基于“三全育人”理念的高校思想政治教育改革探究

水 晶

（江漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430056）

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)高校思想政治工作的推進(jìn)，并出臺(tái)了相應(yīng)的政策制度，引導(dǎo)高校思想政治工作沿著正確的軌道發(fā)展。2017年2月，黨中央、國(guó)務(wù)院以加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)、為社會(huì)主義建設(shè)培育具有良好思想道德素養(yǎng)的高校人才為目標(biāo)，制定并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》中明確表示堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)［1］。在這一過(guò)程中，高校思想政治教育暴露出諸多不足和問(wèn)題。因此，基于“三全育人”理念對(duì)高校思想政治教育改革的有效路徑進(jìn)行探究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、“三全育人”教育理念

“三全育人”教育理念包括全員育人、全過(guò)程育人及全方位育人三個(gè)方面，對(duì)高校思想政治教育工作的推進(jìn)具有非常重要的作用［2］。首先，全員育人是指大學(xué)生思想政治觀念的培養(yǎng)要以高校為主體，結(jié)合家庭、社會(huì)和學(xué)生構(gòu)成一體化的人才教育機(jī)制。這是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃煌趯?zhuān)業(yè)課程等基礎(chǔ)知識(shí)理論課程的內(nèi)容，其在思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，并以此指引學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐行為。除了輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師及其他相關(guān)教職人員外，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)企業(yè)及優(yōu)秀道德模范等相關(guān)人員也應(yīng)參與到高校思想政治教育的改革過(guò)程中。其次，全過(guò)程育人是指思想政治教育涉及學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，將思政元素滲透到高校課程教育體系的方方面面，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r，安排相應(yīng)的思想政治教育活動(dòng)，保證思想政治工作的連續(xù)性。最后，全方位育人是指思想政治教育的開(kāi)展要立足于高校教學(xué)現(xiàn)狀，利用各種有效的教學(xué)方式、實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好的校園氛圍，使大學(xué)生沉浸其中，潛移默化地培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

二、“三全育人”理念對(duì)高校思想政治教育改革的意義

（一）提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是貫穿國(guó)內(nèi)教育事業(yè)全過(guò)程的重要理念，也是首要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，社會(huì)企業(yè)的人才聘用標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，因此，高校學(xué)生除了要具備必要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能外，還要養(yǎng)成良好的思想觀念和職業(yè)道德理念［3］。從這一角度來(lái)看，“三全育人”理念與高校的思想政治教育具有相當(dāng)高的契合度，能夠幫助高校學(xué)生提高自身的思想道德修養(yǎng)，形成良好的價(jià)值觀念，并以此指導(dǎo)行為實(shí)踐，使其個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”使命的必然要求

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)體系普遍存在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)掌握和專(zhuān)業(yè)能力傳授的重要性，忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和思想政治的培養(yǎng)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，各種誘惑因素充斥著社會(huì)生活的方方面面，如果缺乏必要的思想道德觀念和價(jià)值追求，大學(xué)生容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路，因此堅(jiān)持立德樹(shù)人是國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的根本任務(wù)。隨著“三全育人”理念在高校思想政治教育中的應(yīng)用，立德樹(shù)人使命的實(shí)現(xiàn)獲得了基本保障。高校在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，立足于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，加快構(gòu)建全面的思想政治教育體系，不斷重視大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）適應(yīng)時(shí)代變革的浪潮

高校思想政治教育應(yīng)著重提高大學(xué)生的辨別能力，正確認(rèn)識(shí)外來(lái)文化和價(jià)值觀念的影響。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容過(guò)于理論化和片面化，難以深入影響學(xué)生的道德觀念，也無(wú)法在實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐行為產(chǎn)生影響［4］。因此，“三全育人”理念為高校思想政治教育提供了重要指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將思政元素融入大學(xué)生的校園生活和社會(huì)生活中，以耳濡目染的形式指引學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治觀念。

