新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑及學(xué)科堅(jiān)守*

熊鴻軍 郭 華 曹如中 申 怡

（1. 上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院 上海 201306；2. 上海工程技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館 上海 201620；3. 上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院 上海 201620；4. 上海工程技術(shù)大學(xué)高等教育研究所 上海 201620）

研究表明，自然界要求人們對(duì)事物展開(kāi)多角度的研究，如果僅從單一視角展開(kāi)研究必然會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的局限性，無(wú)法深刻揭示事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律，只有從多維視角采取綜合思維方式進(jìn)行跨學(xué)科研究，才能完整正確地認(rèn)識(shí)事物的本源[1]。歷史發(fā)展實(shí)踐也表明，人類(lèi)歷史上重大成果的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)生在自然科學(xué)研究和社會(huì)科學(xué)研究?jī)蓷l不同思維路線的交叉點(diǎn)上，這是因?yàn)閷W(xué)術(shù)思想的交融可以推動(dòng)思維方式的轉(zhuǎn)化，而學(xué)科交融可以推動(dòng)學(xué)術(shù)思想的綜合化與辯證思維的系統(tǒng)化[2]。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們面臨的工作環(huán)境和職業(yè)場(chǎng)景都發(fā)生了深刻改變，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，學(xué)校也在不斷更新傳統(tǒng)學(xué)科教育內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變課程設(shè)置。為了適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展變化，我國(guó)適時(shí)提出新文科建設(shè)戰(zhàn)略，旨在通過(guò)推動(dòng)文理工醫(yī)等學(xué)科的交叉融合形成全新的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的學(xué)科話語(yǔ)體系。新文科建設(shè)既為傳統(tǒng)人文學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)，也為不同學(xué)科之間的交叉融合提供了方向指引，傳統(tǒng)學(xué)科的內(nèi)涵與外延得以不斷豐富和擴(kuò)展。圖情檔學(xué)科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，必須適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展變化，抓住新文科建設(shè)帶來(lái)的契機(jī)，通過(guò)與數(shù)據(jù)科學(xué)的跨界融合實(shí)現(xiàn)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，拓展發(fā)展的空間與范圍。

1 新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景分析

隨著以大數(shù)據(jù)為標(biāo)志的數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入由數(shù)據(jù)記錄生產(chǎn)生活方式的數(shù)字化階段，數(shù)據(jù)的價(jià)值和應(yīng)用前景得以凸顯，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球共識(shí)。研究表明，數(shù)字化引發(fā)的技術(shù)革命不僅改變了傳統(tǒng)單一、有序、少量和結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)狀態(tài)，使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出海量、無(wú)序、多元和非結(jié)構(gòu)化等特征，而且改變了人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)、生活、工作和思維方式，帶來(lái)了思維模式和價(jià)值理念的變革，使得數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾掝}。為了推動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我國(guó)頒布了一系列有關(guān)數(shù)字化發(fā)展的政策文件，如2019年黨的十九屆四中全會(huì)首次提出將數(shù)據(jù)作為一種新型生產(chǎn)要素，使數(shù)據(jù)得以與土地、勞動(dòng)力、資本、技術(shù)等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素一起參與收益分配；2020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場(chǎng)化配置體制機(jī)制的意見(jiàn)》，要求強(qiáng)化政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放共享，構(gòu)建數(shù)字社會(huì)；黨的十九屆五中全會(huì)提出“建立數(shù)據(jù)資源產(chǎn)權(quán)、交易流通、跨境傳輸和安全保護(hù)等基礎(chǔ)制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃”并“提升全民數(shù)字技能”；2021年“十四五”規(guī)劃提出通過(guò)健全國(guó)家公共數(shù)據(jù)資源體系來(lái)推動(dòng)數(shù)據(jù)的深度融合和利用。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面，2020年文化和旅游部發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)文化數(shù)據(jù)資源融通融合，支持文化文物單位與融媒體平臺(tái)、數(shù)字與企業(yè)深度融合，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)館藏資源，發(fā)展沉浸式業(yè)態(tài)。2021年“十四五”規(guī)劃明確提出“數(shù)字消費(fèi)”等新消費(fèi)業(yè)態(tài)，要求激活數(shù)據(jù)要素潛能，充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應(yīng)用場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)深度融合，推動(dòng)數(shù)據(jù)賦能全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同轉(zhuǎn)型。這些政策既有力推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，也對(duì)圖情檔從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科發(fā)展提出了更高要求。未來(lái)隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科必須抓住數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，著力培養(yǎng)具備扎實(shí)的學(xué)科基本理論、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和多學(xué)科知識(shí)背景的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技能人才。

