視唱練耳的聽(tīng)唱策略與記憶策略探究

◎何永璨

當(dāng)下，視唱練耳是各種音樂(lè)項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)，在音樂(lè)里占據(jù)了重要的地位，并且受到了廣大音樂(lè)人的關(guān)注和重視，其所包含的理論研究及實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容理應(yīng)得到重視。視唱練耳對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏還有旋律等方面都有著嚴(yán)格的要求，這項(xiàng)活動(dòng)在鍛煉聲樂(lè)演唱者音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，還能增強(qiáng)其對(duì)聲樂(lè)的理解能力和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的把控能力。視唱練耳能夠培養(yǎng)聲樂(lè)演唱者對(duì)曲譜的聽(tīng)辨能力和良好的表演心理素質(zhì)。視唱練耳訓(xùn)練包括對(duì)音色、音準(zhǔn)等方面的聽(tīng)辨和模唱,還有節(jié)奏和旋律的瞬時(shí)記憶能力。本文從視唱練耳的內(nèi)容和要求入手，對(duì)視唱練耳的聽(tīng)唱策略和記憶策略進(jìn)行分析，希望對(duì)聲樂(lè)演唱者有所幫助。

一、視唱練耳的內(nèi)容和要求

（一）視唱練耳的內(nèi)容

視唱練耳包括單音、音程唱名聽(tīng)辨，和弦唱名聽(tīng)辨或者音色模唱，視唱，以及節(jié)奏、旋律模唱四個(gè)部分。當(dāng)進(jìn)行視唱練耳時(shí)，單音唱名是視唱練耳中的基礎(chǔ)性入門(mén)學(xué)習(xí)部分。聽(tīng)唱的范圍從小字組、小字一組到小字二組，涉及白鍵與黑鍵的單音。聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行一次試聽(tīng)以后，就要立刻唱出該音節(jié)的音名，該過(guò)程中演唱者沒(méi)有思考和進(jìn)行反應(yīng)的時(shí)間，主要考核個(gè)人對(duì)音符的敏銳性及自身反應(yīng)能力，這能夠讓聲樂(lè)演唱者的絕對(duì)音高感得到進(jìn)一步提升。音樂(lè)中的絕對(duì)音高感說(shuō)的是當(dāng)沒(méi)有其他的音高作為參照的情況下，能夠?qū)σ舾叩木唧w音名還有唱名進(jìn)行判斷，并且唱出，這也被稱作固定音高能力。在視唱練耳的訓(xùn)練過(guò)程中，想要檢驗(yàn)自身的聽(tīng)辨技能，就要對(duì)絕對(duì)音高感進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練。[1]

（二）視唱練耳的要求

當(dāng)聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，絕對(duì)音高感是一項(xiàng)非常重要的技能，這是聲樂(lè)演唱者在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)聽(tīng)唱訓(xùn)練后，以及在各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化而形成的一項(xiàng)技能。當(dāng)擁有了絕對(duì)音高感的能力以后，在聽(tīng)音時(shí)不用提取信息，也不需要對(duì)記憶機(jī)制進(jìn)行使用，就能夠十分自然地對(duì)已經(jīng)聽(tīng)到的固定音名進(jìn)行正確反應(yīng)。在對(duì)應(yīng)的研究結(jié)果中顯示，如果聲樂(lè)演唱者在較早的時(shí)間接觸了音樂(lè)教育，那么自身的固定音域會(huì)變得更加寬廣，在音程的使用數(shù)量上也會(huì)變得更多，還能讓音域的行進(jìn)變得更加激烈和穩(wěn)定。所以，單音白鍵聽(tīng)辨能力在學(xué)習(xí)中會(huì)受到絕對(duì)音高能力的影響，這個(gè)情況在聽(tīng)辨白鍵和黑鍵的混合音時(shí)會(huì)變得更加明顯，需要在絕對(duì)音高的基礎(chǔ)上全面地使用音高位置感、音色感和音長(zhǎng)距離感。

