以信息化教學資源建設促進中職計算機專業(yè)建設

聶亞

河南省平頂山市工業(yè)學校 河南 平頂山 467000

引言

信息化手段在中職教育領域的應用，有助于促進學生更好地對知識進行探究，在中職教育中具有查漏補缺的效果，屬于傳統教學模式的有效延伸。新時期，在現代化信息技術快速發(fā)展的背景下，社會對計算機專業(yè)人才的需求不斷提升，中職學校作為培養(yǎng)計算機人才的主陣地，需要主動承擔社會責任，進一步加強計算機專業(yè)建設，以信息化教學資源建設為手段，不斷提高中職計算機專業(yè)建設的成效。

1 中職學校信息化教學資源建設的問題分析

1.1 不注重信息化教學資源的應用

目前，我國許多中職院校正在進行信息化教學資源建設，在經過多年時間后信息化教學資源的規(guī)模不斷擴大，不過這些資源的整體質量還得不到保障，未能充分發(fā)揮出信息化教學資源在中職教育領域的價值。許多學校在投入大量資金后，信息化教學資源仍然處于閑置狀態(tài)，不僅加劇了學校內部資源消耗，而且還對傳統教學模式的效果造成了制約，不利于教學計劃順利實施[1]。中職學校在建設教學資源庫的過程中，目前還存在重規(guī)模輕應用的情況，部分學校主要是在傳統教師模式的基礎上，采用信息化的手段對教學案例、課件、習題等內容進行處理；部分學校雖然在互聯網平臺上廣泛收集教學資源，現有教學資源庫中的網絡教學資源非常豐富，不過學校對這些資源的利用率較低，現有資源不適應各學科、專業(yè)建設，長期以來還未發(fā)揮出真正價值，這會制約中職學校建設智慧校園的主要因素之一。

1.2 信息化教學資源缺少教學交互性

目前，我國許多中職學校在信息化教學資源建設的過程中，還未能在平臺上建構互聯網功能，教師在查閱資料的過程中，只能通過單一的渠道對網絡教學資源進行檢索，很難在資源庫中找到自己所需資料，這會制約教師對信息化教學資源的應用，不利于信息化教學資源價值發(fā)揮。部分學校在建成信息化教學資源庫后，針對資源庫的使用主要采取集中保管的措施，主要是將資源保存在固定磁盤或服務器當中，在存儲空間有限的情況下，導致學校建設的資源庫更新不及時，無法滿足時代進步的需求。另外，這種傳統的保存方式還存在一定安全風險，一旦服務器出現問題，很可能會影響資源庫的正常使用，甚至存在數據丟失的風險。

1.3 教師隊伍的整體水平有待提升

從目前我國中職計算機專業(yè)建設的情況來看，計算機專業(yè)教師年齡結構呈現年輕化特征，由于教師缺少教學經驗和科研水平，再加上教學任務繁重，導致其難以滿足計算機專業(yè)建設的要求，甚至存在教師流失的問題，學校很難真正吸引和留住人才。部分學校在進行計算機專業(yè)建設的過程中主要通過提高教師任務量來解決教學問題，在這個過程中還有一些新的問題產生。部分學校沒有幫助教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計，教師缺少學習和進步的空間，教師現有知識體系長時間得不到更新，這會影響計算機專業(yè)教學的整體質量，導致學生的專業(yè)水平長時間得不到提高。

由于中職計算機專業(yè)教師隊伍的整體水平不高，在實際教學中存在重理論、輕實踐的情況，導致學生的技能水平得不到有效提升，難以滿足學生未來就業(yè)要求，導致學生對社會發(fā)展的適應性較差，在未來容易陷入就業(yè)難的困境。這主要是因為學校在進行計算機專業(yè)建設的過程中，對計算機專業(yè)缺少一個準確定位，在學生理論水平快速提升的過程中，學?？赡軙雎詫W生操作技能的培養(yǎng)，倘若學校長期采取這種傳統的教學模式，將難以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。在計算機專業(yè)建設中，提高學生的技能水平對其未來就業(yè)有很好的幫助[2]。許多中職學校對計算機專業(yè)實習、實踐的重視程度不高，部分學校面臨著設備陳舊老化、設備數量不足等問題，學?，F有教學設施與實際存在較大差距，學生在參與實踐的過程中難以得到有效成長。部分學校的實踐水平和維護力度不高，在對實習時間的安排上較為隨意，缺少對學生的監(jiān)督，導致學生的技能水平在這一環(huán)境下難以有效提升。