新文科建設(shè)要求圖情檔學(xué)科向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，以拓展學(xué)科發(fā)展空間。為響應(yīng)國(guó)家數(shù)字化轉(zhuǎn)型的倡議以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)字技術(shù)人才的需求，2020年我國(guó)教育部聯(lián)合13 部門(mén)發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，要求打破不同學(xué)科之間的界限，推動(dòng)文理工等不同學(xué)科交叉融合以形成新興學(xué)科簇群，著力培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)人文知識(shí)又具備良好科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。新文科建設(shè)旨在通過(guò)深度挖掘不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色、人文傳統(tǒng)、工具理性和價(jià)值理性，把理論灌輸、專(zhuān)業(yè)教育、技能提升、素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)據(jù)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)性整合來(lái)解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的各種復(fù)雜問(wèn)題，同時(shí)幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)人文精神、培育家國(guó)情懷、提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。因此，新文科建設(shè)既為傳統(tǒng)人文學(xué)科與關(guān)聯(lián)學(xué)科之間的交叉融合奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)，也為圖情檔學(xué)科向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了方向指引。研究表明，圖情檔學(xué)科具備新文科建設(shè)特質(zhì)，要積極響應(yīng)新文科建設(shè)號(hào)召，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)學(xué)科由傳統(tǒng)和單一的發(fā)展定位向?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科交叉和融合創(chuàng)新的方向邁進(jìn)，為學(xué)科發(fā)展贏得廣闊的空間[3]。

圖情檔工作場(chǎng)景的變化要求圖情檔學(xué)科向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，故人才培養(yǎng)目標(biāo)也要作相應(yīng)調(diào)整。數(shù)字化時(shí)代整個(gè)社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化。圖情檔工作場(chǎng)景既是圖情檔專(zhuān)業(yè)人才最直接的就業(yè)去處，也是充分發(fā)揮圖情檔學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技能的理想場(chǎng)所，可以最大限度地留住既具備圖情檔專(zhuān)業(yè)知識(shí)又擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析和信息處理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)做好文獻(xiàn)資料的記錄、存儲(chǔ)、組織、檢索、獲取、開(kāi)發(fā)和利用工作。傳統(tǒng)的圖情檔工作以資料整理、文獻(xiàn)傳遞和知識(shí)服務(wù)為主，對(duì)數(shù)據(jù)和信息價(jià)值的挖掘不夠深入，服務(wù)形式也以人工和面對(duì)面服務(wù)為主。數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)用戶(hù)需求日益呈現(xiàn)出個(gè)性化和多元化趨勢(shì)，傳統(tǒng)文獻(xiàn)單元服務(wù)模式無(wú)法嵌入問(wèn)題解決過(guò)程，圖情檔工作不僅要對(duì)社會(huì)科學(xué)中眾多無(wú)序的文獻(xiàn)知識(shí)進(jìn)行挖掘整理，而且要對(duì)海量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。事實(shí)上，自20 世紀(jì)末以來(lái)，數(shù)字技術(shù)已深深融入圖情檔工作流程，使圖情檔工作發(fā)生了根本性變化。一是圖情檔工作信息資源不再具備純粹性，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)復(fù)合包容性特征；二是圖情檔工作更加突出數(shù)字環(huán)境下的數(shù)據(jù)生成、收集、分析、加工、提煉、輸送等數(shù)字資源管理技術(shù)與方法；三是圖情檔工作注重將數(shù)據(jù)用于解決各種現(xiàn)實(shí)難題，推動(dòng)數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展。上述變化導(dǎo)致圖情檔工作模式由傳統(tǒng)的文獻(xiàn)管理逐步向以數(shù)據(jù)挖掘、信息傳遞和精準(zhǔn)推送為特征的數(shù)字化服務(wù)轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為圖情檔工作提供了全新的數(shù)據(jù)環(huán)境和計(jì)算支撐，使圖情檔機(jī)構(gòu)能夠輕松獲取各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、時(shí)空傳感數(shù)據(jù)、社交媒體數(shù)據(jù)、電子政務(wù)數(shù)據(jù)、民生輿情數(shù)據(jù)等，使圖書(shū)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化成為圖情檔工作的新常態(tài)。即時(shí)為用戶(hù)提供精細(xì)化和精準(zhǔn)化服務(wù)，強(qiáng)化了圖情檔工作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供決策咨詢(xún)的服務(wù)能力。時(shí)至今日，圖情檔工作模式在接受數(shù)字化洗禮后已由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，整個(gè)圖情檔工作也由固定、單向和封閉的邏輯資源導(dǎo)向向以開(kāi)放獲取、集成共享和多元傳遞的數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)變[4]，圖情檔工作場(chǎng)景的變化也要求圖情檔學(xué)科作出相應(yīng)的調(diào)整。

2 新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

研究表明，圖情檔學(xué)科具有跨學(xué)科交叉的特點(diǎn)，這種特性使得圖情檔學(xué)科不僅可以突破專(zhuān)業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間的融合發(fā)展，而且可以通過(guò)吸收借鑒其他學(xué)科的理論、方法與工具來(lái)不斷夯實(shí)自身發(fā)展基礎(chǔ)[5]。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)圖情檔學(xué)科既重視對(duì)現(xiàn)狀和事物的描述，也講求利用技術(shù)、工具與方法對(duì)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)。因此，圖情檔學(xué)科天然具有文理相融的特質(zhì)屬性，通過(guò)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、計(jì)算思維交匯融合，重構(gòu)學(xué)科體系與思維范式，以更好地詮釋和回應(yīng)信息與人文學(xué)科之間的邏輯鏈接，既為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步提供了價(jià)值尺度和工具理性，也體現(xiàn)出圖情檔學(xué)科內(nèi)在的人文精神和價(jià)值理性。

