后疫情時(shí)代下的醫(yī)學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新

□魯欽正 王新磊

新冠肺炎疫情的暴發(fā)嚴(yán)重威脅著全人類的生命安全，在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，中國(guó)人民眾志成城，齊心協(xié)力抗擊疫情，無(wú)數(shù)的醫(yī)護(hù)工作者逆行而上，英勇奮戰(zhàn)，展現(xiàn)出了醫(yī)務(wù)人員的高尚情操與職業(yè)精神，為高校醫(yī)學(xué)院校思政育人提供了鮮活的故事與深厚的力量。在后疫情時(shí)代，面對(duì)新局面、新形勢(shì)，探索并創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生思政教育的路徑有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、后疫情時(shí)代下醫(yī)學(xué)生思政教育的價(jià)值啟示

(一)有利于醫(yī)學(xué)生堅(jiān)守職業(yè)精神，提升人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生誓言中的第一句“健康所系，性命相托”正是醫(yī)學(xué)生為人類生命健康事業(yè)所許下的堅(jiān)實(shí)諾言，抗擊新冠疫情的過(guò)程中，我國(guó)的醫(yī)護(hù)人員迎難而上，舍己救人，成為了最美的“逆行者”，他們用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出了科學(xué)的醫(yī)術(shù)與對(duì)生命的守護(hù)，詮釋了醫(yī)學(xué)誓言，更彰顯出了崇高的職業(yè)精神。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)作為一種具有職業(yè)特點(diǎn)的人文理念，它并不只是關(guān)注病人的病情，還要關(guān)注患者的生命與健康，人格與尊嚴(yán)，是一種關(guān)愛人的品格。在思想政治教育的角度上，我們就要抓住后疫情時(shí)代的大背景，在思政教育中融入敬重生命、救死扶傷的職業(yè)精神，讓作為抗擊新冠疫情中堅(jiān)力量的醫(yī)務(wù)工作者通過(guò)他們的切實(shí)行動(dòng)與英勇斗志感染醫(yī)學(xué)生，增強(qiáng)情感共鳴，運(yùn)用好正面人物、典型案例增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感與榮譽(yù)感，培養(yǎng)其“以人民為中心，生命至上”的人文主義精神，在堅(jiān)守職業(yè)精神中不斷提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)。

(二)有利于醫(yī)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。愛國(guó)主義是中華民族的精神內(nèi)核，是中華民族不畏艱難、勇往直前的力量源泉，愛國(guó)主義的內(nèi)涵在一代又一代中華兒女為祖國(guó)繁榮昌盛而努力奮斗中愈加豐富。在新冠肺炎疫情防控工作中，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)護(hù)工作人員馳援疫區(qū)，他們將家與國(guó)融為一體，家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，他們用堅(jiān)實(shí)的臂膀與愛國(guó)之情牢牢地守護(hù)著國(guó)人的生命，甘于奉獻(xiàn)，直面困難，筑起了疫情防控最堅(jiān)硬的防線。這些鮮活的事例有利于培育醫(yī)學(xué)生愛國(guó)情懷，激發(fā)其報(bào)國(guó)志向，將愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)生的自覺行動(dòng)與精神力量，在家與國(guó)中，舍家為國(guó)奉獻(xiàn)，我將無(wú)我，不負(fù)人民。

(三)有利于醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)抗疫精神。中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中全面展現(xiàn)，全國(guó)各族人民發(fā)揮出前所未有的凝聚力，以各種方式參與到抗擊疫情的前線，鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神，偉大的抗疫精神與品格為醫(yī)學(xué)上們進(jìn)行了一次精神洗禮，為醫(yī)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的精神支撐。將抗疫精神與思政教育相融合，通過(guò)抗疫故事的講述，抗疫精神的解讀，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的理想信念，在抗疫精神中尋找內(nèi)在力量融入每位醫(yī)學(xué)生的血液，以培養(yǎng)出更多為“健康中國(guó)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量的醫(yī)學(xué)人才。

