初中物理教學(xué)中融入家庭教育的實(shí)踐研究

成五軍

摘 要：家庭是每個(gè)人就讀的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。對(duì)處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言，家庭教育的重要性不言而喻。文章以物理教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，首先介紹了初中階段開設(shè)物理課的原因，其次分析了僅通過課堂開展物理教學(xué)活動(dòng)的不足，最后圍繞如何將家庭教育融入物理教學(xué)展開了討論。希望能夠給相關(guān)教師提供參考，通過家校結(jié)合的方式，為學(xué)生提供系統(tǒng)且高效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；物理課堂；家庭教育

【中圖分類號(hào)】G633.7? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0206-03

現(xiàn)階段，隨著教育理念的發(fā)展，初中物理教學(xué)方式趨向多元化，現(xiàn)有教學(xué)方法與家庭教育的融合程度逐漸加深。為更好地提升初中物理教學(xué)水平、鞏固教學(xué)效果，越來(lái)越多教師選擇利用家庭教育的方式開展教學(xué)活動(dòng)，注重家校合作，充分借助學(xué)生家庭生活用品，指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，使物理教學(xué)具有明顯的趣味化特征，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。大量教學(xué)實(shí)踐表明，僅僅依靠課堂教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用不夠顯著，促進(jìn)家庭教育與物理教學(xué)的有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源和工具的合理利用，為后期教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開展創(chuàng)造條件。本文便以初中物理教學(xué)實(shí)踐路徑探索為核心，研究了將家庭教育融入物理教學(xué)的可行方案，期望為教學(xué)效率提升做出貢獻(xiàn)。

一、初中開設(shè)物理課的原因

作為初中階段的必修課，物理在學(xué)生今后的求學(xué)道路上扮演著十分重要的角色。初中開設(shè)該門課程的原因如下：①物理是一門探索物質(zhì)、能量和力的本質(zhì)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)生可以了解自然界常見現(xiàn)象的原理、內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。②學(xué)習(xí)物理需要分析和解釋各種現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析的過程能夠提高學(xué)生思維的清晰性、邏輯的合理性，對(duì)日后學(xué)習(xí)其他學(xué)科、解答復(fù)雜問題有積極影響。③實(shí)驗(yàn)是物理不可或缺的環(huán)節(jié)，按照要求完成實(shí)驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力。④在解決物理問題的過程中，學(xué)生要嘗試不同的方法，這也說(shuō)明學(xué)習(xí)物理可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的科學(xué)研究奠基。⑤物理學(xué)是組成自然科學(xué)的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)物理可以幫助學(xué)生理解自然界的規(guī)律，加深對(duì)現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，為學(xué)習(xí)更高難度的知識(shí)提供先決條件。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們均將教師視為教學(xué)活動(dòng)的主體，然而，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，要想使學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成果，關(guān)鍵要做到家校結(jié)合。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式存在以下不足。

（一）理論未能結(jié)合實(shí)踐

物理課堂極易出現(xiàn)注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，由此而造成的問題便是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，難以靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（二）師生之間缺少互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂中，教師通常作為主導(dǎo)者而存在，師生之間缺乏互動(dòng)。教師單方面地輸出，極易使課堂變得枯燥、乏味，既不利于激發(fā)學(xué)生興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）缺少實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往將理論知識(shí)視為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生僅能通過教材上的例題鞏固所學(xué)知識(shí)，而難以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。若不盡快解決該問題，不僅會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，還會(huì)打消學(xué)生對(duì)物理的興趣。

（四）沒有做到因材施教

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往物理課堂多采取一刀切的教學(xué)方式，沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化需求引起重視。該教學(xué)方式既不適用于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也不適合能力突出的學(xué)生。只有根據(jù)不同學(xué)生的情況，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，才能使教學(xué)活動(dòng)取得理想成效。

三、將家庭教育融入教學(xué)的原則與路徑

（一）教學(xué)原則

將家庭教育融入物理教學(xué)，可以有效降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：①鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效溝通，由家長(zhǎng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的需求，制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。②家長(zhǎng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄自然界中的物理現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，激發(fā)其對(duì)物理學(xué)科的興趣。③家長(zhǎng)督促孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查作業(yè)完成情況和知識(shí)復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。④家庭教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力。例如，家長(zhǎng)可以利用空閑時(shí)間陪伴孩子參觀科技展覽，激發(fā)孩子對(duì)物理學(xué)科的興趣；又如，引導(dǎo)孩子深入思考物理問題，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)思維能力。

