新媒體時(shí)代下榜樣教育的提升路徑分析

尤靖

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，呈現(xiàn)出榜樣教育功能弱化和偶像崇拜過(guò)度的現(xiàn)象。本文從厘清榜樣教育和偶像崇拜的耦合性和差異性出發(fā)，分析新媒體時(shí)代下榜樣教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境。站在新媒體發(fā)展的角度從榜樣教育的選樹(shù)、傳播、認(rèn)同、評(píng)價(jià)和保護(hù)五個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，探析榜樣教育有效性的提升路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；偶像崇拜；榜樣教育；提升路徑

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.030

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)具有超強(qiáng)的滲透性，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響深遠(yuǎn)。充分將新媒體的開(kāi)放性和便捷性等特點(diǎn)與大學(xué)生榜樣教育相結(jié)合，不僅能夠加強(qiáng)了社會(huì)主義價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)，更能為榜樣教育提供可行的提升路徑。

1偶像崇拜和榜樣教育的概念及異同

榜樣和偶像是美好理想和全面發(fā)展的愿望的人格化、形象化的具體表現(xiàn)。通過(guò)榜樣和偶像的思想觀念、人格品質(zhì)和行為舉止對(duì)崇拜者或受教育者的價(jià)值分析、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇產(chǎn)生綜合的影響。因此，對(duì)榜樣教育和偶像崇拜的異同分析，是榜樣教育提升的前提。

1.1榜樣教育與偶像崇拜的概念

榜樣教育是政府等權(quán)威機(jī)構(gòu)根據(jù)自上而下的選樹(shù)方式確立榜樣，并通過(guò)教育者對(duì)榜樣的事跡、能力和人格特質(zhì)進(jìn)行宣傳，最終獲得受教育者的心理認(rèn)同和行為實(shí)踐。用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)人們的行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)向好向上發(fā)展。

偶像崇拜伴“是個(gè)體或群體對(duì)自我認(rèn)同的形象化的人格符號(hào)所表現(xiàn)出的極度尊敬、欽佩、欣賞、喜歡和向往的心理和行為?！毙旅襟w時(shí)代下，越來(lái)越多媒體和娛樂(lè)資本介入其中，偶像崇拜多指是青少年群體出于對(duì)娛樂(lè)圈的明星藝人的外貌或其他特征的崇拜、喜愛(ài)和追捧，表現(xiàn)出更換速度快、娛樂(lè)趨俗化等特點(diǎn)。

1.2榜樣教育與偶像崇拜的耦合性

在構(gòu)成要素和作用機(jī)制的相似性。從上述榜樣教育和偶像崇拜的定義來(lái)看，無(wú)論是偶像的外貌或其他特征的崇拜、喜愛(ài)和追捧，或是榜樣的事跡、能力和人格特質(zhì)的心理認(rèn)同和行為實(shí)踐。偶像崇拜和榜樣教育可以劃分為主體、客體、載體、傳播路徑和外部環(huán)境五種因素。崇拜者或受教育者（客體），對(duì)榜樣或偶像（載體）在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的認(rèn)同，最終表現(xiàn)為在行動(dòng)上的模仿或踐行。感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐行為相互作用的結(jié)果是兩者在作用機(jī)制上體現(xiàn)出的高度耦合。

在結(jié)構(gòu)和類型的聯(lián)系性，榜樣和偶像的類型之間幾乎沒(méi)有明確的界限。“偶像和榜樣既互相區(qū)別，又相互包容和轉(zhuǎn)化。”學(xué)者岳曉東將其劃分為純偶像、偶像型榜樣、榜樣型偶像、純榜樣四類。是個(gè)體或群體對(duì)偶像或榜樣特質(zhì)的心理認(rèn)同和情感歸屬，并且同客體本身的價(jià)值觀念融合并對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)知、情感和行為的綜合作用。

1.3偶像崇拜與榜樣教育的差異性

首先，學(xué)習(xí)的核心和動(dòng)機(jī)不同。新媒體時(shí)代下，大學(xué)生在偶像崇拜和榜樣教育在崇拜和學(xué)習(xí)的特質(zhì)上表現(xiàn)出較大的不同。一個(gè)是以人物為核心、以利己為動(dòng)力的自發(fā)行為，一個(gè)則是以特質(zhì)為核心、以利他和為公為目的的自覺(jué)行為。新媒體背景下，談到偶像崇拜多指對(duì)娛樂(lè)明星的崇拜，表現(xiàn)為模仿某位偶像的外形，盲目追求同款?！秳?chuàng)造101》《偶像練習(xí)生》等綜藝節(jié)目通過(guò)微博、抖音、小紅書(shū)等各大平臺(tái)為養(yǎng)成系偶像投票。粉絲渴望與偶像建立一種擬親密的關(guān)系，表現(xiàn)為理想化、絕對(duì)化和浪漫化的特點(diǎn)。在榜樣教育活動(dòng)中，大學(xué)生以客觀理性的態(tài)度，以他人和社會(huì)的利益作為行動(dòng)的依據(jù)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從思想到行動(dòng)的認(rèn)同和踐行，表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)化、相對(duì)化、理性化的特點(diǎn)。

