德育視角下小學(xué)音樂教學(xué)實踐策略

沈絲竹

（江蘇省宜興市湖濱實驗學(xué)校，江蘇 宜興 214200）

在新課改的背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育工作的中心。小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育工作中占有重要地位。音樂教學(xué)不僅能提升學(xué)生的審美能力，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，音樂教學(xué)還具有德育價值，能夠潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。然而，在實際教學(xué)中，教師往往只注重音樂技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生德育方面的教育，從而使音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多問題。因此，需要針對這部分問題進(jìn)行探究與改進(jìn)。

一、德育視角下小學(xué)音樂教學(xué)的意義

增強(qiáng)審美體驗。音樂本身具有一定的藝術(shù)性和審美特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到美。學(xué)生通過對音樂藝術(shù)的欣賞可以豐富自身的情感和思想，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和鑒賞能力。同時，音樂教師在教學(xué)中可以通過音樂讓學(xué)生感受美，激發(fā)其對美的向往和追求，促進(jìn)德育教育。由此可知，音樂教育可以有效地提升學(xué)生的道德水平，有助于加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時期，在這個階段教師要重視對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過對音樂教學(xué)中德育教育資源進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在音樂中體會到更多德育價值，從而為道德品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。

二、德育視角下小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)內(nèi)容不合理問題需要引起重視，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.缺乏道德情操培養(yǎng)：在小學(xué)音樂教育中，注重培養(yǎng)孩子的道德情操是至關(guān)重要的。然而，在實際教學(xué)中，教師常常忽略了這一點。例如，在選取歌曲時，過于追求曲調(diào)的美而忽略了歌詞的道德價值。一些歌曲中存在著低俗、暴力等內(nèi)容，這對學(xué)生的道德修養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。

2.知識點割裂：小學(xué)音樂教育應(yīng)該是系統(tǒng)性的，通過有機(jī)結(jié)合各個知識點來培養(yǎng)孩子的綜合能力。然而，在實際教學(xué)中，教師往往將知識點進(jìn)行割裂處理，只注重瑣碎的技巧訓(xùn)練而忽略了音樂文化的傳承和培養(yǎng)。

3.缺乏情感表達(dá)：音樂是情感表達(dá)的藝術(shù)形式之一，在小學(xué)音樂教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對情感的理解和表達(dá)能力。然而，在實際教學(xué)中，教師常常只注重技巧訓(xùn)練，忽略了情感的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在表演時缺乏深度和情感。

（二）教學(xué)方式單一

德育視角下的音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、品德和審美素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音樂教育對學(xué)生個性發(fā)展和全面素質(zhì)的塑造。然而，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式難以滿足這一要求。具體表現(xiàn)為：

1.傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)方式固化、單一，缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新元素，無法激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣。

2.傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于注重理論知識灌輸，忽略了實踐操作環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方式限制了學(xué)生對音樂藝術(shù)和德育內(nèi)容的真正理解和實踐的機(jī)會。

（三）教學(xué)評價片面

音樂是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，而教學(xué)評價作為衡量教育質(zhì)量的重要手段，在音樂教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，目前存在一些問題使得小學(xué)音樂教學(xué)中的評價顯得片面，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

1.教育評價忽視德育因素：在小學(xué)音樂教學(xué)中，過于注重知識技能層面的評價，忽視了培養(yǎng)良好品德和道德情操等方面。這種偏向會導(dǎo)致孩子只追求技巧上的精湛表演，而忽略了音樂所蘊(yùn)含的美感和情感表達(dá)。

2.過度強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向：當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)評價往往過于關(guān)注學(xué)生的成績和表現(xiàn)，忽略了他們的個體差異和發(fā)展?jié)摿?。這種評價方式容易給孩子帶來壓力，使他們追求完美的外在表現(xiàn)，而忽視了內(nèi)心情感的培養(yǎng)。

三、德育視角下小學(xué)音樂教學(xué)實踐原則

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行德育視角下的音樂教學(xué)時，要堅持一定的原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小學(xué)音樂教師要對小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育視角下的全新改革，以更好地提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要堅持“以生為本”的原則。“以生為本”是指小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，所以小學(xué)教師要堅持“以生為本”，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓他們積極參與到教學(xué)活動中，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.小學(xué)教師要堅持“因材施教”的原則。每個學(xué)生都有著不同程度和特點，所以對他們進(jìn)行德育視角下的音樂教學(xué)時要堅持“因材施教”原則，結(jié)合學(xué)生自身的特點以及學(xué)習(xí)實際情況開展教學(xué)。