(四)有利于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，樹立醫(yī)者仁心。習(xí)近平總書記在醫(yī)師節(jié)慰問(wèn)中講到：“廣大醫(yī)務(wù)工作者要堅(jiān)持人民至上、生命至上，崇尚醫(yī)德、鉆研醫(yī)術(shù)、秉持醫(yī)風(fēng)、勇?lián)厝?，努力促進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步，為建設(shè)健康中國(guó)、增進(jìn)人民健康福祉作出新貢獻(xiàn)?！盵1]如今，在全球蔓延的新冠疫情使得外部環(huán)境復(fù)雜緊張，國(guó)內(nèi)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。醫(yī)務(wù)工作者們直面疫情帶來(lái)的重大挑戰(zhàn)，為人民擔(dān)當(dāng)、為國(guó)擔(dān)當(dāng)，踐行著“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略，為全國(guó)人民守護(hù)生命是醫(yī)護(hù)工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。醫(yī)務(wù)工作者用實(shí)際行動(dòng)詮釋著救死扶傷的醫(yī)者精神，用仁心仁術(shù)造福人民。在這次疫情大考中廣大醫(yī)務(wù)工作者所展現(xiàn)出的使命擔(dān)當(dāng)與醫(yī)者仁心，將成為醫(yī)學(xué)思政教育的永恒主題與精神內(nèi)涵。

二、后疫情時(shí)代醫(yī)學(xué)生思政教育的策略

(一)利用課堂主渠道，發(fā)揮思政課程與課程思政作用。課堂教學(xué)一直以來(lái)都是大學(xué)生培育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]新冠疫情背景下，世界格局發(fā)生著微妙變化，中國(guó)用包容開放的姿態(tài)從容應(yīng)對(duì)這次席卷全球的疫情風(fēng)波，展現(xiàn)出中華民族團(tuán)結(jié)一心眾志成城的強(qiáng)大力量。而這一過(guò)程中不乏有國(guó)外勢(shì)力在新冠疫情來(lái)源與擴(kuò)散方面惡意栽贓，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，我們的思政課程要堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)守政治導(dǎo)向，增強(qiáng)理論性、思想性、創(chuàng)新性，尤其作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生而言，更要在思政課以外的專業(yè)課程中發(fā)掘思政元素，將“大醫(yī)精誠(chéng)，仁者仁心”的醫(yī)者精神融入專業(yè)課程，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際環(huán)境與國(guó)際關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)醫(yī)者使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

無(wú)論是思政課程還是課程思政，教師都要在傳遞抗疫精神的課程中做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新。首先，無(wú)論是思政教師還是專業(yè)教師都要有堅(jiān)定的政治信念，在后疫情時(shí)代背景下，要與黨中央決策與部署保持高度一致，利用課堂講好抗疫故事，傳遞抗疫精神，傳播正能量，正確引導(dǎo)輿論，提高政治站位嚴(yán)把醫(yī)學(xué)生的思想政治教育課程。其次，要有深厚的情懷，作為思政教師要積極主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟抗疫精神，在思政課上用大格局大視野將中國(guó)共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)人民抗擊疫情講鮮活，講生動(dòng)，將愛國(guó)主義教育貫穿始終，將人物范本剖析解讀，使之成為愛國(guó)主義的行動(dòng)指南。作為專業(yè)教師要通過(guò)疫情防治的案例在專業(yè)上做到相互貫通，通過(guò)醫(yī)學(xué)精神與科學(xué)抗疫相結(jié)合，以科學(xué)的方法研究防治，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)疫情。正是因?yàn)橐咔榉揽氐尼t(yī)護(hù)與科研人員用精益求精的精神，科學(xué)防治的態(tài)度才堅(jiān)決遏制住了新冠疫情的迅猛勢(shì)頭，這些正在發(fā)生的身邊案例是提高醫(yī)學(xué)生的科研思維與科學(xué)精神最好的教學(xué)素材。最后，教師思維要新，要在課程中創(chuàng)新方式方法，推動(dòng)課程思政更好地被醫(yī)學(xué)生接納與吸收，思政老師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，開展疫情故事之有感、我為疫情防控做貢獻(xiàn)等課堂活動(dòng)，以醫(yī)學(xué)生為主體參與到其中，以醫(yī)護(hù)者的身份去發(fā)現(xiàn)、探索、解讀疫情背后發(fā)人深思的精神感悟。專業(yè)教師在課堂中可以通過(guò)中外疫情防控政策、防治手段、重大公共衛(wèi)生響應(yīng)機(jī)制等進(jìn)行比對(duì)分析，凸顯社會(huì)主義制度優(yōu)越性，展現(xiàn)中國(guó)智慧，講解中國(guó)方案。