在視唱練耳過(guò)程中，音程聽(tīng)辨也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。音程聽(tīng)辨的內(nèi)容包括有節(jié)奏模仿、即興視唱和旋律模唱三個(gè)部分，音程聽(tīng)辨一般來(lái)說(shuō)是在二度到八度之間的音程進(jìn)行聽(tīng)辨，它規(guī)定了聲樂(lè)演唱者需要在聽(tīng)過(guò)兩次以內(nèi)就能夠快速唱出此音的音名。和弦聽(tīng)辨指的是聽(tīng)辨及模唱各類(lèi)三和弦和七和弦的原位和轉(zhuǎn)位和弦。節(jié)奏模仿這項(xiàng)練習(xí)是為了幫助演唱者更加準(zhǔn)確地掌控節(jié)奏，并且還涉及快速反應(yīng)能力的訓(xùn)練，一般四個(gè)小節(jié)就容納了演唱者曾經(jīng)學(xué)過(guò)的所有基本節(jié)奏類(lèi)型，[2]保證能夠在兩次以內(nèi)就能夠?qū)?jié)奏模型進(jìn)行口頭的重復(fù)或者書(shū)寫(xiě)。旋律模唱訓(xùn)練是針對(duì)聲樂(lè)演唱者感受旋律的能力來(lái)進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練同樣也是四個(gè)小節(jié)，兩遍以內(nèi)就能夠?qū)β?tīng)到的旋律片段進(jìn)行口頭的重復(fù)或者書(shū)寫(xiě)，這能夠幫助演唱者有效把握音樂(lè)旋律的整體性。即興視唱一般要求即興視唱十六到二十小節(jié)的旋律，對(duì)聲樂(lè)演唱者的節(jié)奏把控、音準(zhǔn)把握等能力進(jìn)行訓(xùn)練，這能夠保證視唱練耳取得預(yù)期效果。

二、視唱練耳的聽(tīng)唱策略與記憶策略

（一）聽(tīng)唱策略

聽(tīng)覺(jué)分析不但能夠使聲樂(lè)演唱者清晰地認(rèn)識(shí)歌唱技巧，比如一個(gè)音程、一個(gè)音節(jié)、一個(gè)節(jié)奏的結(jié)合，還有助于演唱者理解一個(gè)樂(lè)句、一段旋律的音階流動(dòng)和旋律手法，以及節(jié)奏、節(jié)拍等。當(dāng)聲樂(lè)演唱者能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)分析實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)音樂(lè)的鑒別后，就能夠更好地理解音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程。在視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)分析需要進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，這些訓(xùn)練不但能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和音樂(lè)實(shí)踐，還能夠幫助演唱者對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解析和認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)分析的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練屬于重中之重，一定要完全按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行操作。當(dāng)面對(duì)特殊情況的時(shí)候，可以和視唱聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合，然后在音樂(lè)中加入單獨(dú)的基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，最后再將訓(xùn)練內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)作品進(jìn)行結(jié)合，這能夠顯著提升聲樂(lè)演唱者對(duì)音樂(lè)作品的理解程度。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶在這些練習(xí)中是非常重要的，當(dāng)訓(xùn)練從局部到全面，從淺薄到深入，訓(xùn)練難度逐步提升的時(shí)候，聲樂(lè)演唱者的聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)記憶能力都會(huì)得到增強(qiáng)。

聽(tīng)覺(jué)分析中存在著豐富的內(nèi)容，這對(duì)于視唱練耳的訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的，聲樂(lè)演唱者必須進(jìn)行更嚴(yán)格的訓(xùn)練。視唱訓(xùn)練和聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中存在著大量的綜合性練習(xí)，當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要做到聽(tīng)寫(xiě)、和聲、樂(lè)理、聽(tīng)覺(jué)等各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練成果的互相促進(jìn)，保證訓(xùn)練目的能夠?qū)崿F(xiàn)。視唱把音樂(lè)語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，聽(tīng)寫(xiě)把有聲的音響變成樂(lè)譜形式。對(duì)比視唱和聽(tīng)寫(xiě)可以發(fā)現(xiàn)，視唱是有形的，但聲音是無(wú)形的，這就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法研究的情況，而聽(tīng)寫(xiě)的作用就是把無(wú)形的聲音變成有形。