事實(shí)上，我國(guó)的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)三個(gè)二級(jí)學(xué)科。從學(xué)科歸屬來(lái)看，圖情檔學(xué)科同屬一個(gè)學(xué)科體系，彼此之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)。其中，圖書(shū)館學(xué)側(cè)重于圖書(shū)館相關(guān)理論、技術(shù)與方法教育；情報(bào)學(xué)側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)信息的搜集、檢索、分析、加工、整理、存儲(chǔ)、服務(wù)；檔案學(xué)側(cè)重于對(duì)檔案文獻(xiàn)資料工作的管理。雖然三者之間有所區(qū)別且各有側(cè)重，但彼此之間已形成一個(gè)完整的流程體系。特別是三者都產(chǎn)生于社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，都是通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)、海量數(shù)據(jù)、基本信息進(jìn)行搜集、獲取、分析、存儲(chǔ)和服務(wù)而形成的學(xué)科門(mén)類(lèi)，彼此在知識(shí)上的關(guān)聯(lián)與衍生使得三者同族同宗。從學(xué)科任務(wù)來(lái)看，產(chǎn)生于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的圖情檔學(xué)科承擔(dān)著記錄信息資源并促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)認(rèn)知由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)發(fā)展的神圣職責(zé)，主要以培養(yǎng)信息搜集、管理和研究的專(zhuān)業(yè)人才為教育內(nèi)容，通過(guò)文化傳承、知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智慧服務(wù)[6]。因此，圖情檔學(xué)科最直接的任務(wù)在于培養(yǎng)具有圖情檔基礎(chǔ)知識(shí)、理論功底、專(zhuān)業(yè)技能和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的綜合型人才。此外，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也是圖情檔學(xué)科的內(nèi)在職能，圖情檔學(xué)科為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與治理提供了眾多決策支持和智慧服務(wù)。

數(shù)字社會(huì)的到來(lái)使圖情檔工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，圖情檔學(xué)科作為培養(yǎng)圖情檔專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，必須在立足現(xiàn)有學(xué)科傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、內(nèi)容和模式作出相應(yīng)的調(diào)整，通過(guò)不斷吸納和融合數(shù)據(jù)科學(xué)、信息科學(xué)和智庫(kù)研究方法，推動(dòng)學(xué)科向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，著力培養(yǎng)既掌握?qǐng)D情檔專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有數(shù)據(jù)分析與信息處理等專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型創(chuàng)新人才，使他們能夠在圖情檔專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或相關(guān)機(jī)構(gòu)從事對(duì)知識(shí)性數(shù)據(jù)和信息資源進(jìn)行選擇性搜集、精準(zhǔn)識(shí)別、深度加工、精確提煉、價(jià)值開(kāi)發(fā)、社會(huì)化利用、個(gè)性化推送等相關(guān)工作，最大程度地發(fā)揮圖情檔學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以滿足數(shù)字社會(huì)對(duì)圖情檔專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3 新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

研究表明，圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)有著緊密關(guān)聯(lián)，兩者在學(xué)科發(fā)展理念、內(nèi)容與方法上有著良好的契合關(guān)系[7]，新文科建設(shè)為二者的交叉融合提供了強(qiáng)有力的政策支持與方向指引。通過(guò)與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新，傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科可以從理論、內(nèi)容與方法上實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