其次，傳播方式和次序不同。大眾媒體和商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下，造星步驟表現(xiàn)為先判斷市場(chǎng)的需要，在確定偶像的“人設(shè)”，擴(kuò)大了偶像的吸引力和影響力。與偶像崇拜不同，榜樣教育是“確立榜樣在前，傳播榜樣在后”，以政府和各種社會(huì)組織的體制力量作為傳播的主體，樹(shù)立可感、可近、可學(xué)的榜樣人物，通過(guò)潛移默化的方式達(dá)到情感認(rèn)同和行為趨同，提高人們的道德水平促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

2新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育弱化的表現(xiàn)

站在兩個(gè)一百年的歷史交匯點(diǎn)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效地榜樣教育是落實(shí)立德樹(shù)人的要求之一。因此，只有將大學(xué)生榜樣教育弱化的表現(xiàn)闡述清楚，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

2.1榜樣教育的內(nèi)容滯后形式單一

首先，新媒體時(shí)代下，大學(xué)生了解信息的渠道增多密度增強(qiáng)。但在榜樣教育的過(guò)程中，出現(xiàn)了教育者信息更新不及時(shí)，信息不對(duì)等的現(xiàn)象。這會(huì)很大程度上削弱教育者在受教育者心目中的權(quán)威性，進(jìn)而削弱榜樣教育的有效性。其次，傳統(tǒng)榜樣教育多以語(yǔ)言說(shuō)教和課堂講授為主，同時(shí)主要通過(guò)學(xué)校的主題講座、懸掛條幅等形式進(jìn)行榜樣事跡的宣傳。這種單一的傳統(tǒng)的形式已經(jīng)難以滿足新媒體時(shí)代下大學(xué)生求新求異的追求。

2.2榜樣教育的深度和持續(xù)性不足

將榜樣教育與實(shí)現(xiàn)“三全育人”相統(tǒng)一，才能夠助力增強(qiáng)榜樣教育的有效性。榜樣教育的持續(xù)性較弱，不能將全程育人與榜樣教育進(jìn)行有效結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要將榜樣教育與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)榜樣教育的具體化和個(gè)性化。同時(shí)，大學(xué)生榜樣教育不能只停留在學(xué)習(xí)榜樣具體的事件，更要善于總結(jié)榜樣的人格，將其與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，做到內(nèi)化于心外化于行。

2.3偶像崇拜對(duì)大學(xué)生的吸附力增強(qiáng)

新媒體時(shí)代下，養(yǎng)成系明星、網(wǎng)絡(luò)明星藝人等多元化、多樣化和個(gè)性化的偶像形象層出不窮，更新速度異常加快。處于青春期的大學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新并且追求時(shí)尚能很快接受新事物。在新媒體時(shí)代平等化和去中心化特點(diǎn)影響下，大學(xué)生看似擁有選擇偶像的權(quán)利，實(shí)質(zhì)上這種快餐式的偶像崇拜很難帶給他們內(nèi)在的深層次的吸引，因而呈現(xiàn)泛偶像化的現(xiàn)狀。這不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、審美標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值取向產(chǎn)生不良的影響，更加會(huì)造成大學(xué)生榜樣教育意識(shí)淡薄，漠視甚至詆毀英雄人物的現(xiàn)象。

3新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育弱化的原因

以互聯(lián)網(wǎng)為依托，數(shù)字化技術(shù)和各種媒體為支撐，具備開(kāi)放性和個(gè)性化特點(diǎn)的新媒體時(shí)代，只有了解大學(xué)生困惑與渴望、特點(diǎn)與期待，才能實(shí)現(xiàn)榜樣教育與新媒體的融合發(fā)展。

3.1受偶像崇拜的沖擊

新媒體信息的多元為定制化個(gè)性化的服務(wù)提供了諸多便利。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各方商業(yè)和資本力量不斷加入到偶像打造和宣傳環(huán)節(jié)中。加之，根據(jù)觀眾和粉絲的喜好“立人設(shè)”的模式，吸引很多大學(xué)生對(duì)養(yǎng)成系明星的關(guān)注。出現(xiàn)了粉絲追求“同款”，對(duì)偶像了解不全面就盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在一些商業(yè)利益和資本的裹挾和暈輪效應(yīng)的影響下，大學(xué)生極易將自己的偶像想象的完美無(wú)瑕會(huì)將某一特征不斷放大，極易產(chǎn)生一種擬親密關(guān)系的浪漫和不切實(shí)際的幻想。

