學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中數(shù)字化元素的應(yīng)用嘗試

趙會(huì)芳

（河北省石家莊市第四十六中學(xué)，河北 石家莊 050026）

隨著科技的快速發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)字化技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也改變了教學(xué)方式。因此，提升教師數(shù)字化技能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量、拓展教師教育資源、提升教師教育水平等方面顯得尤為重要。數(shù)字化背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)也是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一，也是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。

一、數(shù)字化背景下教師隊(duì)伍建設(shè)研究概述

（一）數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用已成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方向。教師在教學(xué)過(guò)程中需要掌握各種數(shù)字化工具和資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。然而，當(dāng)前教師在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用方面仍存在一些問(wèn)題，如信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、數(shù)字化教學(xué)資源不充分等。

（二）教師培訓(xùn)與發(fā)展

教師培訓(xùn)與發(fā)展是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在數(shù)字化背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)需要更加注重?cái)?shù)字化能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)教師清楚認(rèn)知自己職業(yè)發(fā)展路徑，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，以激發(fā)教師的工作熱情。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展面臨著一些問(wèn)題，如培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、培訓(xùn)方式單一等。

（三）教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)

教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在數(shù)字化背景下，教師評(píng)價(jià)需要更加注重?cái)?shù)字化能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)，同時(shí)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。然而，當(dāng)前教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)存在著一些問(wèn)題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、激勵(lì)機(jī)制不完善等。

（四）教師心理健康與支持

教師心理健康是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在數(shù)字化背景下，教師的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)不斷增加，因此需要關(guān)注教師的心理健康狀況，并提供必要的支持和幫助。然而，當(dāng)前教師在心理健康方面存在著一些問(wèn)題，如工作壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等。

（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在數(shù)字化背景下，教師團(tuán)隊(duì)需要更加注重?cái)?shù)字化能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)建立完善的合作機(jī)制，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。然而，當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作存在著一些問(wèn)題，如團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、合作機(jī)制不完善等。

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中數(shù)字化元素的應(yīng)用，要著重考量教師如何在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段成長(zhǎng)為教育教學(xué)能手。這是一種綜合性、系統(tǒng)性的教育理念和場(chǎng)景。

二、教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教師數(shù)字化能力不足

許多教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)的理解和應(yīng)用能力有限，缺乏對(duì)數(shù)字化設(shè)備的熟練操作和教學(xué)軟件的應(yīng)用，無(wú)法有效地將數(shù)字化技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中。教師數(shù)字化能力的短板主要包括以下幾個(gè)方面：

1.缺乏數(shù)字化創(chuàng)新思維

一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，缺乏對(duì)數(shù)字化技術(shù)的了解和應(yīng)用能力，無(wú)法將數(shù)字化技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中。

2.缺乏數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力

一些教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)的理解和應(yīng)用能力有限，無(wú)法有效地利用數(shù)字化設(shè)備、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等工具進(jìn)行教學(xué)。

3.缺乏數(shù)字化評(píng)價(jià)能力

一些教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化評(píng)價(jià)能力，無(wú)法有效地利用數(shù)字化評(píng)價(jià)工具進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

4.缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力

一些教師缺乏與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，無(wú)法有效地進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的合作和交流。

（二）學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源不足

一些學(xué)校和地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源匱乏，教師缺乏足夠的數(shù)字化教材、課件和教學(xué)視頻等資源，無(wú)法滿足數(shù)字化教學(xué)的需求。另外，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備不足，也無(wú)法滿足教師在課堂教學(xué)中使用數(shù)字化技術(shù)的需求。

（三）教師數(shù)字化培訓(xùn)管理不足

一些學(xué)校和地區(qū)缺乏對(duì)教師數(shù)字化能力的培訓(xùn)，教師缺乏對(duì)數(shù)字化技術(shù)的了解和應(yīng)用能力，無(wú)法有效地將數(shù)字化技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中。而缺乏對(duì)數(shù)字化教學(xué)的有效管理更無(wú)法保證數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效果，也無(wú)法對(duì)教師的數(shù)字化能力進(jìn)行評(píng)估和管理。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)中數(shù)字化元素的應(yīng)用嘗試路徑

