高職思政課助力職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑研究*

王之求

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）

高等職業(yè)教育是以為社會各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送高級應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的教育類型。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對“人才”的概念認(rèn)知已經(jīng)從單純的生產(chǎn)技術(shù)掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)擁有者，其中最為重要的就是對人才思想素質(zhì)方面的要求。為了更好地迎合這一社會需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日后的社會競爭中具備更為明顯的優(yōu)勢，廣大高職教師就必須重視對學(xué)生的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育，并建立起具體的、體系性的策略將二者有機(jī)融合起來，從而讓職業(yè)教育的作用維度跨上一個新的臺階。

一、依托課堂教育，實現(xiàn)高職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化

對于任何階段和接受任何形式教育的學(xué)生來說，課堂永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成精神認(rèn)知的主要陣地，這對于高職學(xué)生而言自然也不例外。據(jù)此，高職教師對于學(xué)生思想政治和職業(yè)素養(yǎng)的融合教育也要以課堂教育為主要依托，通過優(yōu)化思政課程教學(xué)模式、落實課程思政教育理念以及開設(shè)主題思想教育課程等方法來取得更為顯著的工作成效。

（一）優(yōu)化思政課程教學(xué)模式

思政課程是針對學(xué)生的思想政治修養(yǎng)而開設(shè)的專門課程，自然應(yīng)當(dāng)在高職學(xué)生思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育中擔(dān)當(dāng)“主攻”角色。為了進(jìn)一步優(yōu)化思政課程的教育維度和效力，高職思政教師要改變過去過度強(qiáng)調(diào)思政理論輸出形式的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、生活實際和認(rèn)知能力、興趣等情況融入更多的專業(yè)化、日常化成分。借助這種教學(xué)模式，學(xué)生一方面可以感受到思政教育內(nèi)容更強(qiáng)的真實性和價值性，另一方面也有助于學(xué)生利用自己的專業(yè)知識和生活經(jīng)驗來降低對課程內(nèi)容的理解、吸收難度。

例如在面向數(shù)控汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“民族自豪感”這一方面的思政教育引導(dǎo)時，教師可以結(jié)合我國自建國，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)汽修應(yīng)用行業(yè)發(fā)展方面所取得的飛速進(jìn)步和驕人成果來做具體闡述，并帶領(lǐng)學(xué)生從多位國內(nèi)對應(yīng)行業(yè)科技研究人員身上總結(jié)出“勤懇奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、服務(wù)社會”的共有精神來作為對相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)的核心詮釋，同時讓學(xué)生從這些事例、人物身上了解到一些專業(yè)生產(chǎn)和研究技法。

（二）落實課程思政教育理念

必須要看到的一點是，思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育的實施是一項非常宏大的工程，不可能完全依靠某一門獨立的課程來真正實現(xiàn)，必須要依托于整個課程體系的高效配合方能取得有效的成果。所以，高職教師除了要重視起思政課程的“主干”作用外，還應(yīng)當(dāng)在思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育中發(fā)揮出其他各類課程的“支干”作用，將思政教育和職業(yè)素養(yǎng)滲透融合進(jìn)每一個專業(yè)和每一門課程中。這樣一來，學(xué)生不僅可以獲得更大的思想教育接觸面，而且還能從多個角度出發(fā)，完善其對思想綜合素養(yǎng)的含義、表現(xiàn)和作用形式認(rèn)知。

比如在英語課程教學(xué)過程中，任課教師在進(jìn)行有關(guān)知識和技能的講解、指導(dǎo)的同時，還要有意識地選擇一些與汽車維修、生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)有關(guān)的英文資料作為開展閱讀理解教學(xué)的素材，在讓學(xué)生了解到其中所提及的技法內(nèi)容和歷史的同時，從側(cè)面了解到勞動者在推動汽車行業(yè)發(fā)展過程中所體現(xiàn)出的智慧和勤勞。

（三）開設(shè)主題思想教育課程

高職學(xué)生雖然已經(jīng)基本具備了比較成熟的思想認(rèn)知能力和理解能力，但是由于他們在文化儲備和思維習(xí)慣上普遍不具備很好的條件，因而也會存在著比較濃重的感性主義色彩，更喜歡通過一些自己感興趣的、具體的載體來形成理念感知。出于對這一事實的承認(rèn)和尊重，高職教師要將主題思想教育課程作為進(jìn)行思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的重要補(bǔ)充形式來看待，結(jié)合一些當(dāng)前學(xué)生們所關(guān)注的熱點職業(yè)事件，通過講座、討論會等模式來進(jìn)行主題教育，一來使學(xué)生能夠產(chǎn)生更濃厚的認(rèn)知興趣，二來也在更深層面上揭示了思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展四者之間的密切聯(lián)系。

例如隨著當(dāng)前我國新能源汽車生產(chǎn)的效率不斷增長，各地紛紛涌現(xiàn)出很多在這一領(lǐng)域體現(xiàn)出核心創(chuàng)造力的優(yōu)秀單位。那么教師就可組織新能源汽車制造專業(yè)的學(xué)生舉行一場以“追求卓越，大膽創(chuàng)新”為主題的講座，結(jié)合一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)男履茉醇夹g(shù)研發(fā)工作者及其突出事跡來詮釋“創(chuàng)新精神”的含義，并對這一行業(yè)的發(fā)展形成更新、更精準(zhǔn)的認(rèn)識。