四、德育視角下小學(xué)音樂教學(xué)實踐策略

（一）挖掘教材內(nèi)涵

以歌曲內(nèi)容為依托，融入德育理念是小學(xué)音樂教師在教學(xué)中貫徹落實德育目標(biāo)的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師可以通過挖掘教材內(nèi)容、融合德育理念等方式進(jìn)行德育教學(xué)。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《親親紅領(lǐng)巾》這首歌曲時，可以先帶領(lǐng)大家演唱和聆聽《親親紅領(lǐng)巾》這首歌曲作品，隨后提問：“有同學(xué)了解這首作品背后的故事嗎？”教師可以為學(xué)生講述紅領(lǐng)巾在歌曲以及現(xiàn)實生活中的由來與意義，學(xué)生在聆聽之后，就會明白應(yīng)該成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教師在進(jìn)行德育教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生了解歌曲背后的故事，還要讓學(xué)生學(xué)會用歌聲來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生明白人的一生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到困難時要學(xué)會冷靜、堅強(qiáng)和樂觀。另外，教師還可以將德育理念融入音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國文化。

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘教材的德育內(nèi)涵，將德育理念貫穿于音樂教學(xué)中，不斷豐富音樂教學(xué)中的德育內(nèi)涵。例如，在完成《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這首歌曲的教學(xué)任務(wù)時，教師可以充分利用本課的愛國主義德育元素完成課堂教學(xué)，將愛國主義教育內(nèi)容融入其中。例如請學(xué)生說一說身邊的變化，將教師小時候的生活便利程度與現(xiàn)在學(xué)生的生活作對比，突出時代發(fā)展背景下祖國不斷發(fā)展的卓著成績，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪之情。在實際教學(xué)中，教師還可以將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)相融合，讓學(xué)生了解不同民族之間的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化，從而提升學(xué)生的民族自豪感。教師還可以與歌曲背后的故事相結(jié)合，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的豐富性。

（二）結(jié)合音樂活動

小學(xué)音樂教材是以音樂為載體，通過優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、豐富的表現(xiàn)力與情感性來表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，這個階段的學(xué)生，對生活和生命充滿了熱情，是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。如何有效地開展小學(xué)音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在感受與欣賞音樂中潛移默化地受到思想品德教育，是目前小學(xué)音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。教師需要加強(qiáng)音樂活動的吸引性以及影響力，讓學(xué)生能夠有效地了解到小學(xué)音樂中蘊(yùn)含的深層次德育精神。以《我愛北京天安門》為例，教師可以采用天安門這一場景開展活動，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師除了在課堂上不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還可以結(jié)合課外活動來開展德育活動。將德育活動有機(jī)地融入到音樂教學(xué)中，可以在學(xué)生心中埋下愛國熱情的種子，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜美好生活的情感。

在德育視角下的小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，活動的舉辦還可以通過圖片、視頻來實現(xiàn)，下面以《溜冰圓舞曲》一課為例，從德育視角對小學(xué)音樂課外活動進(jìn)行簡單介紹。教師可以先使用圖片、視頻等多媒體的教學(xué)資源向大家展示我國在冰上比賽中獲得的成績，還可以為大家播放相關(guān)主題的紀(jì)錄片，讓學(xué)生切身體會奧運(yùn)健兒在賽場上的身姿與拼搏精神。其次?？梢詭ьI(lǐng)大家一起觀看我國運(yùn)動國際賽事視頻，結(jié)合《溜冰圓舞曲》談?wù)剬W(xué)生感受。最后，還可以帶領(lǐng)大家一起寫一寫以運(yùn)動為主題的作文，以實踐性較強(qiáng)的活動形式來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以讓學(xué)生將自己在音樂作品中感受到的相應(yīng)內(nèi)涵表達(dá)出來，加深其對于音樂中德育內(nèi)涵的理解，進(jìn)而保障小學(xué)音樂教學(xué)中德育思想的滲透。

（三）使用教學(xué)平臺

音樂課作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著重要作用。新課改下，傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需要。要想在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，就需要將德育理念融入到音樂教學(xué)中。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于思維模式與認(rèn)知結(jié)構(gòu)都還不夠完善的時期，具有可塑性和模仿性。小學(xué)音樂作為美育中最重要的一門學(xué)科，是德育教育開展的重要陣地。為了激發(fā)小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣與熱情，需要教師將德育理念融入到音樂教學(xué)中去，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中接受一定的德育教育。通過信息化教學(xué)手段，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。比如在教師教授《春天來了》這個音樂作品的時候，為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師可以采用教學(xué)平臺多媒體技術(shù)來提高課程的吸引力?！洞禾靵砹恕肥且皇妆容^歡快的歌曲，為了讓學(xué)生能夠理解歌曲中對于自然的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。教師可以在課前以多媒體設(shè)備將歌曲播放出來，讓學(xué)生初步了解歌曲的具體結(jié)構(gòu)，之后根據(jù)歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生回答其能夠聽見的與春天有關(guān)的各個要素。學(xué)生每回答一個要素，教師就可以在多媒體上將一個要素以圖片的形式放出來，之后教師將這部分圖片組合在一起，形成完整的畫面。同時，教師可以繼續(xù)播放《春天來了》這首歌曲，讓學(xué)生加深印象，進(jìn)一步了解音樂的內(nèi)在含義，引起情感共鳴，提升學(xué)生對大自然的喜愛之情。