國(guó)家教育部門對(duì)數(shù)字化、信息化的建設(shè)極其重視。相繼出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件，為加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)“+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和等文件要求，還制定了教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃。

習(xí)近平總書(shū)記指出，教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。教師工作事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程，事關(guān)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。因此，在數(shù)字化背景下，要積極關(guān)注整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

我校為了豐富和發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的理論，研究利用數(shù)字化背景下教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，著重在如下領(lǐng)域展開(kāi)工作：

（一）大力提升教師信息素養(yǎng)

推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)。推動(dòng)教師提升素養(yǎng)、增強(qiáng)信息化教學(xué)能力。教師信息素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵軟實(shí)力，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐。要切實(shí)聚焦教育數(shù)字化變革中教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，使教師在數(shù)字時(shí)代、智能時(shí)代的教育教學(xué)中有更好的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)教學(xué)升級(jí)和教育整體變革，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

我校為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，提升學(xué)校師生數(shù)字素養(yǎng)與技能為目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校師生對(duì)數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的理解與認(rèn)知，營(yíng)造積極參與的濃厚氛圍，全面提升師生數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力。根據(jù)上級(jí)安排部署，我校在2023 年5月～6 月積極組織舉辦“2023 年全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“提升月”）。學(xué)校制定了“提升月”工作方案，以“數(shù)字賦能 全民共享—助推教育新模式”為宣傳主題。活動(dòng)中突出主題，做好宣傳，認(rèn)真策劃，精心組織，突出重點(diǎn)，力求實(shí)效。學(xué)校成立了全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，營(yíng)造全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月活動(dòng)宣傳氛圍。由領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)《倡議書(shū)》的方式向全校師生發(fā)出倡議，還通過(guò)學(xué)校電子屏幕播出相關(guān)宣傳語(yǔ)，在公示欄張貼宣傳畫(huà)和標(biāo)語(yǔ)，面向全體師生征集宣傳用語(yǔ)，開(kāi)展科技創(chuàng)新小組和社團(tuán)活動(dòng)等系列活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)，大大提升了師生的數(shù)字能力。如2205 班李同學(xué)的提升月活動(dòng)感想就很有代表性：“中華五千年，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；炎黃子孫，文采風(fēng)流人賞；禮儀之邦，文化燦爛輝煌?！睆闹袊?guó)古代的四大發(fā)明，到如今的火箭、空間站、衛(wèi)星、磁懸浮列車等，可見(jiàn)華夏文明的飛速發(fā)展。視頻中，黨的二十大報(bào)告提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)，利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算農(nóng)作物的結(jié)果期、統(tǒng)計(jì)社區(qū)管理、教育教學(xué)……將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字逐漸融入人們的生活。

數(shù)字可以是高樓大廈上的電子大屏幕，可以是無(wú)人駕駛汽車，亦可以是手機(jī)、平板、電腦、電視，又或是手機(jī)中的各個(gè)軟件，它在我們的生活中隨處可見(jiàn)。數(shù)字時(shí)代已然來(lái)臨，生逢盛世，不負(fù)韶華，青年當(dāng)有為，先輩們努力建設(shè)新時(shí)代，作為下一代的我們，也應(yīng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的二十大精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗!可以看出，大家對(duì)數(shù)字化行動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)大大提升了。

（二）積極推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科融合活動(dòng)

我校依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)資源，以服務(wù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升為行動(dòng)目標(biāo)，組織學(xué)校全學(xué)科教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上，一批批優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源相聚線上，教師們能夠隨時(shí)登錄，反復(fù)觀看。我校積極組織各類信息技術(shù)培訓(xùn)，積極開(kāi)展活動(dòng)，如分批次組織各學(xué)科信息技術(shù)和學(xué)科融合課，效果良好，對(duì)教師信息能力的提升有很大幫助。

我校開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)融合課，主要著力于如下幾個(gè)方面：

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)科融合課中，首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)的方向，能夠幫助教師和學(xué)生明確教學(xué)的內(nèi)容和目的。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的技能和知識(shí)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。

2.選取合適的教學(xué)內(nèi)容

選取合適的教學(xué)內(nèi)容是上好學(xué)科融合課的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和調(diào)整。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注重內(nèi)容的更新和拓展，同時(shí)要注重內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是學(xué)科融合課的重要工具和手段。在學(xué)科融合課中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和理論，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式是學(xué)科融合課的核心。在學(xué)科融合課中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5.豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是學(xué)科融合課的重要保障。在學(xué)科融合課中，教師要注重教學(xué)資源的建設(shè)，包括教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過(guò)豐富的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)可以拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。