首先，與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新可以夯實(shí)圖情檔學(xué)科的數(shù)字化理念。數(shù)據(jù)科學(xué)屬于以數(shù)據(jù)獲取、分析、提煉、管理、儲(chǔ)存和傳送為基礎(chǔ)的新興學(xué)科群，注重?cái)?shù)據(jù)的開(kāi)發(fā)利用和價(jià)值轉(zhuǎn)換，講求利用大數(shù)據(jù)分析方法對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)、信息展開(kāi)深入的分析處理。這和圖情檔學(xué)科的信息獲取、檢索、加工、整理、分析與服務(wù)高度契合，兩者之間的生命周期具有相似性[8]。數(shù)據(jù)科學(xué)融入圖情檔學(xué)科不僅有助于圖情檔資源的數(shù)字化存儲(chǔ)、記錄、分析和處理，使得數(shù)據(jù)和信息可在更大范圍內(nèi)服務(wù)學(xué)科發(fā)展，而且可以最大限度地激發(fā)出圖情檔學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值，從內(nèi)在強(qiáng)化圖情檔學(xué)科培養(yǎng)信息人才的基本使命和職業(yè)目標(biāo)。伴隨著數(shù)據(jù)科學(xué)的融入，圖情檔學(xué)科的邊界將逐漸被打破，學(xué)科內(nèi)涵更加豐富，學(xué)科外延得以擴(kuò)展，學(xué)科實(shí)力不斷增強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展前景十分廣闊，社會(huì)對(duì)圖情檔畢業(yè)生的需求也在不斷增長(zhǎng)。特別是隨著數(shù)字人文、數(shù)字生態(tài)等新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)和學(xué)科方向不斷涌現(xiàn)，整個(gè)圖情檔學(xué)科逐步演變成以圖情檔學(xué)科體系為基礎(chǔ)，兼具計(jì)算機(jī)學(xué)科、信息學(xué)科和管理學(xué)科等內(nèi)容的學(xué)科簇群。從實(shí)踐來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)等一些院校通過(guò)整合信息資源管理或圖情檔管理學(xué)科資源，逐步建立起“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的圖情檔一級(jí)學(xué)科體系，以更好地適應(yīng)數(shù)字社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)人才的需求。此外，山東大學(xué)、上海大學(xué)、鄭州大學(xué)等一些高校在對(duì)原有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)》《大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用》《數(shù)字人文》等新興專(zhuān)業(yè)課程，逐步豐富學(xué)科教育內(nèi)容，提升畢業(yè)生在數(shù)據(jù)技術(shù)與管理方面的技能，使圖情檔學(xué)科發(fā)展取得新的突破。

其次，與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新可以夯實(shí)圖情檔學(xué)科的數(shù)字化內(nèi)容。研究表明，圖情檔學(xué)科需要對(duì)特定數(shù)據(jù)資源類(lèi)型進(jìn)行記錄，以服務(wù)特定的結(jié)構(gòu)用戶(hù)，并促進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)的高級(jí)化[8]。新文科建設(shè)也要求圖情檔學(xué)科為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新戰(zhàn)略提供更多的信息支持與情報(bào)服務(wù)，要求圖情檔學(xué)科具備數(shù)據(jù)分析與處理的技術(shù)與方法，同時(shí)對(duì)海量無(wú)序的混沌數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理、分析提煉并制作成具有價(jià)值的信息或情報(bào)。這種需求既為圖情檔學(xué)科研究提供了原始動(dòng)力，也為圖情檔學(xué)科的融合創(chuàng)新提供了巨大的發(fā)展空間[9]。事實(shí)上，圖情檔學(xué)科從創(chuàng)立初始就具有數(shù)據(jù)科學(xué)屬性，兩者在共享數(shù)據(jù)化和數(shù)字化這一人類(lèi)社會(huì)的歷史發(fā)展現(xiàn)象方面有著內(nèi)在的一致性。在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，圖情檔工作經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的手工收集到簡(jiǎn)單的機(jī)器加工再到20世紀(jì)末計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)雜處理及目前的大數(shù)據(jù)分析階段，整個(gè)過(guò)程的數(shù)據(jù)基因都在不斷增加。20 世紀(jì)中后期以來(lái)，在信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)和推動(dòng)下，文獻(xiàn)資源逐步呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)化形態(tài)，導(dǎo)致圖情檔機(jī)構(gòu)的服務(wù)形態(tài)發(fā)生了改變。進(jìn)入新世紀(jì)后，人類(lèi)逐步邁入數(shù)字化社會(huì)，數(shù)字化疊加既能不斷凸顯圖情檔學(xué)科的數(shù)據(jù)科學(xué)屬性，又能為圖情檔學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新的動(dòng)能。盡管學(xué)科發(fā)展與技術(shù)之間存在著相對(duì)清晰的邊界，但圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)之間也存在著內(nèi)在契合性。圖情檔學(xué)科通過(guò)與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新，將數(shù)字技術(shù)納入學(xué)科體系，對(duì)數(shù)據(jù)信息資源進(jìn)行一系列過(guò)程化處理，以充分彰顯數(shù)據(jù)的價(jià)值，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)形態(tài)來(lái)提升人類(lèi)社會(huì)的認(rèn)知水平。因此，圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新，不僅可以與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展圖情檔學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)既具備圖情檔基礎(chǔ)理論又具備數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)管理能力的專(zhuān)業(yè)人才，而且可以推動(dòng)自身學(xué)科的快速發(fā)展。