一般來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)演唱者更能夠接受視唱這種訓(xùn)練形式。音樂(lè)的主要構(gòu)成要素就是音高和節(jié)奏這兩個(gè)部分，節(jié)奏作為旋律的核心，能夠把流動(dòng)性的節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)拍有效融合，實(shí)現(xiàn)完整旋律的創(chuàng)作。節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳訓(xùn)練中起到了非常重要的作用，其主要目標(biāo)就是讓聲樂(lè)演唱者通過(guò)訓(xùn)練建立起正確的節(jié)奏概念，從而能夠形成敏銳的節(jié)奏反應(yīng)。節(jié)奏感的建立和音高感的建立都是十分關(guān)鍵的因素，聲樂(lè)演唱者一定要有規(guī)律性、由淺入深地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這對(duì)于提升視唱練耳的效果具有非常顯著的促進(jìn)作用。[3]

（二）記憶策略

文學(xué)作品的創(chuàng)作需要有情感和思想，音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作也是如此。音樂(lè)的演奏和聽(tīng)辨，需要很多的模仿技巧，記憶訓(xùn)練是聲樂(lè)演唱者在視唱練耳中的一項(xiàng)重要訓(xùn)練內(nèi)容，如果自身能夠很快擁有敏銳的音樂(lè)感覺(jué)，就可以通過(guò)記憶訓(xùn)練的方法來(lái)對(duì)自身的音樂(lè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，其能夠把自身的理論知識(shí)和聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)有效結(jié)合，還能夠在腦海里儲(chǔ)存更多的節(jié)奏素材和旋律素材。在進(jìn)行記憶訓(xùn)練的時(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注自身的音樂(lè)靈敏度、快速反應(yīng)能力，還有嚴(yán)格準(zhǔn)確的聲感。

對(duì)于聲樂(lè)演唱者而言，要熟練掌握基本功，明確各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，為以后的聲樂(lè)進(jìn)階訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在聲樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展上，這對(duì)于增強(qiáng)自身的音樂(lè)表現(xiàn)力和視唱能力都有所幫助?！靶陕?tīng)寫(xiě)”作為提升音樂(lè)感知力的有效訓(xùn)練，能夠幫助演唱者提升節(jié)奏感、音調(diào)感、調(diào)性感、讀譜寫(xiě)譜能力等。除了以上的方法之外，還可以借助旋律讓自己對(duì)記憶中的旋律進(jìn)行有效的整體模仿，這對(duì)于掌握整段樂(lè)曲的旋律線條和輪廓有很大的幫助。

音樂(lè)本身就是一種整體美感的展示，在這種美感里，音樂(lè)的韻律能夠成為刺激記憶的一種方式，可以讓聲樂(lè)演唱者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地捕捉到記憶完整的旋律內(nèi)容。傳統(tǒng)的旋律聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練一般把刺激—反應(yīng)作為音樂(lè)感知的根本，使用特定的刺激讓其進(jìn)行特定的反應(yīng)。對(duì)自身反應(yīng)進(jìn)行具體的分析以后，才能夠有針對(duì)性地對(duì)歌唱時(shí)發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提升訓(xùn)練效果，這也能夠讓聲樂(lè)演唱者形成正確的發(fā)聲習(xí)慣。在合適的條件下，可請(qǐng)從事聲樂(lè)工作的專(zhuān)業(yè)人士編創(chuàng)適合自己的旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)對(duì)方彈奏了三遍到五遍以后，自己對(duì)剛才所彈奏的旋律或者曲目能夠進(jìn)行正確流暢的背唱，說(shuō)明刺激太過(guò)簡(jiǎn)單，自己的音樂(lè)感知能力不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的強(qiáng)化。當(dāng)演奏超過(guò)五遍以上，如果自己還是不能對(duì)旋律或者曲目進(jìn)行正確的回憶或者背唱，那說(shuō)明刺激的難度已經(jīng)超出了自身能夠承受的最高程度，無(wú)法對(duì)這個(gè)訓(xùn)練形成有效的反應(yīng)。所以，聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行視唱練習(xí)之前要先通過(guò)節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性，把繁雜的音樂(lè)旋律拆解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的訓(xùn)練單元，之后再通過(guò)科學(xué)的邏輯順序?qū)@些細(xì)小的訓(xùn)練單元進(jìn)行組合排列，最后通過(guò)刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化的訓(xùn)練流程實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)感知能力的提升。[4]