(二)利用第二課堂，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。校園文化、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)等作為學(xué)生的第二課堂，具有多樣性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性，充分發(fā)揮著隱性教育的功能，后疫情時(shí)代的醫(yī)學(xué)生思政教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新，把握住時(shí)代的脈搏，抓住疫情的特殊時(shí)期，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)。

在校園文化方面可以開展先進(jìn)抗疫事例評(píng)選，充分挖掘本校醫(yī)學(xué)生在疫情期間的抗疫事件、感人故事、工作感悟，可以通過(guò)人物訪談、主題宣講、校園媒體宣傳等；舉辦“醫(yī)”路相伴電影周活動(dòng)，通過(guò)展映例如《中國(guó)醫(yī)生》《武漢日夜》《最美逆行》等既符合當(dāng)下疫情背景又貼近醫(yī)學(xué)生專業(yè)的主題電影，讓醫(yī)學(xué)生在光影中尋找共鳴，感悟抗疫力量，提高職業(yè)認(rèn)同感；舉行醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)主題活動(dòng)月，通過(guò)醫(yī)學(xué)主題辯論賽、情景劇創(chuàng)作賽、戰(zhàn)“疫”詩(shī)朗誦等，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)醫(yī)學(xué)生積極思考與學(xué)習(xí)興趣，使他們無(wú)論是在主題朗誦還是情景劇創(chuàng)作中都能去搜集抗疫素材，挖掘醫(yī)學(xué)故事，從而感悟背后的醫(yī)學(xué)人文情懷與抗疫精神。

在社會(huì)實(shí)踐方面可以組建學(xué)校核酸檢測(cè)志愿服務(wù)隊(duì)，學(xué)校疫情防控返校志愿者，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)暑假、寒假積極參加社區(qū)防控志愿者，在假期舉辦線上社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，發(fā)揮先進(jìn)模范帶頭作用，讓能干、敢干、真干的學(xué)生有平臺(tái)展示自己的事跡，并通過(guò)線上交流會(huì)，會(huì)后微信推送回顧的形式來(lái)讓更多醫(yī)學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐的行列；參觀醫(yī)學(xué)人文教育基地，如醫(yī)學(xué)史料館、人體科學(xué)館、醫(yī)學(xué)紀(jì)念館，從史料中了解醫(yī)學(xué)文化，博極醫(yī)源，精勤不倦。從紀(jì)念館中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)大家的崇高醫(yī)德與仁心仁術(shù)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)融合，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

在黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)中，黨支部?jī)?nèi)組織學(xué)習(xí)會(huì)、交流會(huì)、主題報(bào)告會(huì)，向沖鋒在戰(zhàn)疫一線的醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)以學(xué)生黨支部為核心，以入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員為紐帶，在醫(yī)學(xué)院校規(guī)?；归_學(xué)習(xí)。班級(jí)中組織主題沙龍，針對(duì)疫情期間的醫(yī)患關(guān)系、人物楷模、死亡與臨終關(guān)懷等方面展開討論，在探討中思考，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的生命觀，提高醫(yī)學(xué)生思政教育高度。

(三)利用醫(yī)德文化，發(fā)揮抗疫人物與醫(yī)者精神作用。嚴(yán)峻的全球新冠肺炎疫情危機(jī)，是當(dāng)下醫(yī)學(xué)生從未親歷過(guò)的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，也為醫(yī)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供了新的思考與認(rèn)知。作為醫(yī)務(wù)工作者，在守護(hù)人類生命健康的時(shí)刻，醫(yī)德教育正是服務(wù)醫(yī)學(xué)的源泉。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的思政教育更應(yīng)該通過(guò)此次疫情開展，用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)視角重新認(rèn)識(shí)醫(yī)德文化，通過(guò)榜樣人物力量發(fā)揚(yáng)醫(yī)者精神，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生思政教育再上新臺(tái)階。

