常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《修改〈中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例〉的決定》；2015年4月24日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修正了《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》。

由此可見(jiàn)，稅法的修訂必然會(huì)影響稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。如果教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期保守滯后，會(huì)影響教學(xué)的實(shí)際成效，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生就業(yè)后造成不必要的稅務(wù)問(wèn)題，不利于人才的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不少學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不局限于課本，更多地是將互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容作為補(bǔ)充，從而幫助專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何利用互聯(lián)網(wǎng)背景和相應(yīng)的技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與稅務(wù)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)法律法規(guī)的最新變化相符。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一

教學(xué)評(píng)價(jià)往往是評(píng)估和控制教學(xué)過(guò)程的主要路徑。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段完整地整合成一套系統(tǒng)，并施加激勵(lì)措施或懲罰措施，從而幫助教師和學(xué)生更加主動(dòng)地融入教學(xué)過(guò)程。然而，在當(dāng)前的稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，仍然過(guò)于重視應(yīng)試評(píng)價(jià)。許多高校僅將學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一判定因素，這嚴(yán)重限制了教師和學(xué)生的積極性。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，考慮教師在教學(xué)中的管理和推進(jìn)作用，同時(shí)分析學(xué)生在接受教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)充分運(yùn)用量化和非量化的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)背景中的先進(jìn)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效率，減少副作用，并避免教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上影響著學(xué)習(xí)實(shí)際效果的上限。只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的魅力所在，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主能動(dòng)性。但在稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于各方面的原因，許多學(xué)生僅僅以完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。這與學(xué)生的主觀意識(shí)和稅務(wù)專(zhuān)業(yè)龐大的知識(shí)體系有關(guān)，但更多的原因是稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的把握不強(qiáng)，沒(méi)有關(guān)注到教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的聯(lián)系，沒(méi)有產(chǎn)生共振。在嚴(yán)重情況下，可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣下降。即便是學(xué)生順利地滿(mǎn)足了考試考核的要求，也難以滿(mǎn)足行業(yè)和社會(huì)的需求，難以成為綜合性強(qiáng)、可塑性高的優(yōu)秀人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的不僅僅是快捷便利的信息，還有廣闊的視野。因此，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)挖掘稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生真正地喜歡上學(xué)習(xí)，才是稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要目標(biāo)以及長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)師生的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革并不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到教學(xué)過(guò)程中，也不是簡(jiǎn)單地將兩者相加，而是將信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，深度融合與稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。因此，必須重視在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，將互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)度。在稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，一方面，教師需要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，包括各種互聯(lián)網(wǎng)軟件、網(wǎng)站和信息，提高教學(xué)效率；另一方面，學(xué)生需要熟悉并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升自身專(zhuān)業(yè)成績(jī)。

（二）充分運(yùn)用信息化技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中教學(xué)資源非常豐富，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可快速搜索到各種教學(xué)資源，比如，國(guó)家和地方稅務(wù)部門(mén)的相關(guān)資料，將其下載下來(lái)進(jìn)行分析，可讓學(xué)生及時(shí)獲取國(guó)家及各地稅務(wù)服務(wù)智能化、減免稅等最新信息，為他們的就業(yè)打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中融入信息技術(shù)能夠幫助教師節(jié)省時(shí)間和精力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還保持了與時(shí)俱進(jìn)。

（三）提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)生的綜合能力是其未來(lái)發(fā)展空間的決定性因素，如果學(xué)生只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐能力，必然會(huì)在求職和就業(yè)時(shí)被社會(huì)所淘汰。稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的方向不斷改進(jìn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息更迭、變化的速度非常快，如果不能跟上時(shí)代的潮流，就難以滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用的需求。因此，將綜合能力作為稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向必然成為行業(yè)和學(xué)科發(fā)展的主流。

綜合能力包含的內(nèi)容十分豐富，除了理論知識(shí)的掌握程度，還包括對(duì)于理論的應(yīng)用能力、與人交流交際的能力、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)的能力等等。而這些能力都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺(tái)進(jìn)行挖掘?；ヂ?lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，打破了人和物之間的壁壘，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和受眾可以形成新的體系，因此，學(xué)生的綜合能力能夠以更多的形式體現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺(tái)，還能夠幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮特長(zhǎng)，在小組合作、情景模擬等過(guò)程中提升自己的綜合能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)化路徑

