新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

祁銀鳳

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力來說具有不可或缺的作用。隨著近年來新課程改革的逐步推進(jìn)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性探索研究是大勢所趨?；诖?，本文首先對創(chuàng)新思維的含義進(jìn)行了剖析，并就新時期小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思維的具體內(nèi)容及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用展開了論述，最后對美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)研究路徑進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新研究；美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0210-03

在素質(zhì)教育改革的時代背景下，部分小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)課堂還停留在“教師滔滔不絕地講，學(xué)生只管聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的今天，這也逐漸成為制約學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，全面推動基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新。下面是筆者的一些意見，希望對大家能有所借鑒。

1.創(chuàng)新思維的含義

創(chuàng)造性思維的本質(zhì)就是思維活動不斷向外拓展。在實際工作中，創(chuàng)造性思維既要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，又要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性解決問題的能力。創(chuàng)造性思維的重點是豐富思想活動的全過程。而“創(chuàng)新思維”最大的特色和區(qū)別在于其解決方案的獨特和新穎。美術(shù)創(chuàng)作思維是藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出的思維模式。美術(shù)作為一門藝術(shù)，其創(chuàng)意的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：一是靈活性。靈活性主要是指在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，面對不同情境下，創(chuàng)作者對藝術(shù)問題創(chuàng)作方式的轉(zhuǎn)變和觀點的變通；二是精益求精，主要是指在藝術(shù)創(chuàng)作中堅定不移的提高作品質(zhì)量，使作品飽滿且富有新意；三是指流暢性，流暢性是指藝術(shù)創(chuàng)作中出現(xiàn)的一系列觀念能夠被無縫銜接起來，使整幅作品達(dá)到自然流暢的效果；四是“新奇性”，它主要是指在藝術(shù)創(chuàng)作過程中特別是美術(shù)作品的繪制過程中，采用更為新穎的創(chuàng)作方式，開創(chuàng)獨特的思維路徑和表達(dá)方式，使作品富有新意而不落于俗套；五是指敏感性，其主要是指在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，對有關(guān)問題進(jìn)行正面的審視，不斷對作品創(chuàng)作中的問題進(jìn)行反思與完善。

2.新時期小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思維的具體內(nèi)容

（1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

美術(shù)作為小學(xué)基礎(chǔ)課程中的藝術(shù)教育，其對學(xué)生創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)尤為重要，是搭建基礎(chǔ)教育藝術(shù)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。不管人處于什么樣的階段，每個人都有其獨特的創(chuàng)造力，但每個人創(chuàng)造性思維后天發(fā)展的程度各有不同。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時，不應(yīng)將其局限于一定的領(lǐng)域，從而影響其后天創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，增加其美術(shù)素養(yǎng)的過程中，必須尊重和保護(hù)學(xué)生的獨特個性，并賦予其自由發(fā)揮的空間。

（2）創(chuàng)新思維的逐步形成

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也是其中的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新性思考主要是指在遇到問題時，挖掘出各種解決問題的方法和途徑，即在解決問題時，要對某些概念進(jìn)行調(diào)整、重組及優(yōu)化，從而促使新的事物誕生。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，既要有積極的求異性，又要有豐富的想象力，還有具有敏銳的洞察力。只有掌握了以上的能力和特征，學(xué)生在面對新的問題或復(fù)雜難題時，都能憑借自己能力更好地解決和處理問題。在小學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是整個創(chuàng)造性活動的重點和核心。

（3）創(chuàng)新技能的訓(xùn)練

創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和提升是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之一，而創(chuàng)新性能力是在特定的條件下形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、喜歡探究的習(xí)慣和傾向。除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象力是美術(shù)創(chuàng)作的必備要素，一幅好的美術(shù)作品離不開想象力的加持。

（4）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與塑造

創(chuàng)新性教育的最終內(nèi)容是培育和塑造創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性個性。創(chuàng)新的進(jìn)程不只是簡單的求取新知的過程，更是孕育遠(yuǎn)大的理想的過程。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須具備創(chuàng)造性情緒，并具備與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，才能使其不斷完善與發(fā)展。也可以說，學(xué)生的創(chuàng)新性思維是他們源源不斷發(fā)揮創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和保證。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用

（1）有助于創(chuàng)新意象的構(gòu)建

美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在整個活動中都充斥著對物體的宏觀洞察，這是作品創(chuàng)作的必要途徑?！耙庀蟆笔且环N與“實體”相似但與“實體”有某種不同的事物，通過對客觀事物的觀察和記憶進(jìn)行高度概括優(yōu)化后，抽象而產(chǎn)生的。意象的創(chuàng)造力是無法脫離能夠反映事物本質(zhì)的心理意象的，而沒有這些意象就無法產(chǎn)生抽象的思考。