三、高校思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）“全員育人”體系缺乏連通性

根據(jù)全員育人的要求，高校的思想政治教育不應(yīng)僅由輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、校內(nèi)教務(wù)人員及其他教職人員負(fù)責(zé)，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)道德模范及企業(yè)的相關(guān)人員也應(yīng)融入高校思想政治教育改革過(guò)程中，以此充分匯聚多樣化的思想政治教學(xué)資源，有效提高高校的思想政治教育水平。然而，因受制于低下的人員調(diào)配效率、師資力量不足等因素，導(dǎo)致高校全員育人工作缺乏連通性，難以產(chǎn)生教育合力，阻礙了高校思想政治工作的推進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)主要存在以下三點(diǎn)問(wèn)題：一是思想政治理論課的教職人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是高校思想政治理論課教師缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制；三是教職人員配置松散，影響了教學(xué)的連續(xù)性。

（二）“全過(guò)程育人”體系缺乏深度

按照“全過(guò)程育人”理念的內(nèi)涵，高校要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，在日常學(xué)習(xí)和生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，營(yíng)造良好的校園氛圍。通常來(lái)說(shuō)，高等院校的育人周期為四年，在每個(gè)教學(xué)年度學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)是存在差異的。例如：在大一階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，重視對(duì)自身知識(shí)體系的構(gòu)建；在大二、大三階段，主要重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐；到了大四階段，學(xué)生需要在崗位實(shí)習(xí)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的專(zhuān)業(yè)技能，從而盡早適應(yīng)企業(yè)的需要。全過(guò)程的思想政治教育活動(dòng)務(wù)必要與學(xué)生所處的不同階段相適應(yīng)。然而，高校在全過(guò)程育人中采用千篇一律的教學(xué)內(nèi)容和單一性的教學(xué)活動(dòng)，只是在每個(gè)學(xué)年不斷重復(fù)相同的思想政治教育內(nèi)容，偏離了思想政治教育的目標(biāo)指向。同時(shí)，由于缺乏正確的理論指導(dǎo)，高校教務(wù)部門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)思想政治教育的重視程度，從而在課程安排和相關(guān)校園實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃上存在嚴(yán)重的比例失調(diào)。事實(shí)上，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升具有重要的指導(dǎo)作用，高校在全過(guò)程育人過(guò)程中必須正確協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系。此外，高校思想政治教育的全過(guò)程開(kāi)展會(huì)因節(jié)假日和寒暑假中斷，考慮到思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且連續(xù)的過(guò)程，這一問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致全過(guò)程育人出現(xiàn)斷點(diǎn)，使得思想政治教學(xué)質(zhì)量不高，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。

（三）“全方位育人”體系不健全

培養(yǎng)具有健全人格的高校大學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)提供人才保障是我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)指向。基于此，高校的思想政治教育應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代變遷緊密聯(lián)系在一起，對(duì)其具體內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，同時(shí)結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)特色，構(gòu)架獨(dú)特的思想政治教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。但是，當(dāng)前部分高校對(duì)人才定位存在偏差，從而影響了全方位育人的科學(xué)性和全面性。首先，絕大多數(shù)高校的思想政治教育課程局限于教材內(nèi)容中，并未根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際增添新的內(nèi)容，而且對(duì)思想政治教育與高校專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，尚未形成科學(xué)認(rèn)知，無(wú)法準(zhǔn)確找到二者的契合點(diǎn)。其次，高校的思想政治教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以“填鴨式”的理論知識(shí)講解為主要授課方式，學(xué)生的參與度不高，任課教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治課程按照固定的教學(xué)模塊千篇一律地進(jìn)行下去，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成正確理解。最后，高校的思想政治教育過(guò)于側(cè)重價(jià)值觀的內(nèi)容，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明歷史長(zhǎng)河的文化積淀，蘊(yùn)含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵，即便在新時(shí)代仍然具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)，是現(xiàn)代化價(jià)值觀產(chǎn)生的基石。因而，高校在思想政治教育改革的過(guò)程中，必須全方位、多角度地看問(wèn)題，從而形成全方位的育人體系。

四、基于“三全育人”理念的高校思想政治教育改革路徑探析

（一）打造全員參與的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)

考慮在“三全育人”的理念下，高校思想政治教育要涉及更廣泛的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)主體，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，以?xún)?yōu)厚的福利待遇吸引專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校任職，建立有效的激勵(lì)機(jī)制和靈活的晉升機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，使其認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，從而在日常工作和教學(xué)過(guò)程中重視融入思政元素。除此之外，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高不能僅依靠學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)也應(yīng)該參與到這一過(guò)程中。一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成具有重要作用。家長(zhǎng)在日常生活中要重視言傳身教，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況及其在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值理念看待問(wèn)題。另一方面，企業(yè)具有營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)尚的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)，利用獨(dú)有的社會(huì)公信力組織創(chuàng)辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極參與。

