國(guó)內(nèi)近十年來紅色文化育人研究知識(shí)圖譜分析

羅君 李梅

摘?要：近十年來，我國(guó)高度重視紅色文化育人作用的發(fā)揮。文章以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中相關(guān)文獻(xiàn)為來源，借助信息可視化軟件CITESPACE，結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量方法，對(duì)我國(guó)近十年來紅色文化育人研究進(jìn)行可視化分析，繪制知識(shí)圖譜。研究表明，紅色文化育人研究發(fā)文數(shù)量不斷增加，涉及多學(xué)科領(lǐng)域；研究群體呈現(xiàn)小集中、大分散的特征，已形成一批學(xué)術(shù)代表；研究機(jī)構(gòu)主要集中在高校，機(jī)構(gòu)間合作不緊密；研究熱點(diǎn)集中在紅色文化、文化育人、紅色文化資源等方面，研究視角趨于多元化；思想政治教育、紅色文化資源和高校大學(xué)生是當(dāng)前研究的前沿領(lǐng)域。隨著紅色文化育人深入人心，該研究在深化系統(tǒng)理論、擴(kuò)大育人對(duì)象、創(chuàng)新研究視角等方面還有較大的空間。

關(guān)鍵詞：紅色文化育人；Citespace；知識(shí)圖譜；研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：F2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.015

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，運(yùn)用紅色文化育人，對(duì)培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和推動(dòng)作用。學(xué)者們總結(jié)了紅色文化育人發(fā)展歷程及功能，探索紅色文化育人機(jī)制、模式及路徑，但就研究熱點(diǎn)跟蹤與方向把控等研究還不多?；诖?，本文試圖以知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中紅色文化育人相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以信息可視化軟件（CITESPACE）為研究手段，繪制知識(shí)圖譜，梳理研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)及演進(jìn)規(guī)律，整體把握研究態(tài)勢(shì)，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。

1?數(shù)據(jù)來源及研究方法

1.1?數(shù)據(jù)來源

本文選擇知網(wǎng)（CNKI）收錄的學(xué)術(shù)論文為數(shù)據(jù)來源，檢索方法選定高級(jí)檢索，以“主題”為檢索途徑，“紅色文化育人”為檢索詞。知網(wǎng)收錄期刊中發(fā)表與主題相關(guān)的文獻(xiàn)最早出現(xiàn)于2006年，僅有一篇，2007-2009年相關(guān)文獻(xiàn)甚少，2010年發(fā)文數(shù)量開始增加，故本文將檢索的時(shí)間跨度設(shè)定為2010-2021年7月2日，數(shù)據(jù)檢索時(shí)間為2021?年7月2日，得到842篇文獻(xiàn)。刪除會(huì)議、報(bào)紙、成果介紹及書評(píng)等不相關(guān)條目38篇，得到有效樣本文獻(xiàn)804篇。每篇文獻(xiàn)含作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、摘要、發(fā)表日期等信息，導(dǎo)出到CITESPACE軟件加以處理。

1.2?研究方法

Citespace軟件是基于Java語(yǔ)言開發(fā)的可視化軟件，能呈現(xiàn)來呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況，用此方法得到的可視化圖形稱為“科學(xué)知識(shí)圖譜”。該軟件將知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，繪制知識(shí)圖譜，通過節(jié)點(diǎn)大小、網(wǎng)絡(luò)連接度等要素，展示研究領(lǐng)域的時(shí)區(qū)布局和熱點(diǎn)動(dòng)向。

本文運(yùn)用Citespace?V5.7R5軟件中作者、機(jī)構(gòu)的合作分析以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類等功能，對(duì)804篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，獲得作者、機(jī)構(gòu)合作以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)等知識(shí)圖譜，結(jié)合文獻(xiàn)被引和下載量，呈現(xiàn)該研究領(lǐng)域的核心作者、機(jī)構(gòu)分布、合作關(guān)系、研究熱點(diǎn)及研究前沿。

2?統(tǒng)計(jì)與分析

2.1?文獻(xiàn)計(jì)量分析

2.1.1?發(fā)文時(shí)間和數(shù)量分析

近十年來，我國(guó)紅色文化育人研究發(fā)文量呈上升趨勢(shì)（見圖1）。從文獻(xiàn)總量來看，發(fā)文數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，尤其是2017年后，增長(zhǎng)明顯，關(guān)注度提高；從發(fā)展階段來看，研究經(jīng)歷了2個(gè)階段：2010-2016年緩慢增長(zhǎng)階段，發(fā)文99篇，占總文獻(xiàn)的12.3%，研究力度不大。2017-2021年7月2日為快速增長(zhǎng)階段，在文化興國(guó)的政策指導(dǎo)下，發(fā)文705篇（圖2），較之前，增加了6.1倍。