（2）有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課程自身的創(chuàng)造性與豐富的教學(xué)活動，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。藝術(shù)活動的終極目標(biāo)是美，它賦予了藝術(shù)活動的自由和活動空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的特征進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。因此，小學(xué)美術(shù)教育既能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，又能訓(xùn)練他們的思維能力。除此之外，在小學(xué)美術(shù)教育中，還可以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的直觀思考及想象能力。

（3）有助于創(chuàng)新力的提升

雖然情感的表達(dá)并非美術(shù)創(chuàng)作的終極目標(biāo)，但情感在美術(shù)創(chuàng)造中占有舉足輕重的位置和作用。在小學(xué)美術(shù)的作用與熏陶下，認(rèn)知、教育等都是以美學(xué)功能為前提和依據(jù)的。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，既能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與好奇心，又能在認(rèn)知情緒的驅(qū)動下進(jìn)一步提升學(xué)生觀察的精確度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)研究路徑

（1）培養(yǎng)美術(shù)欣賞興趣，加強(qiáng)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系

美術(shù)是一門通過直觀的圖像表現(xiàn)生命之美，通過圖像的感染力觸動觀眾的情感的一門藝術(shù)。所以，要使小學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，首先要使他們懂得“美”，包括兩個方面：一是生活中的美，例如松花江畔的美麗，又或者是大興安嶺的美麗，但這并不能完全吸引小學(xué)生的注意力，因為他們有時忽視這些自然之美。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，筆者經(jīng)常組織學(xué)生們外出郊游，親身體驗大自然，感受大自然的美麗。同時，筆者也會借助多媒體，以電子旅游的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略到祖國的名山大川，并配以相應(yīng)的古代和現(xiàn)代的藝術(shù)作品，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略到了祖國的雄偉、美麗，也讓學(xué)生們自然而然地聯(lián)想到了現(xiàn)實中的美和美術(shù)之美。因為美術(shù)是以視覺形象來反映人生的，所以，讓學(xué)生去欣賞美術(shù)作品，就是要讓他們體會到美術(shù)的客觀存在之美，從而激發(fā)他們對美的鑒賞力。因此，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時，會有一種自覺的內(nèi)在動力，促使他們對藝術(shù)感興趣，并充滿激情，用畫筆描繪自己所看到的這個世界。

在小學(xué)階段，美術(shù)的學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，生活是美術(shù)的一種展現(xiàn)形式，美術(shù)是生活的一個反應(yīng)窗口。在新時期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要積極把生活與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使之適應(yīng)新時代的美術(shù)發(fā)展需要。例如，以《今天我值日》為主題，可以根據(jù)班上值日情況，提供直接的啟發(fā)，比如，畫一個值日的工具或者同學(xué)值日的圖畫，放在班級中進(jìn)行展覽，以繪畫創(chuàng)作的形式不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，從而使學(xué)生的整體藝術(shù)水平得到提升。

（2）組織寫生，提高學(xué)生對美的感知力

小學(xué)美術(shù)教育要想實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，就必須依靠探究式的教學(xué)。探究式教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性，使學(xué)生有充分的想象力。比如，以實物展示為案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考、尋找素材、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并設(shè)置“創(chuàng)意星空”展示角進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，讓同學(xué)們分享自己的創(chuàng)作思路和想法，并從中選出最佳創(chuàng)意。同時，教師要把探究式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外，并借此開展一系列的課外活動。比如，引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行繪畫，讓他們在自然的熏陶下，發(fā)揮他們的創(chuàng)意，這也是藝術(shù)創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。寫生活動不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高教學(xué)質(zhì)量，還要使學(xué)生接觸社會，感受生活，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。藝術(shù)源自對生命的感情，而每一件美術(shù)作品都與創(chuàng)作者自身的感情聯(lián)系在一起。在組織學(xué)生描繪故鄉(xiāng)景色的時候，筆者鼓勵學(xué)生將造型千姿百態(tài)的樹看成是舞者優(yōu)美的舞姿，將河岸上的小路像少女的飄帶，當(dāng)學(xué)生們想象自己置身于這樣的詩情畫意中，一定會覺得渾身舒暢，充滿了舒適與美感。當(dāng)學(xué)生以美的感情去引導(dǎo)繪畫時，他們對生命的熱愛、對祖國美麗的山川的熱愛，就會在紙上清晰地呈現(xiàn)出來。事實表明，有些時候，抽象的理論是不能使學(xué)生信服的；豐富多彩、觸手可及的東西，最能觸動心靈，喚起他們內(nèi)心的愛美，在一定程度上增強(qiáng)他們的愛國情懷。