（二）實(shí)施路徑

第一，轉(zhuǎn)變觀念，重視家校合作。教育需要教師、家長(zhǎng)共同參與，通過家校聯(lián)合的方式，使教學(xué)活動(dòng)所取得的成果能夠達(dá)到預(yù)期。要想將家庭教育融入物理教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，定期召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的方式之一，物理教師應(yīng)充分利用該方式，定期召開家長(zhǎng)會(huì)。以學(xué)生在物理課堂的表現(xiàn)為依據(jù)，確定家長(zhǎng)會(huì)的主題，分享培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的方法，通過語(yǔ)音會(huì)議、視頻會(huì)議等方式，徹底打破時(shí)空的限制，為家校合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：①教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)方法，邀請(qǐng)家長(zhǎng)提出問題，了解家長(zhǎng)對(duì)物理教學(xué)的期望，進(jìn)而與家長(zhǎng)形成良好的合作和互動(dòng)。②教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上分享家庭學(xué)習(xí)的方法和建議，例如，介紹適合家庭學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，推薦科普讀物，提供學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，幫助家長(zhǎng)合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③教師可以借助家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)展示其孩子在物理學(xué)習(xí)中的成果和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，引入信息技術(shù)。信息時(shí)代，將信息技術(shù)用于物理教學(xué)是大勢(shì)所趨。物理教師應(yīng)通過信息化工具聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校合作的目標(biāo)。具體應(yīng)用方向如下：①教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生、家長(zhǎng)提供物理學(xué)習(xí)資源，學(xué)生、家長(zhǎng)只需登錄平臺(tái)并下載資源，便可以在家中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在釘釘、微信等平臺(tái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)計(jì)劃，定期上傳記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)的錄像或照片，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況有直觀的了解；又如，將PPT課件、微課視頻分享至QQ群，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度下載對(duì)應(yīng)資料并進(jìn)行輔導(dǎo)。②在放學(xué)后、周末等空閑時(shí)間，學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)物理的App練習(xí)題目、模擬實(shí)驗(yàn)。相應(yīng)地，家長(zhǎng)也可以通過專用的程序追蹤、了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，將相關(guān)信息分享給教師，為教師制訂后續(xù)教學(xué)計(jì)劃提供參考。③學(xué)生、家長(zhǎng)可以通過社交平臺(tái)或是教育平臺(tái)和教師進(jìn)行互動(dòng)，由教師負(fù)責(zé)答疑解惑，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供支持。事實(shí)證明，基于信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)、家庭教育相結(jié)合，不僅能使學(xué)生擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源，通過擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以使家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況有更加直觀的了解，為孩子學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供指導(dǎo)或支持。最后，積極尋求合作。為更好實(shí)現(xiàn)家庭教育與初中物理教學(xué)的有機(jī)融合，教師應(yīng)積極開展家校合作，并關(guān)注家校合作計(jì)劃的實(shí)施效果，確保各項(xiàng)教學(xué)措施在教學(xué)階段落地執(zhí)行，由此提升教學(xué)方法的應(yīng)用效率，為學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)?；趯?duì)家校合作教學(xué)方式的使用，能夠明顯提升學(xué)生物理學(xué)科成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)科成績(jī)，積極開展家庭物理測(cè)試，并及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題，做好家庭物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。此外，教師也需要探索出高效可行的溝通方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的家庭教育模式，使物理教學(xué)與家庭教育完美結(jié)合起來(lái)，真正做到通過家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，教師可借助QQ群、微信群等通信工具，建議家長(zhǎng)將優(yōu)秀的家庭實(shí)驗(yàn)案例分享出來(lái)，由此形成良好的示范作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在家庭教育環(huán)節(jié)，教師也可以通過以上工具與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多次溝通，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。