2.1.2?學(xué)科領(lǐng)域

為全面把握該研究學(xué)科類別，選取知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中該時(shí)段全部文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)科類別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，與“紅色文化育人”主題研究相關(guān)的學(xué)科較多，其中發(fā)文數(shù)量最多的是高等教育，達(dá)55.01%；其次是職業(yè)教育和思想政治教育，分別為10.33%和9.59%（見圖3）。

再按804?篇文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該研究涉及十大學(xué)科類別（見表1）。其中，社會(huì)科學(xué)Ⅱ最多，達(dá)64.3%；其次是哲學(xué)與人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)Ⅰ，均為12.81%。十大學(xué)科類別總數(shù)達(dá)到107.21%，超過?100%，這表明已發(fā)表的文獻(xiàn)具有一定的學(xué)科交叉性。

2.2?發(fā)文作者及合作網(wǎng)絡(luò)分析

發(fā)文作者是科學(xué)研究的主體。通過對(duì)804篇文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化，Node?types?設(shè)定為作者Author，時(shí)間跨度為?2010-2021年7月2日，時(shí)間切片為1，運(yùn)行?CiteSpace，生成作者群與合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（見圖4）。圖中共有節(jié)點(diǎn)227個(gè)，鏈接54個(gè)，網(wǎng)絡(luò)密度0.0021。圖譜網(wǎng)絡(luò)零散，文獻(xiàn)涉及227位作者，產(chǎn)生54?個(gè)合作關(guān)系。從合作網(wǎng)絡(luò)看，有獨(dú)立研究者、兩兩合作及三人以上的研究團(tuán)隊(duì)形式，有以劉明、劉小鈞、張艷國(guó)為核心的研究團(tuán)隊(duì)，以葉春鳳、姚曉華、李永壯為核心的研究團(tuán)隊(duì)，以李慧、張寶泉、張俊杰、邱建明、高乃堯?yàn)榇淼难芯繄F(tuán)隊(duì)，其中李慧等5人組成的研究團(tuán)隊(duì)略成規(guī)模。但總體上，研究者之間合作較少，未形成密切的合作關(guān)系，呈現(xiàn)大分散、小集中特征。

從作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì)看，張?zhí)┏恰⒘呜托こ仄桨l(fā)文最多，均為4篇（見表2）。發(fā)文量居前10位的作者共計(jì)發(fā)文33篇，占總發(fā)文量的4.1%，成為該研究的核心作者群，奠定了該研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。核心作者群體關(guān)注的焦點(diǎn)包括：紅色文化資源融入高校育人的成果和經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐、紅色文化資源育人理論研究、教學(xué)實(shí)踐與保障條件、贛南師大傳承紅色基因?qū)嵺`、紅色文化融入高校思政教育路徑等。

2.3?發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

通過Citespace軟件，對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)的研究狀態(tài)和實(shí)際貢獻(xiàn)分析中可知，該研究主要集中在高校（見表3），其次是研究院所及教育機(jī)構(gòu)。前10名的發(fā)文機(jī)構(gòu)均為高校，其中贛南師范大學(xué)發(fā)文最多，達(dá)15篇，其次是井岡山大學(xué)、遵義師范學(xué)院、南開大學(xué)和臨沂大學(xué)等。達(dá)10次以上的發(fā)文機(jī)構(gòu)，其發(fā)文量占前10名發(fā)文機(jī)構(gòu)的29.1%，表明了研究機(jī)構(gòu)相對(duì)較分散。贛南師范大學(xué)依托“中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”“中央蘇區(qū)研究中心”“江西省贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展軟科學(xué)研究基地”“江西省中國(guó)革命歷史題材文藝創(chuàng)作研究中心”等科研平臺(tái)，構(gòu)建“大思政”格局，在紅色文化的教育價(jià)值、沂蒙精神傳承、當(dāng)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同、中央蘇區(qū)史育人的應(yīng)用價(jià)值、高校紅色文化傳承等領(lǐng)域取得較大進(jìn)展。井岡山大學(xué)依托“中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”“中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”“紅色文化研究與傳承應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”“井岡山研究中心”“井岡山紅色經(jīng)典藝術(shù)研究與傳承發(fā)展中心”等科研平臺(tái)，在紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑、紅色文化思想道德教育長(zhǎng)效體制建立以及利用江西紅色資源開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育等領(lǐng)域進(jìn)行了積極的探索。