1.4 學校的管理機制相對落后

目前，許多中職學校在建設信息化教學資源庫的過程中，還未建立相對應的管理機制，包括規(guī)章制度、評價機制等，這也導致學校對信息化教學資源建設的進度把控不到位，缺少對資源庫建設的細節(jié)把控，對信息化教學資源的開發(fā)和運用不合理，尤其是在缺少對信息化教學資源分類處理的情況下，會影響資源庫正常功能的發(fā)揮，對計算機專業(yè)建設沒有起到有效支撐作用。

2 以信息化教學資源建設促進中職計算機專業(yè)建設的措施分析

2.1 提高信息化教學資源的實用性

2.1.1 明確建設目標。信息化教學資源建設是中職學校創(chuàng)建智慧校園的基礎，其主要目標是為了提高計算機專業(yè)教學的效率與質量。對此，中職學校要以打造高效課堂為目標，注重信息化資源建設對計算機專業(yè)建設的推動作用，讓信息化教學資源更好地服務與計算機專業(yè)教學。同時，學校需要充分考慮學生的需求，進一步優(yōu)化信息處理的效果以及信息化資源的表現效果，將原本抽象的知識進行簡化處理，為提高課堂教學的效率和質量創(chuàng)造良好條件[3]。

2.1.2 樹立以生為本的觀念。中職學校在進行信息化教學資源建設的過程中，要引導和鼓勵教師轉變教學觀念，主動為學生創(chuàng)造自主、開放的教學環(huán)境，合理對學生的學習時間進行規(guī)劃和分配，有效調動學生的學習自主性。教師要加強對學生的關注和引導，在明確學生需求的基礎上為其提供對應的信息化教學資源，幫助學生解決學習中存在的難題。由于信息化教學資源與常規(guī)教學形式有著一定差異，在課堂教學中教師要始終圍繞課程體系開展工作，圍繞信息化教學資源進行大單元教學設計，強化信息化教學資源與課程體系的聯系，一方面要滿足學生自主學習的需求，另一方面需要對信息化教學資源進行模塊化處理，便于更好地滿足教學信息化的需求。

2.1.3 注重對各項新技術的應用。在現代化信息技術快速發(fā)展的過程中，中職學校信息化教學資源建設也需要具備與時俱進的特征，一方面要轉變信息化教學資源建設的形式，在數字化、視聽化的基礎上結合學生的需求與興趣特點，采取競賽、游戲等多樣化的形式提高教學的趣味性，在信息化教學資源的支持下給學生帶來豐富的體驗，強化學生對知識的理解。另一方面，中職學校在信息化資源建設過程中要注重技術上的升級，積極應用AR、VR等新技術，利用先進技術手段強化對信息化教學資源的深加工，讓學生在網絡化條件下更好地完成教學任務。在進行信息化教學資源建設的過程中，計算機是最關鍵的設備，具有網絡化、交互性等特征，可以讓學生更加有效地參與到教學活動中。

2.2 提高信息化教學資源的功能性

2.2.1 明確學生定位。在信息化教學資源建設中學生定位是核心依據，屬于信息化教學資源建設的功能需求，需要始終圍繞學生展開。在這個過程中，中職學校需要全面對學生進行調查和分析，結合學生的個人能力，在充分考查學生思維能力、操作能力、創(chuàng)新能力等基礎上，確保學生在應用相關資源的同時進行學習，以此達到培養(yǎng)學生學習能力的效果。教師需要以學生興趣為切入點，在明確學生興趣特征的基礎上，導入一些學生喜聞樂見的資源，如音樂、電影、游戲等，強化信息化教學資源在計算機專業(yè)教學中的融入，以此提高信息化教學資源在計算機專業(yè)建設中的價值[4]。