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求決定了其所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)連貫性要求高。而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立相應(yīng)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能針對(duì)上述要求，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地完成必要的教學(xué)改革。針對(duì)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可讓學(xué)生在任何環(huán)境中都能利用電腦、手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還能利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的錄屏、錄課等功能，讓學(xué)生能夠重復(fù)學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)，教師也能夠減少教學(xué)壓力。通過(guò)靈活地時(shí)間安排，教師可以進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，彌補(bǔ)因節(jié)假日等特殊原因?qū)е碌慕虒W(xué)時(shí)間不足的缺陷。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容多的問(wèn)題，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)章節(jié)、部分，從而化繁為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師還可以在教學(xué)中填充更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)平臺(tái)能夠減少教師在信息展示中的時(shí)間，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)習(xí)連貫性要求高的問(wèn)題，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)系和相似關(guān)系，可以將其轉(zhuǎn)換為章節(jié)、部分，通過(guò)內(nèi)容上的交叉穿插，幫助學(xué)生盡快地回顧已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)后續(xù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠充分利用其靈活性高、便捷性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供生機(jī)和活力。

（二）整合拓展互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源

稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展。以稅法教學(xué)為例，尤其關(guān)注稅收實(shí)體法和稅收程序法在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域中的發(fā)展差異性。通過(guò)對(duì)最新的法律法規(guī)和地方政策進(jìn)行解讀和運(yùn)用，才能使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展緊密聯(lián)系。因此，必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+”快速整合，挖掘最新的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)化，也讓行業(yè)資源能夠轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生吸收利用的學(xué)習(xí)資源。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合拓展學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，教師還應(yīng)有意識(shí)地挖掘?qū)W生的自主能動(dòng)性。例如，可以讓學(xué)生分為小組，通過(guò)組員之間的協(xié)同配合，調(diào)查某一領(lǐng)域的稅務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并向其他小組進(jìn)行分享，從而利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理手段已經(jīng)難以滿(mǎn)足越來(lái)越多的數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)的快速變化。因此，在稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)重視使用各種新穎的數(shù)據(jù)分析方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)監(jiān)測(cè)，還能找到影響教學(xué)效果的主要因素，并采取相應(yīng)的教學(xué)行為控制措施，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一且效果不佳的問(wèn)題。

在稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，典型的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和模糊評(píng)價(jià)等。利用互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算平臺(tái)，可以進(jìn)行大規(guī)模且迅速地計(jì)算?？紤]到稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及的稅種、稅務(wù)流程等元素較多，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)可以找出現(xiàn)有教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，便于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。

在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尤其注意評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重的選取，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，避免教學(xué)評(píng)價(jià)體系長(zhǎng)期固定不變。同時(shí)，及時(shí)收集教師和學(xué)生的意見(jiàn)，以進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)不僅給稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)新的信息分析技術(shù)，還創(chuàng)造了潛在的教學(xué)環(huán)境。因此，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐渠道，從而開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言至關(guān)重要，只有依托于情景導(dǎo)入、信息利用、稅務(wù)分析、總結(jié)評(píng)估，才能夠真正完成稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的任務(wù)。因此，應(yīng)當(dāng)充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬平臺(tái)、視頻語(yǔ)音技術(shù)等，模擬教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，讓稅務(wù)教學(xué)能更加貼合實(shí)際。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展勞務(wù)報(bào)酬所得稅的教學(xué)實(shí)踐。首先，讓學(xué)生分組，在互聯(lián)網(wǎng)中依次計(jì)算相關(guān)條款和內(nèi)容，然后進(jìn)行分組對(duì)照，教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果并給予打分，最后改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。

五、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要方向。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠提升教學(xué)效率，減少教師和學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效果。稅務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的背景，其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是值得充分關(guān)注和挖掘的內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須充分認(rèn)識(shí)到有效利用網(wǎng)絡(luò)信息和技術(shù)的重要性，因此，必須從建立核心目標(biāo)開(kāi)始，并構(gòu)建相應(yīng)的優(yōu)化路徑。

作者單位：馮紫琦 大連財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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