從機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜可知（見圖5），研究機(jī)構(gòu)較多，合作網(wǎng)絡(luò)稀疏，合作強(qiáng)度不大，合作主要基于作者學(xué)緣關(guān)系，已有的合作多集中于同一高校內(nèi)或同一地域范圍內(nèi)，跨區(qū)域和跨單位的較少。其中，由湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心與中國(guó)石油大學(xué)（北京）校醫(yī)院組成的群體是最顯著的機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)；其次是以省委教育工委宣傳部與省教育廳社政處、長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安思源學(xué)院與蘭州大學(xué)等兩兩合作機(jī)構(gòu)組成的合作網(wǎng)絡(luò)；再次是獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)，如吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、贛南師范大學(xué)、臨沂大學(xué)馬克思主義學(xué)院、廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院、凌源市牛營(yíng)子中心小學(xué)、江西泰豪動(dòng)溫職業(yè)學(xué)院等。

從二級(jí)機(jī)構(gòu)來看，多集中于高校馬克思主義學(xué)院，研究視角以思想政治教育為主，并向歷史、美育、旅游、藝術(shù)等學(xué)科拓展。從地理分布來看，多集中在紅色文化資源豐富、品級(jí)高、影響力大的地區(qū)，這表明紅色文化育人研究與紅色文化開發(fā)程度存在一定的正相關(guān)。

3?研究熱點(diǎn)與前沿分析

3.1?研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞反映文章內(nèi)容的核心觀點(diǎn)和主要方向，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻率檢測(cè)，能呈現(xiàn)研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.1.1?關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析

利用CITESPACE?軟件，對(duì)804篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，生成426個(gè)節(jié)點(diǎn)、658條連線、網(wǎng)絡(luò)密度為0.0073，得出關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖6）。圖中每個(gè)節(jié)點(diǎn)和字號(hào)大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的高低，其中紅色文化、文化育人、紅色文化資源、思想政治教育、紅色基因、育人功能、紅色文化教育等關(guān)鍵詞頻次較高；各節(jié)點(diǎn)形成的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)明顯，且大小節(jié)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，表明了關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，研究主題和方向呈現(xiàn)多樣化和縱深化。

3.1.2?關(guān)鍵詞頻次和中心度分析

高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞是研究領(lǐng)域的關(guān)鍵和核心表現(xiàn)。結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，對(duì)關(guān)鍵詞頻次和中心度排序（見表4）可知，高頻關(guān)鍵詞前10名為紅色文化、文化育人、紅色文化資源、思想政治教育、高校、大學(xué)生、紅色基因、立德樹人、路徑、高職院校，這與關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析相吻合；高中心性關(guān)鍵詞前10名為紅色文化資源、紅色文化、思想政治教育、文化育人、紅色基因、高校、紅色文化教育、高職院校、立德樹人和新時(shí)代，這與高頻關(guān)鍵詞基本吻合。由此可知，當(dāng)前研究熱點(diǎn)主要集中在紅色文化、文化育人、思想政治教育、高校以及立德樹人等方面。

3.1.3?關(guān)鍵詞的發(fā)展路徑

結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、高頻關(guān)鍵詞及高中心性關(guān)鍵詞的分析，梳理出5條研究發(fā)展路徑：第1條為紅色資源—紅色文化—革命傳統(tǒng)教育，研究集中于紅色資源價(jià)值與保護(hù)模式、地方紅色資源挖掘、革命傳統(tǒng)教育等領(lǐng)域；第2條為高校—思想政治教育—紅色文化資源—紅色旅游，研究集中在紅色文化對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值與應(yīng)用、立德樹人、思政教育途徑與實(shí)踐探索等領(lǐng)域；第3條為育人功能—大學(xué)生—思想政治理論課，研究圍繞紅色文化育人機(jī)制與體系、實(shí)現(xiàn)路徑、教學(xué)實(shí)踐等方面；第4條為紅色文化教育—文化育人—紅色基因—思想教育，研究圍繞文化育人特征及規(guī)律、模式與路徑、紅色基因傳承途徑與實(shí)踐等方面；第5條為協(xié)同創(chuàng)新中心—校園文化活動(dòng)—中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神，研究集中在校園文化建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新、中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及其價(jià)值等領(lǐng)域。