3.2多元文化的涌入

網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視媒體和數(shù)字電視媒體三種分類，體現(xiàn)出了新媒體的滲透性和全覆蓋性，加之經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)，各國(guó)文化和意識(shí)形態(tài)開(kāi)始涌入我國(guó)。多元文化豐富了大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了大學(xué)生的眼界。但互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和低門(mén)檻，也是文化市場(chǎng)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。普世價(jià)值觀、歷史和民族虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，榜樣教育的認(rèn)同度也有所降低。

3.3自主意識(shí)的增強(qiáng)

新媒體時(shí)代傳播主體和傳播客體的地位呈現(xiàn)平等化的特點(diǎn)，每個(gè)人都掌握著麥克風(fēng)既可以是消息的接受者也可以是消息的傳播者。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的主要用戶群體，他們把大量的時(shí)間分配給了社交媒體平臺(tái)。他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)中，擁有更多自主性可以選擇自己感興趣的知識(shí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)各大平臺(tái)更新信息十分及時(shí)，大學(xué)生搜集信息的能力逐漸加強(qiáng)，并且可以從多個(gè)維度去分析問(wèn)題這種超強(qiáng)的交互性和及時(shí)性讓大學(xué)生與新媒體的黏性增強(qiáng)。但是榜樣教育中，依然存在教師未掌握最新信息，知識(shí)更新不及時(shí)的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致教育主體的權(quán)威性受損，造成榜樣教育有效性消解。

3.4榜樣教育自身存在問(wèn)題

大學(xué)生榜樣教育存在形式化與運(yùn)動(dòng)化問(wèn)題。大學(xué)生的榜樣教育僅僅提留在口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)上，在思想認(rèn)同和行為實(shí)踐上體現(xiàn)的較少。在選樹(shù)榜樣環(huán)節(jié)，忽視大學(xué)生的個(gè)性化，榜樣類型單一，缺乏針對(duì)性和具體性，“高大全”的問(wèn)題嚴(yán)重。這種與榜樣的距離感和較弱的交互性，使得大學(xué)生并不能真正的從內(nèi)心認(rèn)同榜樣的人格，不能完全領(lǐng)悟榜樣的事跡和能力的精髓。同時(shí)教師未及時(shí)掌握最新信息，知識(shí)更新慢的問(wèn)題，導(dǎo)致了教育主體的權(quán)威性受損，榜樣教育有效性減弱。

4新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的提升路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，是主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力…使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！币虼诵旅襟w時(shí)代必須能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒介交互、信息交融通榜樣教育進(jìn)行很好的資源整合，

4.1確立榜樣選樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)榜樣與偶像共同引導(dǎo)

首先，新媒體時(shí)代下榜樣教育的選樹(shù)方式應(yīng)該將自上而下和自下而上兩種方式結(jié)合起來(lái)，增近榜樣教育與大學(xué)生的親密感。就選樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)而言，應(yīng)該以榜樣教育的源泉和動(dòng)力和中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)榜樣教育的論述為依據(jù)，充分發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，同時(shí)在榜樣的事跡和人格是將以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神具體化、人格化、時(shí)代化的表現(xiàn)。

其次，倡導(dǎo)“偶像-榜樣”教育模式，讓大學(xué)生了解更多的杰出人物，豐富大學(xué)生對(duì)于榜樣人物的認(rèn)知，幫助大學(xué)生多元化地了解自己崇拜的偶像人物。通過(guò)對(duì)榜樣和偶像理性全面的認(rèn)知，克服浮躁，潛心學(xué)習(xí)知識(shí)。強(qiáng)化對(duì)他們的理性認(rèn)識(shí)和心理認(rèn)同，調(diào)動(dòng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力以及理性批判思維，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的飛躍。幫助大學(xué)生擺脫偶像崇拜的暈輪效應(yīng)，樹(shù)立可親可學(xué)的榜樣增加榜樣教育的有效性。

4.2優(yōu)化榜樣教育傳播氛圍，充分整合社會(huì)資源

新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的工具，要提升大學(xué)生榜樣教育傳播效果，要從網(wǎng)絡(luò)治理以及營(yíng)造和諧干凈的網(wǎng)絡(luò)空間入手。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理，持續(xù)的推出相關(guān)的規(guī)定和政策，對(duì)于一些不正當(dāng)?shù)难哉撘约叭菀讓?duì)大學(xué)生思想觀念造成不好的言論進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。同時(shí)要堅(jiān)持黨管媒體，掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，抵制普世價(jià)值觀、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮。