在思政教育中可以通過(guò)醫(yī)德文化培養(yǎng)學(xué)生，一方面中華傳統(tǒng)醫(yī)德是在儒家思想的影響下以“德”為基礎(chǔ)的從業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德，是當(dāng)下醫(yī)學(xué)生思政教育的重要補(bǔ)充。唐代孫思邈的《大醫(yī)精誠(chéng)》中詳盡闡述了醫(yī)德的重要性，他認(rèn)為醫(yī)者要具備兩個(gè)條件，其一為“精”，即醫(yī)術(shù)的精湛；其二為“誠(chéng)”，即人格的高尚[3]。精與誠(chéng)是從醫(yī)者必有的屬性，兩者互不分離，缺一不可?？箵粢咔闀r(shí)期的醫(yī)者逆行出戰(zhàn)，舍己為人，不斷抗擊新冠病毒的入侵，通過(guò)醫(yī)學(xué)力量建立起完善的科學(xué)防治體系，從中可以看出傳統(tǒng)醫(yī)德文化折射出的光影。另一方面，通過(guò)新時(shí)代的醫(yī)德文化，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，在疫情防控行動(dòng)中除了傳統(tǒng)醫(yī)德文化也可以看到新時(shí)代醫(yī)德文化的縮影，愛國(guó)奉獻(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)新、職業(yè)精神都是奪取抗擊疫情勝利的關(guān)鍵因素。方艙、火神山、雷神山醫(yī)院創(chuàng)新性地解決了“一床難求”的問(wèn)題，展現(xiàn)出了極具創(chuàng)新的科學(xué)決策，全國(guó)各地迅速組建醫(yī)療隊(duì)馳援武漢，基層醫(yī)護(hù)人員深入村莊、社區(qū)，一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)筑起了基層防控的屏障，無(wú)不展現(xiàn)出新時(shí)代的醫(yī)德文化。醫(yī)學(xué)教育主體要將醫(yī)德文化貫穿于醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，例如在大一開學(xué)之際通過(guò)入學(xué)典禮、年級(jí)大會(huì)等邀請(qǐng)附屬醫(yī)院馳援武漢抗擊疫情的典型進(jìn)行宣講，從醫(yī)德文化出發(fā)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到啟蒙作用。在學(xué)風(fēng)與校園文化建設(shè)中將醫(yī)德文化作為主題，展開相關(guān)活動(dòng)，如分享醫(yī)德故事，開展醫(yī)德文化活動(dòng)周，探尋多種思政培養(yǎng)方式，將醫(yī)德文化滲透到醫(yī)學(xué)生的日常校園生活中。

(四)利用新媒體矩陣，發(fā)揮多維度育人與協(xié)同育人作用。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。在數(shù)字媒體時(shí)代下醫(yī)學(xué)生思政教育的文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變，同時(shí)新媒體的發(fā)展也影響著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知、心理。作為思想政治教育工作者，其主導(dǎo)地位、教育模式也隨之發(fā)生改變。所以思政工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作方法，創(chuàng)新工作方式，通過(guò)充分整合社會(huì)、學(xué)校的教育資源，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思政教育的新媒體矩陣，通過(guò)多元化的新媒體手段進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思政教育的時(shí)效性。

通過(guò)開展“思政云課堂”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。依托于新媒體平臺(tái)，搭建云課堂專題系列活動(dòng)，利用黨團(tuán)班級(jí)學(xué)生干部資源，開展“云黨課”“云分享”“云團(tuán)課”“云書會(huì)”等活動(dòng)。充分構(gòu)建新媒體矩陣，利用微信公眾平臺(tái)、微博平臺(tái)、騰訊會(huì)議、抖音平臺(tái)等媒介宣傳抗疫故事，守正輿論引導(dǎo)，發(fā)揮正向影響力。同時(shí)利用新媒體平臺(tái)與醫(yī)學(xué)生建立雙向互動(dòng)聯(lián)系，通過(guò)新媒體平臺(tái)在線互動(dòng)、后臺(tái)留言、投稿等方式，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生對(duì)疫情背景下的光榮事跡、一線醫(yī)護(hù)人員仁心仁術(shù)的職業(yè)精神、全民抗疫精神等主題展開交流分享與探討，從而創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生思想政治教育方法。

三、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)生的思政教育在后疫情時(shí)代顯得尤為重要，醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建“三全育人”的大格局，樹立協(xié)同育人理念，全員、全方位、全過(guò)程培養(yǎng)具有理想信念、愛國(guó)情懷、職業(yè)精神、使命擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代醫(yī)學(xué)生，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)與醫(yī)者精神，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)責(zé)任。努力培養(yǎng)新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生為“健康中國(guó)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量，在青春實(shí)踐中爭(zhēng)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。