最后，與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新可以完善圖情檔學(xué)科的數(shù)字化方法。數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨為圖情檔學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提供了新的動(dòng)能，驅(qū)動(dòng)圖情檔學(xué)科不斷向數(shù)據(jù)科學(xué)靠攏。而數(shù)據(jù)科學(xué)也需要以圖情檔學(xué)科為平臺(tái)和依托，以便充分發(fā)揮自身學(xué)科的價(jià)值。同時(shí)，新文科建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施與不斷推進(jìn)，使圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)在學(xué)科范圍上產(chǎn)生了大量交叉，加速了圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)的相互融合，使數(shù)據(jù)分析技術(shù)與方法成為圖情檔學(xué)科研究必不可少的重要組成部分，為圖情檔學(xué)科研究帶來(lái)了極大便利。數(shù)據(jù)科學(xué)的融入不僅使得圖情檔學(xué)科能在新的研究場(chǎng)景下運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析方法來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，而且可驅(qū)動(dòng)圖情檔學(xué)科研究范式產(chǎn)生深刻變革。傳統(tǒng)的圖情檔學(xué)科研究主要圍繞“事實(shí)—數(shù)據(jù)—信息—知識(shí)—情報(bào)”的進(jìn)路展開(kāi)，在跨媒體統(tǒng)一表征、語(yǔ)義關(guān)聯(lián)與理解、數(shù)據(jù)挖掘與利用、知識(shí)存儲(chǔ)與分析、知識(shí)圖譜分析、知識(shí)演化與推理、知識(shí)組織方案優(yōu)化、智能描述與生成等技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)海量、信息冗余成為新常態(tài)，由此必然引發(fā)知識(shí)體系的擴(kuò)張和學(xué)科體系的深化，也必然會(huì)要求圖情檔學(xué)科不斷拓展其研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象。伴隨著圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)的深度融合，數(shù)據(jù)管理技術(shù)與方法也不斷向圖情檔學(xué)科滲透，圖情檔學(xué)科不僅可以針對(duì)量大面廣的多元異構(gòu)數(shù)據(jù)展開(kāi)深度分析，還可以沿著信息鏈條從“信息”回溯到“數(shù)據(jù)”和“事實(shí)”。已有的研究也表明，在數(shù)字技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，圖情檔學(xué)科正在由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理學(xué)科群向數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)科群轉(zhuǎn)向，整個(gè)圖情檔學(xué)科逐步演變成為以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，以信息管理為主導(dǎo)的學(xué)科體系，圖情檔學(xué)科的數(shù)據(jù)挖掘、信息管理、情報(bào)服務(wù)、智庫(kù)研究、知識(shí)儲(chǔ)備、智能支持等新功能得到了全面突顯。圖情檔學(xué)科的研究?jī)?nèi)容從基于對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)的搜集、管理與服務(wù)向基于數(shù)據(jù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和決策支持轉(zhuǎn)型，研究范式從基于定性的現(xiàn)狀描述與內(nèi)容揭示向基于定量的數(shù)據(jù)挖掘與深度學(xué)習(xí)方向延伸，研究方法從基于小樣本數(shù)據(jù)的演繹分析和描述性統(tǒng)計(jì)向基于大數(shù)據(jù)的深度分析和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而向基于全樣本數(shù)據(jù)的實(shí)證分析與因果關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)型，等等[10]。

4 新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)科堅(jiān)守

研究表明，圖情檔學(xué)科自產(chǎn)生以來(lái)就秉承著創(chuàng)新知識(shí)、傳承文化、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的宗旨，其不僅具有天然的文化基因、深厚的歷史底蘊(yùn)和飽滿的人文情懷，而且具有知識(shí)存儲(chǔ)、智慧服務(wù)、情報(bào)支持、珍藏記憶等職能[11]。數(shù)字化時(shí)代到來(lái)后，理論界從數(shù)字化角度對(duì)圖情檔學(xué)科進(jìn)行了多維和綜合解讀。一是從數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實(shí)踐角度對(duì)圖情檔學(xué)科的數(shù)字記憶和文化遺產(chǎn)保存等進(jìn)行解讀；二是從信息資源建設(shè)與管理角度對(duì)圖情檔學(xué)科的語(yǔ)義分析、移動(dòng)視覺(jué)搜索的應(yīng)用等進(jìn)行解讀；三是從數(shù)字人文教育角度對(duì)圖情檔學(xué)科的發(fā)展模式及課程設(shè)置展開(kāi)解讀；四是從方法論層面對(duì)圖情檔學(xué)科的技術(shù)、管理、控制、服務(wù)展開(kāi)解讀。這些解讀均為圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了方向指引。但圖情檔學(xué)科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，在吸納關(guān)聯(lián)學(xué)科理論體系、學(xué)科內(nèi)容與研究方法、由多元異構(gòu)走向融合創(chuàng)新的過(guò)程中，必須堅(jiān)守學(xué)科應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)內(nèi)核和人文精神，以彰顯學(xué)科的存在價(jià)值。