6.增強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是學(xué)科融合課的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)科融合課中，教師要注重增強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、答疑等方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

7.注重評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)與反饋是學(xué)科融合課的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)科融合課中，教師要注重評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的建立，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和教師。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，同時(shí)可以幫助教師了解教學(xué)效果并進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和完善。

在學(xué)科教學(xué)中融合信息技術(shù)是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方式的選擇，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。在未來(lái)的發(fā)展中，我們要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)生的實(shí)際需求。

如語(yǔ)文、生物、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教研組積極教研共同打磨，產(chǎn)生了學(xué)科融合課的模板，就很有代表性。該教學(xué)設(shè)計(jì)多頻次，多角度應(yīng)用信息技術(shù)元素，在效果達(dá)成方面表現(xiàn)突出。

（三）積極構(gòu)建師生智慧學(xué)習(xí)共同體

我校深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，有效落實(shí)“雙減”政策，積極推廣“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”在我校的應(yīng)用。通過(guò)加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展教師智慧教育探索與實(shí)踐，推動(dòng)教師教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新。

我校在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的推廣使用中，首先實(shí)施調(diào)查研究，前對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)打分；對(duì)其使用國(guó)家智慧平臺(tái)的使用情況進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查全體師生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。隨之對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)法，總結(jié)全國(guó)、各省市、各學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)方法和不同的經(jīng)驗(yàn)，合理取舍，以變化和調(diào)整去適應(yīng)實(shí)踐中不斷變化的情景，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。我校在智慧平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中，以系統(tǒng)的、宏觀的視角比較研究各校教師信息化發(fā)展的共同性與差異性，探求其普遍規(guī)律與特殊規(guī)律，按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，最終落實(shí)在應(yīng)用國(guó)家智慧平臺(tái)的實(shí)踐上來(lái)，落實(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)上來(lái)。

在智慧平臺(tái)的使用過(guò)程中，制定了推廣工作方案，重點(diǎn)推進(jìn)雙師課堂應(yīng)用場(chǎng)景的使用。在推進(jìn)過(guò)程中積極探索應(yīng)用新模式，通過(guò)完善資源共建共享機(jī)制，實(shí)施“觀優(yōu)課—議同課異構(gòu)設(shè)計(jì)—課例展示—評(píng)課”的教學(xué)研究模式。應(yīng)用雙師課堂時(shí)將平臺(tái)內(nèi)所有資源融會(huì)貫通，并融入本校特色，通過(guò)建立學(xué)科資源庫(kù)，對(duì)在線教育教學(xué)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了資源校本化、特色化，覆蓋各學(xué)科。教學(xué)中細(xì)學(xué)平臺(tái)課例，課堂提質(zhì)增效；做實(shí)“觀、議、展、評(píng)”四環(huán)節(jié)，深化教學(xué)目標(biāo)；研磨平臺(tái)課例，創(chuàng)新使用雙師課堂。通過(guò)高效運(yùn)用雙師課堂，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，并且賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)。取得了初步研究成果，促進(jìn)了我校教學(xué)方式變革。

2022 年成為第一批國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用省級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員。2023 年獲得石家莊市在“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用示范創(chuàng)建優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)”一等獎(jiǎng)，和現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)。

通過(guò)高效運(yùn)用雙師課堂，達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式變革，提升教師信息化教學(xué)能力。

通過(guò)應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)使教師研修的自我生長(zhǎng)系統(tǒng)被啟動(dòng)，由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”；使教師由單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)。平臺(tái)將所有教師放在一個(gè)研究體系下，通過(guò)合作、交流等方式，促使教師充分利用資源，并與其他同行產(chǎn)生思維碰撞，滋養(yǎng)了教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐智慧，很好地實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

教育肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)。只有重視教師隊(duì)伍智能教育素養(yǎng)的提升，緊跟時(shí)代潮流，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字化、人工智能時(shí)代的特點(diǎn)和趨勢(shì)，才能重塑教師角色，賦能教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。