不僅要及時(shí)辨析和糾正錯(cuò)誤思潮進(jìn)行，更應(yīng)該通過(guò)整合各種社會(huì)資源弘揚(yáng)主旋律倡導(dǎo)正能量。在榜樣教育的宣傳內(nèi)容上，注重真實(shí)性，從榜樣的事跡出發(fā)客觀的宣傳榜樣，讓平凡的事跡發(fā)出不平凡的光亮；在榜樣教育宣傳形式上，充分整合社會(huì)資源。利用網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體，以及通過(guò)智能手機(jī)的多元化的平臺(tái)對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳，在豐富榜樣教育形式的同時(shí)增強(qiáng)榜樣教育的滲透性和強(qiáng)交互性。將顯性教育同隱形教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)榜樣教育對(duì)大學(xué)生有效地引導(dǎo)。

4.3豐富榜樣教育機(jī)制，增強(qiáng)價(jià)值觀引領(lǐng)

社會(huì)群體的共同的價(jià)值觀為人們的思想和行為提供共同標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)節(jié)手段。榜樣教育就是以某一特定階層共同認(rèn)可的主流價(jià)值觀為導(dǎo)向，將榜樣的事跡和人格特點(diǎn)與外部環(huán)境和傳播媒介相結(jié)合來(lái)引導(dǎo)個(gè)體或群體向榜樣學(xué)習(xí)。

新媒體高速發(fā)展背景下，媒體、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生自己都要正確認(rèn)識(shí)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中自己的地位和作用。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)世界還是現(xiàn)實(shí)世界，大眾媒體和自媒體都掌握著麥克風(fēng)，要明確認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)使命，要做到真實(shí)的宣傳榜樣事跡和人格，充分發(fā)掘身邊值得學(xué)習(xí)榜樣，為榜樣教育提供多元、親近、真實(shí)的榜樣案例。學(xué)校與教育者應(yīng)該發(fā)揮榜樣教育的主體功能，將榜樣教育融入日常教育學(xué)活動(dòng)中。加強(qiáng)在情感和心理層面上與學(xué)生進(jìn)行溝通，借助榜樣的力量實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的指引和規(guī)范。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，必定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀指導(dǎo)下規(guī)范行為，提高媒介素養(yǎng)。用堅(jiān)定的理想信念勉勵(lì)自己，扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將榜樣的事跡、能力、品格與自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，同時(shí)也要厚植家國(guó)情懷、練就過(guò)硬本領(lǐng)，做到“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”。

4.4拓展榜樣教育方式，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)

新媒體作為人們了解社會(huì)的主要工具之一，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多路徑，帶去了諸多轉(zhuǎn)變。大學(xué)生可以充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，幾乎不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。同時(shí)，新媒體的開(kāi)放和共享為大學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。榜樣教育可以充分利用抖音、微博等大學(xué)生使用率較高的社交平臺(tái)，為同學(xué)們提供精神源泉和智慧寶庫(kù)，更可以成為同學(xué)們交流感悟的圣地。

另外，充分利用新媒體技術(shù)，從榜樣的選樹(shù)、傳播以及教育等環(huán)節(jié)入手實(shí)現(xiàn)官方媒體、大眾媒體與自媒體的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。官方媒體可以利用新聞聯(lián)播、公眾號(hào)等權(quán)威渠道發(fā)布榜樣的事跡和精神；大眾媒體充分利用多種途徑通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和電視三種類型實(shí)現(xiàn)全覆蓋，達(dá)到無(wú)處不在。

同時(shí)，各自媒體平臺(tái)和賬號(hào)從不同的角度對(duì)榜樣事跡、能力和品格進(jìn)行分析。以此，實(shí)現(xiàn)榜樣教育的多維度立體化開(kāi)展。

榜樣教育是一套邏輯嚴(yán)密、布局精細(xì)的系統(tǒng)工程，新媒體時(shí)代下，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效整合，提高榜樣教育的有效性，就要各環(huán)節(jié)內(nèi)部有序進(jìn)行，各環(huán)節(jié)之間實(shí)現(xiàn)有效銜接。不僅要確立選樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立有效地傳播機(jī)制，更要贏得大學(xué)生的心理、情感和行為的認(rèn)同。同時(shí)處理好榜樣教育與偶像崇拜的發(fā)展，才能確保大學(xué)生榜樣教育有序進(jìn)行。

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