第二，家校合作，營(yíng)造良好氛圍。家校合作強(qiáng)調(diào)的是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭展開密切合作，共同關(guān)注并且助力學(xué)生成長(zhǎng)。將家庭教育融入物理教學(xué)的本質(zhì)即為家校合作，要想使家校合作的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵需要教師、家長(zhǎng)共同努力。一方面，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力會(huì)直接影響孩子的性格、思維。生活在良好家庭氛圍中的學(xué)生，通常能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以聆聽、接收其他人提出的意見；反之，生活在封閉或家長(zhǎng)較為專制的家庭中的學(xué)生，極易出現(xiàn)缺少交流、表達(dá)欲望的問題，進(jìn)入校園后，難以在短時(shí)間內(nèi)融入班集體。對(duì)于十分注重視野開闊性、思維靈活性的物理而言，良好的家庭氛圍更有助于學(xué)生形成積極表達(dá)、主動(dòng)合作的意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生物理成績(jī)和水平有重大意義。另一方面，作為初中的必修課之一，物理的難度明顯高于其他科目，要想取得理想的成績(jī)，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確理解大量抽象的概念，還要背誦計(jì)算公式、變形公式。初中生的年齡較小，意志力相對(duì)薄弱，在背誦公式、計(jì)算題目時(shí)，極易產(chǎn)生畏難心理。針對(duì)該情況，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變家庭教育理念，培養(yǎng)孩子迎難而上的精神，確保孩子在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)“急流勇退”的情況，而是能夠迎難而上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中生中，缺少自主探究欲望的學(xué)生的占比較大，僅有少數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)教材所寫的物理現(xiàn)象的真實(shí)性。針對(duì)該情況，教師應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生明白教材的內(nèi)容、教師的觀念并非“金科玉律”，只有通過實(shí)踐，才能確定相關(guān)理論是否科學(xué)。

第三，深挖資源，在家中完成實(shí)驗(yàn)。將家庭教育融入物理教學(xué)的方式較多，例如，由教師提供實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生、家長(zhǎng)在家中完成實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維。教師通過微信群或在線教育平臺(tái)，發(fā)布物理作業(yè)以及學(xué)習(xí)資料，家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。由學(xué)校組織以物理為主題的實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀實(shí)驗(yàn)室、觀察物理現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)能夠切身感受到物理的魅力，主動(dòng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，為孩子學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供幫助。學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在家中完成制作簡(jiǎn)單的物理模型、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，培養(yǎng)動(dòng)手能力以及探索精神。作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開展實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)物理對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生深入探究所學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，使其核心素養(yǎng)得到強(qiáng)化。需要注意的是，部分初中物理教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，因此，物理課堂仍有問題存在，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以取得預(yù)期成效。例如，部分教師未能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，而是將更多精力花費(fèi)在傳授理論知識(shí)的環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面，既不利于教學(xué)效率的提高，又難以使實(shí)驗(yàn)的作用得到充分發(fā)揮。又如，教師采取的實(shí)驗(yàn)形式固定、教學(xué)模式僵化，要求學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，記憶實(shí)驗(yàn)方案、步驟和結(jié)論，沒有在課堂上預(yù)留供學(xué)生自行開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣做并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升。課堂教學(xué)資源有限，物理教師應(yīng)深入挖掘、利用家庭資源，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的平臺(tái)由課堂延伸至家庭，通過創(chuàng)設(shè)第二課堂的方式，達(dá)到將家庭教育融入物理教學(xué)的目的。以“物體沉浮條件及應(yīng)用”一章為例，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，教材提供了鹽水浮雞蛋的實(shí)驗(yàn)，考慮到該實(shí)驗(yàn)的材料常見且步驟簡(jiǎn)單，教師可以提前聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)利用放學(xué)后或周末的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)，根據(jù)魚鰾狀態(tài)和魚浮沉情況，了解物體沉浮條件，明確魚鰾處于充盈狀態(tài)時(shí)，魚所受到浮力較大，可以順利浮出水面，反之，魚鰾縮小后，魚所受到浮力減小，外在表現(xiàn)便是沉入水中。由此可見，與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方式相比，家庭實(shí)驗(yàn)具有三大優(yōu)勢(shì)，一是實(shí)驗(yàn)材料獲取難度小，翻閱初中物理教材能夠發(fā)現(xiàn)，教材所提供實(shí)驗(yàn)需要的材料在生活中十分常見，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下，快速準(zhǔn)備材料并完成實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)步驟清晰且結(jié)果明顯，通常只需要簡(jiǎn)單幾步，便能觀察到清晰的現(xiàn)象；三是與教材存在緊密聯(lián)系，無(wú)須占用課堂時(shí)間，既能緩解學(xué)生壓力，又可以保證學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)的整個(gè)過程中，家庭教育發(fā)揮了關(guān)鍵作用，通過采取家校教育措施，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題?；趯?duì)物理教學(xué)方式的調(diào)整，也能堅(jiān)持學(xué)生主體地位，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)際工作中，教師應(yīng)做到積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生能夠深入挖掘物理知識(shí)的內(nèi)涵，確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐價(jià)值。事實(shí)證明，將家庭教育融入物理教學(xué)，不僅能堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向，也有利于全面提升初中物理教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的養(yǎng)成產(chǎn)生促進(jìn)作用。

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