首先，新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展必須堅(jiān)守傳統(tǒng)學(xué)科理論體系，以便對(duì)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展形成內(nèi)在約束。在新文科建設(shè)背景下，圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展既要理順新興數(shù)字技術(shù)與學(xué)科發(fā)展之間的邏輯關(guān)系并保持必要的技術(shù)理性，又必須體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷以便對(duì)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展形成內(nèi)在約束。因?yàn)閿?shù)字技術(shù)終歸只是方法、手段與工具，學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展需要理論作為支撐。如果長(zhǎng)期迷信技術(shù)手段而忽略理論創(chuàng)新，或者理論功底和學(xué)術(shù)支撐明顯不足的話，不僅將導(dǎo)致圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)學(xué)科的交叉融合停留在粗淺的形式或工具層面無(wú)法深入，而且將導(dǎo)致學(xué)科失去靈魂[12]。因此，新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展必須堅(jiān)守學(xué)科理論體系并做好以下幾方面的工作。一是在解決社會(huì)問(wèn)題、回應(yīng)社會(huì)需求的過(guò)程中不斷加強(qiáng)理論創(chuàng)新，形成獨(dú)特的理論體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。包括定義圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的概念和范疇，明確圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，定位圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的地位與作用。二是提煉圖情檔學(xué)科的核心學(xué)術(shù)思想和理論觀點(diǎn)，構(gòu)建圖情檔學(xué)科話語(yǔ)體系，發(fā)出圖情檔學(xué)科應(yīng)有的聲音。三是學(xué)習(xí)借鑒數(shù)字技術(shù)與數(shù)字工具，構(gòu)建圖情檔學(xué)科數(shù)字化方法體系，為數(shù)字社會(huì)發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題。四是加強(qiáng)溝通交流，學(xué)習(xí)借鑒數(shù)據(jù)科學(xué)的優(yōu)秀理論與思想，同時(shí)輸出相應(yīng)的理論成果，使圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)形成良性互動(dòng)，促進(jìn)圖情檔學(xué)科理論體系的自我完善與發(fā)展。

其次，新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展必須堅(jiān)守學(xué)科內(nèi)核，防止因?yàn)閿?shù)據(jù)科學(xué)的融入而致學(xué)科泛化。新文科建設(shè)背景下，圖情檔學(xué)科的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展既要處理好與數(shù)據(jù)科學(xué)融合創(chuàng)新的關(guān)系，保持好圖情檔學(xué)科傳統(tǒng)的人文追求，避免因過(guò)于重視數(shù)據(jù)科學(xué)而丟掉學(xué)科內(nèi)核甚至迷失發(fā)展方向；也要處理好傳統(tǒng)與發(fā)展的關(guān)系，在堅(jiān)守圖情檔學(xué)科內(nèi)在專(zhuān)業(yè)精神的基礎(chǔ)上充分融合數(shù)據(jù)科學(xué)內(nèi)容，防止因過(guò)分保守而固步自封或停滯不前。因?yàn)橐霐?shù)據(jù)科學(xué)既是迎合數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，也是為圖情檔學(xué)科提供數(shù)字化工具與方法論基礎(chǔ)，可豐富圖情檔學(xué)科內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。因此，未來(lái)圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展既要避免低水平和被動(dòng)化地引入數(shù)據(jù)科學(xué)，也要防止因吸納數(shù)據(jù)科學(xué)而導(dǎo)致學(xué)科泛化。圖情檔學(xué)科與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合只是為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，可以將數(shù)據(jù)科學(xué)的理念、方法與技術(shù)用于圖情檔學(xué)科對(duì)特定資源的記錄、分析、處理與傳輸?shù)龋荒苡么私鉀Q全部人文社會(huì)問(wèn)題。引入數(shù)據(jù)科學(xué)的最終目的在于確立圖情檔學(xué)科在新文科建設(shè)中的獨(dú)特地位，培養(yǎng)更多符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型創(chuàng)新人才[13]。

最后，新文科背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展必須立足中國(guó)國(guó)情，通過(guò)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)科體系。根據(jù)新文科建設(shè)要求，學(xué)科的融合創(chuàng)新旨在通過(guò)加強(qiáng)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建學(xué)科話語(yǔ)體系，樹(shù)立學(xué)科自信，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，圖情檔學(xué)科必須主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，擁有具備中國(guó)特色理論體系的學(xué)科話語(yǔ)權(quán)，不斷吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，堅(jiān)持把立德樹(shù)人的思想融入各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向功能，培養(yǎng)具有數(shù)字人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，建設(shè)者必須立足中國(guó)國(guó)情，處理好守正與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系，構(gòu)建具有中國(guó)品格和獨(dú)特話語(yǔ)體系的學(xué)科體系，傳播中國(guó)圖情檔學(xué)科正能量，發(fā)出具有中國(guó)特色的圖情檔學(xué)科的聲音。其中，守正與傳統(tǒng)要求圖情檔學(xué)科在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中不能丟失學(xué)科的根本，應(yīng)遵循中國(guó)特色圖情檔學(xué)科理論體系的指引，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供智力支持與智慧服務(wù)。創(chuàng)新與現(xiàn)代化要求拓展學(xué)科發(fā)展方向和熱點(diǎn)內(nèi)容，要打破傳統(tǒng)但又不能脫離實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，促進(jìn)學(xué)科跨界融合與協(xié)同發(fā)展，避免出現(xiàn)使命與目標(biāo)不明確、內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力不足、研究?jī)?nèi)容泛化等現(xiàn)象[14]。