2.2.2 做好教學設計。中職學校在建設信息化教學資源庫的過程中，要確保教學設計的美觀性與便捷性。一方面，學校應該提高信息化教學資源的流暢性，實現對文字、圖片、視頻等各項資源的有效整合，針對不同知識點的特征，實現不同知識點的有效銜接。另一方面，要在資源展現同時保證畫面效果的基礎上，突出資源展現的層次感與新鮮感，不僅要突出計算機教專業(yè)教學的重難點，還需要在逐步推進的過程中帶領學生對教學資源進行解析。信息化教學資源的應用，還需要在特定主題的引導下進行模板化規(guī)范，在相同資源模板下，讓學生的操作在應用信息化教學資源時保持一致，尤其是在交互的過程中，要注重提高學生操作的熟練程度，從而更好地完成學習目標。

2.2.3 強化職業(yè)能力培養(yǎng)。在建設信息化教學資源的過程中，針對教學資源項目的選擇，要以實際應用為主要目標，盡量以滿足日常需求為導向，不斷提高學生應用信息化教學資源的水平。在進行計算機專業(yè)建設的過程中，要提高信息化教學資源的實效性與針對性，在實際授課階段要借助信息化教學資源強化對學生崗位技能、實操能力的鍛煉。中職學校在發(fā)展過程中容易受到技術、資金、時間等要素限制，因此難以為學生創(chuàng)造真實的工作場景，而借助信息化技術可以充分解決這一問題，最大限度滿足學生的實踐需求，這在中職計算機專業(yè)建設中是需要迫切需要解決的難點。

2.3 完善考核評價方式

中職學校在建設信息化教學資源的過程中，應當建立一個完善的考核體系，通過落實考核評價的方式強化優(yōu)質信息化教學資源建設，更好地發(fā)揮信息化教學資源在計算機專業(yè)建設中的作用。學校一方面可以建立一個審核機制，針對入庫階段的所有信息化教學資源進行嚴格審查，確保信息化教學資源具備促進計算機專業(yè)建設的價值才可以入庫[5]。另外，學校還需要構建評分機制，鼓勵教師與學生在應用信息化教學資源后主動進行評分，根據信息化教學資源的實際價值進行評分，按照評分結果對資源庫中的信息化教學資源進行分類、排序，提高信息化教學資源的整體質量，更好地推動計算機專業(yè)建設。

2.4 打造優(yōu)質教師團隊

信息化教學資源建設需要以促進中職計算機專業(yè)建設為目標，要注重信息化教學資源的共享性提升，在建設信息化教學資源庫以及計算機專業(yè)的過程中，逐步打造一支專業(yè)化的教師團隊，在高質量、高素質教師團隊的保障下，強化計算機專業(yè)對信息化教學資源的整合，全面提高教師應用信息化教學資源的能力與水平。學校還可以創(chuàng)建一個微課設計團隊，組織優(yōu)秀教師結合自身經驗對微課設計提出相關建議，不斷對微課資源進行完善，提高微課在計算機專業(yè)教學中的實用性。

3 結束語

綜上所述，對中職學校來說，信息化教學資源建設是一項長期性的工作，其對中職計算機專業(yè)建設有較強的推動作用，有助于學校實現智慧校園建設目標。在這個過程中，學校需要結合學生發(fā)展需求，在明確教學目標的基礎上，引進先進技術手段，不斷豐富學校的信息化教學資源庫，鼓勵教師與學生加強對信息化教學資源的應用，有效發(fā)揮信息化教學資源在計算機專業(yè)教學中的價值，從而為社會培養(yǎng)更多計算機人才，更好地推動社會發(fā)展。