（3）正確引導(dǎo)，采用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教

小孩子的世界觀不能以成年人的視角來衡量。所以，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)藝術(shù)的時候，盡量滿足他們的實際需要，而不是追求一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。不管是手工制品，還是繪畫創(chuàng)作，只要學(xué)生能夠理解、能夠動手繪制、有創(chuàng)意即可。但要清楚的是，這絕不是讓學(xué)生在課堂上隨意玩耍，而是教師要在課堂上把作畫的要領(lǐng)和方法，以簡意說明，再結(jié)合教學(xué)的理論，親自動手作畫，給予學(xué)生一定的實例參考。這種展示活動是教師和學(xué)生之間進(jìn)行創(chuàng)新性交流的一個重要載體，它對激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、了解教學(xué)中的重點內(nèi)容、進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新研究中，教師應(yīng)建立起一套科學(xué)、合理的評估機(jī)制，以促進(jìn)美術(shù)教育的創(chuàng)造性發(fā)展。所以，在實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)更多用正面的語言評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高他們的創(chuàng)造力，使其對創(chuàng)新充滿熱情。例如，在“表情面具”的美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，利用手提袋、廢棄禮盒、廢紙盒等材料，制作出表情豐富、色彩搭配合理的表情面具。經(jīng)過學(xué)生的奇思妙想，在最后的展示環(huán)節(jié)每個人的臉上都帶著不同的表情面具，有的學(xué)生臉上帶著微笑的表情，有的學(xué)生臉上帶著委屈、難過的表情，有的學(xué)生臉上帶著恐懼、可怕的表情。教師要用正面的態(tài)度激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性及自信心。同時，教師也可以引入競爭機(jī)制，使學(xué)生在競爭中不斷發(fā)散自己的思想，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。在以上的案例中，還可以通過競賽的方式，舉辦一場教室作業(yè)展覽，選出最具想象力和創(chuàng)意的作品，以鼓勵學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。

（4）積極開展第二課堂活動

小學(xué)生的競爭意識尤其強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲尤為強(qiáng)烈，不愿落后是其共同特點。遵循這一學(xué)習(xí)規(guī)律，教師可以創(chuàng)建業(yè)余的繪畫、手工制作團(tuán)體，并指導(dǎo)學(xué)生主動、有組織地參與這些興趣團(tuán)體，如為班級張貼墻報、為學(xué)校張貼板報、參與各類繪畫展覽、競賽、畫展等。教師可以不定期地將學(xué)生的作品擺在一塊展示、評選，讓學(xué)生自己選擇認(rèn)為好的作品，然后由教師作評述。講評時以表揚、肯定為主，對那些存在一定不足的作品，取長補(bǔ)短，啟發(fā)思考，讓好同學(xué)精益求精，創(chuàng)造新的作品，讓那些學(xué)困生暗自下定決心，不能落在后面。通過講評活動，學(xué)生就會有更多的競爭和參與感，開闊他們的眼界，讓他們對自己的作品有了更多的認(rèn)可，讓他們有一種創(chuàng)作的熱情，去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，去創(chuàng)造美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“比”的積極性。

（5）科學(xué)化的利用多媒體信息技術(shù)

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂上的運用也越來越廣泛，但許多教師在使用多媒體時，常常會出現(xiàn)“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，從而對課堂教學(xué)造成不良的影響。為此，本文提出了在小學(xué)美術(shù)教師中運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法。例如，以“賀卡”為主題，教師可以在班上的某名學(xué)生的生日當(dāng)天進(jìn)行授課，首先用多媒體播放《生日快樂》的音樂，并將其錄制一段視頻，再配上各種卡片和照片，營造出一種輕松、濃郁的“生日 Party”氛圍，將學(xué)生帶入課堂。與此同時，教師可以讓每個同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出新穎有趣的生日卡片，并作為禮物送給這位同學(xué)。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)要立足于兒童的年齡、心理、生理、知識水平、知識水平等特征，堅持“直觀性”的教育理念，將審美教育貫穿于整個美術(shù)教育中，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，促進(jìn)其文化和藝術(shù)的全面發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出有理想、由道德、有文化、懂藝術(shù)的合格下一代。

參考文獻(xiàn)

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