5 新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策建議

科學(xué)規(guī)劃學(xué)科內(nèi)容，合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。數(shù)字化時(shí)代，圖情檔學(xué)科必須結(jié)合數(shù)字社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求做好學(xué)科定位，從“為什么培養(yǎng)、為誰(shuí)培養(yǎng)，如何培養(yǎng)”等方面幫助學(xué)生“積累基礎(chǔ)知識(shí)”“培養(yǎng)基本技能”“提升綜合素質(zhì)”，最大程度地滿足數(shù)字社會(huì)發(fā)展對(duì)圖情檔專(zhuān)業(yè)人才的需求。一是在學(xué)科內(nèi)容體系方面應(yīng)結(jié)合圖情檔工作的現(xiàn)實(shí)需要，以“傳承人類(lèi)文明、服務(wù)社會(huì)發(fā)展”為核心理念，圍繞數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的存儲(chǔ)、描述、檢索、保護(hù)、創(chuàng)造、解釋、交流、傳播、輸送、組織、管理而展開(kāi)。二是在人才培養(yǎng)方面要將圖情檔學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升結(jié)合起來(lái)，形成與數(shù)字化時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科特色，推動(dòng)學(xué)科向數(shù)字化前沿方向延伸。三是在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)方面要能夠?yàn)閳D情檔學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及分析工具與方法論方面的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，不同的課程設(shè)置除了要能夠完善圖情檔學(xué)科基本知識(shí)體系以外，還要能夠豐富數(shù)據(jù)挖掘與信息獲取、知識(shí)管理方面的知識(shí)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論分析與實(shí)證研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如“數(shù)字人文”課程以傳授知識(shí)圖譜、實(shí)體識(shí)別的技術(shù)與方法為主；“信息資源管理學(xué)”課程注重對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘、分析、治理教育；“信息咨詢(xún)”課注重信息咨詢(xún)、信息檢索、信息分析、信息提煉和信息服務(wù)；“情報(bào)管理”課注重情報(bào)研究、智庫(kù)研究和規(guī)劃指導(dǎo)教育。

改革傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育模式，著力培育學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素，數(shù)字技能水平的高低將決定發(fā)展的差距，數(shù)字鴻溝、數(shù)據(jù)孤島、信息繭房將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展最為致命的桎梏。由于數(shù)據(jù)量過(guò)于龐大、信息質(zhì)量參差不齊，信息的甄別、處理和利用將面臨巨大挑戰(zhàn)，亟須對(duì)公眾開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，圖情檔學(xué)科專(zhuān)注于對(duì)數(shù)據(jù)資源的組織、利用和共享的教學(xué)與研究，在加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如在數(shù)據(jù)挖掘和信息推送中對(duì)語(yǔ)義數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的探索不斷深入，基于主題提取和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)義分析為數(shù)據(jù)挖掘奠定了基礎(chǔ)。因此，圖情檔學(xué)科在提升信息素養(yǎng)和培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感度方面具有獨(dú)特的教育功能，不僅可以通過(guò)培育具有專(zhuān)題資源庫(kù)建設(shè)、文本挖掘、語(yǔ)義分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、虛擬技術(shù)運(yùn)用方面潛能的人才，推動(dòng)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可訪問(wèn)、互操作和征用，而且可以通過(guò)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)向社會(huì)發(fā)送知識(shí)體系并規(guī)范文檔，推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展和數(shù)字文化消費(fèi)。未來(lái)圖情檔學(xué)科應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新文科建設(shè)的號(hào)召，改革傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育模式，優(yōu)化圖情檔學(xué)科教育內(nèi)容，為信息素養(yǎng)教育提供專(zhuān)業(yè)支撐，同時(shí)拓展學(xué)科教育發(fā)展空間。

通過(guò)數(shù)字化賦能圖情檔學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新并衍生出新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的圖情檔服務(wù)模式向個(gè)性化推送、自動(dòng)文本處理、預(yù)測(cè)性信息檢索等方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，智慧圖書(shū)館、智能決策支持、個(gè)性化推送服務(wù)成為圖情檔學(xué)科新的研究熱點(diǎn)。未來(lái)圖情檔學(xué)科必須借助堅(jiān)實(shí)的理論支撐與強(qiáng)有力的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新發(fā)展，為新文科建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。圖情檔學(xué)科具有跨學(xué)科交融的特色，其與數(shù)據(jù)科學(xué)在理論、工具與方法等方面的融合互動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)自身跨學(xué)科研究能力，拓寬學(xué)科研究領(lǐng)域，而且可以衍生出新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，拓展學(xué)科發(fā)展空間。如人工智能技術(shù)的融入使圖情檔學(xué)科在沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、智能機(jī)器人服務(wù)、人機(jī)協(xié)同交互體驗(yàn)等方面大有可為；云計(jì)算技術(shù)的融入使圖情檔學(xué)科在基于社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶(hù)的行為分析、情感分析、語(yǔ)義挖掘等方面具有廣闊的應(yīng)用前景；大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入使圖情檔學(xué)科可對(duì)數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算和解讀，并通過(guò)知識(shí)圖譜分析和知識(shí)推理實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)。