（二）提高思想政治教育的連續(xù)性

“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全過(guò)程育人的重要性，特別是要考慮到思想政治教育的長(zhǎng)期性和連續(xù)性的特點(diǎn)，高校思想政治教育要重視提高其連續(xù)性。思想政治教育的教務(wù)人員要重視創(chuàng)新教育方式，結(jié)合本校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀組織思想政治教育活動(dòng)，同時(shí)在節(jié)假日和寒暑假期間組織相應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng)。此外，思想政治理論課教師可以利用微信、釘釘?shù)壬缃幻襟w與學(xué)生有效溝通和信息共享，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外同樣能夠得到良好的思想政治教育。高校的專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)主動(dòng)接受思想政治教育，挖掘?qū)I(yè)課程與思想政治教育的契合點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中將二者有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念和職業(yè)道德，例如，通過(guò)講解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的具體流程及注意事項(xiàng)，使學(xué)生意識(shí)到具備良好道德觀念的重要性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）營(yíng)造全方位的育人環(huán)境

在當(dāng)前高校的教學(xué)實(shí)踐中，部分高校沒(méi)有意識(shí)到思想政治教育的重要性，尚未形成一套健全的教學(xué)體系，甚至部分高校將思想政治教育內(nèi)容視為一種既定指標(biāo)來(lái)完成，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容流于形式。針對(duì)這一問(wèn)題，高校開(kāi)展思想政治教育應(yīng)從以下四點(diǎn)入手：第一，強(qiáng)調(diào)高校大學(xué)生的主體地位［5］。高校的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞提高大學(xué)生綜合素質(zhì)開(kāi)展的，思想政治教學(xué)同樣需要與學(xué)生的實(shí)際需求和自身特點(diǎn)相一致，以思想政治素養(yǎng)的提升激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。第二，設(shè)置形式豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這里所說(shuō)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既包括與思想政治教育相關(guān)的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，也包括與專(zhuān)業(yè)技能提升相關(guān)的活動(dòng)，如崗位實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，以此幫助大學(xué)生自覺(jué)提升其思想政治素養(yǎng)。第三，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和官方社交媒體宣傳先進(jìn)的思想政治觀念，并以開(kāi)設(shè)知識(shí)問(wèn)答等方式考查學(xué)生的掌握情況。第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，要滲透思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容和元素，為高校學(xué)生提供一個(gè)良好的校園環(huán)境。

（四）為思想政治教育改革提供全面保障

基于“三全育人”理念，高校的思想政治教育改革具有全面性，涉及的環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，主體數(shù)量較多，為保障思想政治教育改革能夠順利推進(jìn)，高校要對(duì)本校的教學(xué)實(shí)際和自身特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，從資金支持、管理制度和組織結(jié)構(gòu)三個(gè)層面提供全面保障。首先，高校要確保思想政治教育的資金充足。思想政治教育是與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系較為密切的教育門(mén)類(lèi)，因此需要充足的資金作為支撐，確保各種實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，而且思想政治教育的師資隊(duì)伍建設(shè)同樣需要大量的教學(xué)資金作為保障。高校還可以通過(guò)組織知名校友捐贈(zèng)、與企業(yè)合作等形式籌集資金。其次，高校管理人員應(yīng)制定科學(xué)合理的制度安排，保證各種思想觀念和教學(xué)理念能夠順利落實(shí)，提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。最后，高校根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況安排高效的組織架構(gòu)，將思想政治教育體系化，并組建權(quán)威性的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展提供方向指引，有效避免思想政治教育偏離教學(xué)目標(biāo)的情況發(fā)生。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，思想政治教育對(duì)完善高校教育體系和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，而“三全育人”理念有效推動(dòng)了高校思想政治教育改革。因此，本文立足于“三全育人”理念及其對(duì)高校思想政治教育的內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題，從打造全員參與的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高思想政治教育的連續(xù)性、營(yíng)造全方位的育人環(huán)境、為思想政治教育改革提供全面保障四個(gè)方面提出基于“三全育人”理念的高校思想政治教育改革路徑。