三、視唱練耳的心理辨析策略

由于聲音的傳播是瞬時(shí)的，而且視唱練耳要求聲樂(lè)演唱者精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)作答，例如在視唱能力的展示現(xiàn)場(chǎng)，還會(huì)對(duì)聲樂(lè)演唱者提出各類(lèi)要求和限制，這樣的環(huán)境非常考驗(yàn)其參加視唱練耳訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，因此，聲樂(lè)演唱者的心理素質(zhì)就顯得尤為重要。演唱者在進(jìn)行視唱練耳展示時(shí)，由于聽(tīng)眾較多，氛圍十分緊張，部分人會(huì)出現(xiàn)比日常訓(xùn)練時(shí)更大的心理壓力，這就對(duì)聲樂(lè)演唱者的心理辨析能力提出了更高的要求。當(dāng)聲樂(lè)演唱者在視唱練耳的展示過(guò)程中不能夠及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會(huì)影響自己的展示效果。想要讓自己在進(jìn)行視唱練耳的環(huán)節(jié)保持良好的心理狀態(tài)，就要進(jìn)行詳細(xì)的心理分析，具體可從以下幾方面入手。

首先，要有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聲樂(lè)演唱者一開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)緊張的心理狀態(tài)，這些干擾因素會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)演唱者對(duì)音域的辨別出現(xiàn)失誤，尤其是對(duì)絕對(duì)音高不穩(wěn)定的人來(lái)說(shuō)，這樣的失誤更加常見(jiàn)。如果不能控制好自己的心態(tài)，就不能對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練起到正向反饋，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)效率。因此，在視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，一定要快速調(diào)整自身的心理狀態(tài)。在進(jìn)行音節(jié)感知時(shí)，需要注意力的高度集中，如果不能把握好第一個(gè)音節(jié)，后面的音節(jié)判斷都可能產(chǎn)生失誤，因此，一定要有一個(gè)沉著冷靜的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)相對(duì)理想的視唱練耳學(xué)習(xí)效果。音響中有很多不容易察覺(jué)的細(xì)微差別，當(dāng)連續(xù)的不協(xié)調(diào)音響出現(xiàn)時(shí)，會(huì)對(duì)自身的聽(tīng)辨能力產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響，容易出現(xiàn)失誤。

其次，在視唱練耳的過(guò)程中要保持自信和勇敢。在視唱練耳訓(xùn)練或者展示時(shí)，要大膽嘗試，存有遲疑的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致失去最好的機(jī)會(huì)。而且視唱練耳具有相對(duì)特殊的性質(zhì)，是沒(méi)有思考和選擇時(shí)間的，通常情況下，對(duì)于音響做出的判斷都是自身的第一感覺(jué)，這是對(duì)音符的直覺(jué)反應(yīng)。自信則體現(xiàn)在節(jié)奏和旋律的模唱上，只有足夠的膽大心細(xì)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)模唱內(nèi)容的精準(zhǔn)把控，一旦出現(xiàn)害怕和不敢開(kāi)口等一些負(fù)面心理，就不能獲得較好的表現(xiàn)效果。想要讓自己的學(xué)習(xí)效果符合預(yù)期，就要始終保持自信、堅(jiān)定的心理狀態(tài)。

最后，視唱的演唱態(tài)度也能夠充分展現(xiàn)自信，只有大聲唱出旋律，才可以讓旋律具有飽滿的情感和韻味。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自信大膽的心理狀態(tài)是非常關(guān)鍵的，這不僅能夠增強(qiáng)聲樂(lè)演唱者的氣勢(shì)，還能夠幫助演唱者更好地進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)練習(xí)效率最大化。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視唱練耳有著重要的作用，可根據(jù)自身實(shí)際的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力開(kāi)展技能訓(xùn)練，把技能訓(xùn)練與音樂(lè)作品的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而形成良好的視唱習(xí)慣和優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，并能將其熟練地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和表演中，使自己的藝術(shù)實(shí)踐能力得到提升。