推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在圖情檔學(xué)科研究中的應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持與智慧服務(wù)。研究表明，圖情檔學(xué)科擁有組織利用數(shù)據(jù)的豐富經(jīng)驗(yàn)和成熟方案，在分類(lèi)組織和思想運(yùn)用場(chǎng)景拓展方面具有廣闊的應(yīng)用前景[15]。而數(shù)字技術(shù)為圖情檔學(xué)科的融合創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，數(shù)字技術(shù)在圖情檔學(xué)科中的深入推廣和廣泛應(yīng)用，不僅可以大力提升圖情檔學(xué)科的影響力和社會(huì)地位，而且可以使圖情檔學(xué)科內(nèi)容向國(guó)家戰(zhàn)略決策、政府公共治理、公共科研平臺(tái)、信息推送服務(wù)、智慧民生分析等領(lǐng)域拓展，推動(dòng)傳統(tǒng)圖書(shū)館、資源庫(kù)、信息中心向知識(shí)庫(kù)和思想庫(kù)轉(zhuǎn)變。反過(guò)來(lái)，圖情檔學(xué)科通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，不僅可為政府公共決策提供智力服務(wù)和智慧支持，而且可從單一封閉的被動(dòng)服務(wù)模式轉(zhuǎn)為開(kāi)放多元的主動(dòng)推送模式。因此，未來(lái)圖情檔學(xué)科必須樹(shù)立大數(shù)據(jù)資源觀、全域數(shù)據(jù)資源觀、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源觀、智慧數(shù)據(jù)資源觀，從信息鏈空間拓展對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)民生需求，突顯學(xué)科存在的價(jià)值，彰顯學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能[16]。

推動(dòng)圖情檔學(xué)科與國(guó)際接軌，積極展示中國(guó)圖情檔學(xué)科特色。圖情檔學(xué)科研究與國(guó)際接軌，既可以吸收借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，也可以充分展示圖情檔學(xué)科的中國(guó)特色[17]。一是要探索拓展國(guó)際合作交流領(lǐng)域和融入國(guó)際潮流的方法，在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外圖情檔學(xué)科數(shù)字化教學(xué)手段與方式、分析國(guó)外教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深刻剖析國(guó)內(nèi)學(xué)科教育發(fā)展中存在的問(wèn)題及其原因，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向。二是要深入推進(jìn)圖情檔學(xué)科開(kāi)展國(guó)際合作交流，擴(kuò)大國(guó)際交流規(guī)模，提高師生的國(guó)際化學(xué)術(shù)水平，鼓勵(lì)師生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議，發(fā)出中國(guó)圖情檔學(xué)科的聲音。三是要加強(qiáng)與國(guó)際知名機(jī)構(gòu)和知名大學(xué)的科研合作，并保持高度的學(xué)科自信，參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定，提高學(xué)科的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。四是要構(gòu)建與中國(guó)國(guó)際地位相適應(yīng)且具有中國(guó)特色的圖情檔學(xué)科體系，借助各種學(xué)術(shù)手段對(duì)中國(guó)圖情檔學(xué)科體系進(jìn)行解讀與介紹，向世界展示中國(guó)圖情檔學(xué)科特色。五是要利用短期訪問(wèn)、科研合作、海外實(shí)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)、舉辦國(guó)際期刊等形式，搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，與國(guó)際同仁共同探討學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與理論前沿，及時(shí)掌握國(guó)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿研究熱點(diǎn)，不斷提升圖情檔學(xué)科的國(guó)際影響力。

6 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)對(duì)圖情檔學(xué)科產(chǎn)生了深刻影響，使學(xué)科的核心內(nèi)容體系發(fā)生了變化，圖情檔學(xué)科必須適應(yīng)時(shí)代變化向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。文章分析了新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性以及實(shí)現(xiàn)途徑，探討了新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值堅(jiān)守，提出了圖情檔學(xué)科數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策建議。文章認(rèn)為，數(shù)字化為圖情檔學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了方向指引，新文科建設(shè)為圖情檔學(xué)科和數(shù)據(jù)科學(xué)融合創(chuàng)新提供了政策支持，圖情檔學(xué)科應(yīng)當(dāng)基于新文科建設(shè)的基本要求和數(shù)字社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，牢牢把握構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)和方向，通過(guò)與數(shù)據(jù)科學(xué)的融合創(chuàng)新，譜寫(xiě)學(xué)科繁榮發(fā)展新篇章。未來(lái)隨著新文科建設(shè)的深入推進(jìn)，如何將圖情檔學(xué)科核心知識(shí)體系和新一代數(shù)字技術(shù)進(jìn)行深度融合，在明確學(xué)科使命、學(xué)科邊界、學(xué)科任務(wù)的情況下，積極引入數(shù)字技術(shù)與分析方法，既為圖情檔學(xué)科的發(fā)展提供技術(shù)與方法論支持，也為其他新文科建設(shè)提供示范，不斷優(yōu)化其他人文學(xué)科的研究工具、研究機(jī)制和研究范式，這將成為業(yè)界深入研究的重大課題。

（來(lái)稿時(shí)間：2023年4月）