3.2?研究前沿分析

根據(jù)804篇文獻(xiàn)的下載量和被引量排名（見表5）可知，研究前沿集中在思想政治教育、紅色文化資源、高校大學(xué)生三個(gè)方面。

3.2.1?思想政治教育與紅色文化育人的研究

思想政治教育與紅色文化育人研究一直處于前沿，無論是被引量還是下載量都排名前列，發(fā)文時(shí)間跨越了整個(gè)研究時(shí)段。尤其是2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外紅色資源的育人功能，更激發(fā)學(xué)者們高度重視，在高校思想政治教育功能及實(shí)現(xiàn)路徑、思想政治理論課中紅色文化資源的應(yīng)用、地域紅色文化融入思想政治教育的價(jià)值及教學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域進(jìn)行研究，發(fā)文量激增。

3.2.2?紅色文化資源與紅色文化育人的研究

發(fā)揮紅色文化資源育人研究是當(dāng)前研究的前沿領(lǐng)域，發(fā)文時(shí)間跨越了整個(gè)研究時(shí)段。2021年5月，習(xí)總書發(fā)表《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》和《用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)》兩篇重要文章，明確肯定了紅色資源的重要價(jià)值。因此，圍繞紅色資源育人價(jià)值、現(xiàn)狀、功能、實(shí)踐及路徑等研究更加豐富。

3.2.3?高校大學(xué)生紅色文化育人的研究

對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育是當(dāng)前研究的前沿領(lǐng)域。2014年5月4日，在北大師生座談會(huì)上，習(xí)總書記指出“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”；還多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”。有關(guān)研究涉及紅色文化對(duì)大學(xué)生的作用機(jī)制、大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同、大學(xué)生紅色文化自信的培育以及紅色基因傳承路徑和策略等方面。

4?結(jié)論與展望

以2010-2021年7月2日知網(wǎng)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，借助信息可視化軟件CITESPACE，對(duì)紅色文化育人研究的知識(shí)圖譜進(jìn)行分析。研究表明：（1）發(fā)文數(shù)量逐年增長(zhǎng)，由緩慢增長(zhǎng)向快速增長(zhǎng)推進(jìn)。（2）核心作者由張?zhí)┱\(chéng)、廖佚、肖池平、孫海英、李巖麗、劉艷霞、黃誠(chéng)、戴婧、雷莉、孫萌構(gòu)成；合作網(wǎng)絡(luò)具有小集中、大分散特征，獨(dú)立研究較明顯。（3）發(fā)文機(jī)構(gòu)集中在高校，以師范院校為主，占前10名研究機(jī)構(gòu)的40%；發(fā)文機(jī)構(gòu)之間的合作不多，合作以作者學(xué)緣關(guān)系為主。（4）高頻關(guān)鍵詞包括“紅色文化”“文化育人”“紅色文化資源”“思想政治教育”“高?！?，關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，研究主題和方向呈多樣化和縱深化。（5）研究前沿集中在思想政治教育、紅色文化資源、高校大學(xué)生等領(lǐng)域。

隨著我國(guó)紅色文化育人工作的推進(jìn)，該研究迎來新的機(jī)遇和新的命題。

第一，深化理論研究。自2010年以后，雖然紅色文化育人研究取得一些成績(jī)，但研究還處于表層化。紅色文化育人內(nèi)在生成邏輯、內(nèi)在機(jī)理、教育機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、保障機(jī)制等理論總結(jié)不足，亟待構(gòu)建一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)知和理論體系。

第二，擴(kuò)大研究對(duì)象。當(dāng)前研究以大學(xué)生為主，針對(duì)中小學(xué)生的研究文獻(xiàn)尚不多。青少年是國(guó)家的未來，積極傳承紅色基因，培育正確的世界觀至關(guān)重要。加強(qiáng)對(duì)青少年紅色文化育人的模式、方法和實(shí)現(xiàn)路徑的研究是學(xué)者們努力的方向。

第三，創(chuàng)新研究視角。紅色文化育人涉及面廣，學(xué)校、家庭和社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起共同育人的責(zé)任和使命。但目前研究多集中在學(xué)校教育，家庭和社會(huì)層面的研究還有待加強(qiáng)；此外，學(xué)校開展紅色文化育人不僅是思政課程的范疇，也是其他學(xué)科的職責(zé)，加強(qiáng)各學(xué)科與紅色文化育人的融合是推動(dòng)研究取得新突破的重要因素。

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