（四）合理導(dǎo)入

音樂教育作為基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行美育教育和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力與提高思想品德水平有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，音樂課堂是音樂教育的重要陣地。而音樂課程是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，其涉及到情感、態(tài)度、價值觀、想象力、創(chuàng)造力等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育，對學(xué)生良好品質(zhì)的形成有重要意義。在音樂教學(xué)中融入德育教育，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可以通過開展各項活動的方式來實現(xiàn)，將德育教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中來。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育，可以讓學(xué)生通過音樂感受美、表現(xiàn)美，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的實際質(zhì)量，教師需要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，其需要在課堂開始之前激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《快樂的小木匠》一課時，教師需要帶領(lǐng)大家以勤勞懶惰為主題編制音樂劇。教師在音樂課堂開始之前，可以從以下幾個方面著手：首先，幫助學(xué)生了解音樂常識，向?qū)W生普及音樂劇常識，并帶領(lǐng)大家適當(dāng)欣賞觀賞性較強(qiáng)、時長較短的音樂劇片段，幫助大家更好地了解音樂劇這一藝術(shù)形式的獨特魅力。其次，教師可以為大家展示一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的勤勞懶惰相關(guān)的事例，使學(xué)生意識到勞動的重要性。最后，教師需要與學(xué)生共同編制音樂短劇，使其意識到勞動的重要性。教師在教授過程中融入德育內(nèi)容時，要保證教學(xué)內(nèi)容的真實性和完整性，做到因材施教和循序漸進(jìn)，注重知識與道德的結(jié)合。

（五）教師以身作則

小學(xué)生的行為習(xí)慣受教師影響很大，所以，小學(xué)音樂教師的榜樣作用也是不可忽視的。尤其是對于德育教育來說，教師本身的素質(zhì)直接關(guān)系到德育教育的成效。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意自己的行為，以身作則，用自己的實際行動去影響學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡還較小，對事物具有較強(qiáng)的好奇心，也充滿了探索欲。所以，小學(xué)音樂教師要抓住這一特點，通過自己美妙動聽的聲音感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到美。小學(xué)音樂是一門藝術(shù)課程，作為一名小學(xué)音樂教師必須要掌握基本的鋼琴演奏和歌曲演唱技巧，還要有一定的民族風(fēng)格意識。所以在教學(xué)中，教師要把民族性和時代性融入教學(xué)過程中，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。同時，教師也需要具備良好的道德品質(zhì)，以身作則才能讓教學(xué)更具有吸引力，進(jìn)而樹立學(xué)生的民族自信心，讓他們感受到音樂的魅力，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)音樂的德育教育力度。

教師想要具備良好的道德品質(zhì)。一是愛生敬業(yè)。愛生敬業(yè)是教師的職業(yè)要求，教師必須要以高度的責(zé)任心和同情心對待學(xué)生，只有這樣才能為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。音樂教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。音樂教育作為德育工作的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)更好地滲透到教育教學(xué)活動中，滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在潛移默化中感受到愛與尊重。二是以身作則。俗話說：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中要想做好德育工作，首先要要求教師做好自我的表率作用。比如教師可以在日常教學(xué)生活中將道德品質(zhì)融入其中以達(dá)到鍛煉的目的。課前教師可以熱情打招呼，與學(xué)生互相問好；在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到不理解的部分，教師需要耐心講解；在下課時，教師需要禮貌地與學(xué)生告別，為德育視角下的小學(xué)音樂教學(xué)提供充足的德育氛圍，保障小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透效果。

（六）創(chuàng)設(shè)情境

音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是實施美育、德育教育的重要途徑。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時要加強(qiáng)對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的德育教育在音樂課堂中得以體現(xiàn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、體驗與感悟。創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，使他們學(xué)會感受、欣賞美。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容開展有效的教學(xué)活動，并在教學(xué)中融入德育理念，將音樂知識與德育內(nèi)容融合為一體，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。如在教授《江南好》這首歌曲時，教師可以借助多媒體設(shè)備播放祖國江南的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南的風(fēng)景。同時還可以播放《憶江南》詩詞的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對于該首歌曲的印象。同時，還可以播放《蒲公英》這首歌曲視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒲公英這一植物。在此基礎(chǔ)上，教師還可以把音樂課與班會課相結(jié)合，讓學(xué)生合唱《蒲公英》這首歌曲。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使學(xué)生深入體會歌曲內(nèi)容，通過音樂教學(xué)情境，滲透德育教育。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不斷完善自己。

五、結(jié)語

德育視角下的小學(xué)音樂教學(xué)需要結(jié)合知識以及道德內(nèi)涵兩方面來開展。在教學(xué)過程中，教師需要以身作則，完善教學(xué)方式。在課前挖掘教材德育內(nèi)涵、課上使用情境創(chuàng)設(shè)以及音樂活動方法來提高學(xué)生對于音樂德育內(nèi)容的興趣程度，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以音樂教學(xué)的方式提高學(xué)生道德水平。