二、依托實踐教育，實現(xiàn)高職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化

正所謂“實踐出真知”，高質(zhì)量的實踐引導(dǎo)永遠(yuǎn)是幫助學(xué)生形成正確而牢固的精神認(rèn)知的絕佳路徑。根據(jù)這一點，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育也要體現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐屬性，借助開發(fā)校內(nèi)實踐資源、整合職業(yè)實訓(xùn)資源以及組織社會實踐活動等方式推進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德的雙重提高，并讓有關(guān)成果的形成更有質(zhì)感和長效性。

（一）開發(fā)校內(nèi)實踐資源

高職院校所具有的一大特征就是豐富多彩的校園生活，這無疑也為高職教師引導(dǎo)學(xué)生參加多元實踐活動提供了良好的土壤和豐富的條件。在進(jìn)行課堂理論講解形式的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的同時，高職教師還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、能力以及個人意愿，有計劃地組織他們參加多樣的校內(nèi)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中更為真實而直接地感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和良好思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)實價值，并在客觀上反促學(xué)生專業(yè)技能的穩(wěn)步優(yōu)化。

比如，教師可以鼓勵汽車養(yǎng)護(hù)專業(yè)的學(xué)生利用課余時間參加院校后勤部門的勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在實際體驗的過程中了解有關(guān)行業(yè)的工作流程和具體感受，使學(xué)生逐步形成吃苦耐勞、熱情耐心、勤懇奉獻(xiàn)的職業(yè)品質(zhì)和道德修養(yǎng)，并進(jìn)一步樹立起“艱苦奮斗”的優(yōu)良傳統(tǒng)意識。

（二）整合專業(yè)實訓(xùn)資源

作為更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用培養(yǎng)的教育類型，高職教育在課程安排方面必然體現(xiàn)出了對實訓(xùn)教學(xué)的重視，進(jìn)而也給學(xué)生的實踐鍛煉和學(xué)習(xí)提供了更多的平臺。高職教師要將這一優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為促進(jìn)思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的強(qiáng)勁驅(qū)動，在帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)時有意識地融入思政元素，使學(xué)生在不斷提高個人專業(yè)水平的同時細(xì)致而自然地體會到思政元素帶給自己的精神動力，并在主觀上將二者有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而形成動態(tài)發(fā)展的綜合精神素質(zhì)。

例如在帶領(lǐng)機(jī)床汽修專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)時，教師可以布置一項利用手工操作制作無縫輪轂的實操任務(wù)。無縫輪轂制作對于學(xué)生而言并不難，但是手工操作大大增加了作業(yè)難度。當(dāng)學(xué)生們完成任務(wù)后，教師可向他們介紹20世紀(jì)50年代我國工人通過更為簡陋的工具制作出新中國第一批無縫輪轂的事跡，使學(xué)生在強(qiáng)化自己專業(yè)操作技能的同時深切感受到老一輩勞動者精益求精、踏實肯干的職業(yè)修養(yǎng)和精神品質(zhì)。

（三）組織社會實踐活動

社會是一座巨大的學(xué)校，能夠讓學(xué)生獲得在課堂和書本中學(xué)不到的知識、技能和認(rèn)知。因此，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育工作的開展必然不能脫離于社會實踐。在具體執(zhí)行的過程中，高職教師可以仿照前文所提到的校內(nèi)實踐模式，只不過要將學(xué)生們的實踐地點轉(zhuǎn)移到真實的社會當(dāng)中，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日和平常課余時間參加與自身專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的勞動生產(chǎn)，在使學(xué)生獲得最為真實的專業(yè)知識應(yīng)用體驗和經(jīng)驗的同時，也可以讓學(xué)生接受來自社會的磨練和陶冶，從而形成更為完備的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)體系。

比如教師可以鼓勵或組織汽車養(yǎng)護(hù)專業(yè)的學(xué)生在寒暑假期間前往周邊或居住地的小區(qū)、機(jī)關(guān)單位或義務(wù)便民服務(wù)站等單位進(jìn)行志愿服務(wù)，讓學(xué)生在為居民或工作人員養(yǎng)護(hù)汽車的過程當(dāng)中充分運用所學(xué)知識和技能履行工作職責(zé)，感受到自己所具有的社會價值。

三、依托日常滲透教育，實現(xiàn)高職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化

一項素質(zhì)的真正形成固然離不開有效的課堂引導(dǎo)和實踐鍛煉，但這些所能起到的更多的是指明方向和傳授方法的作用，真正成果的取得還是要回歸到學(xué)生個人習(xí)慣的養(yǎng)成上來。因此，高職教師要有效利用日常滲透的模式對學(xué)生進(jìn)行更具深度和影響力的思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育，通過環(huán)境滲透、日常行為滲透以及校內(nèi)活動滲透三種途徑來達(dá)成預(yù)期引導(dǎo)目標(biāo)。

（一）完善環(huán)境滲透教育

環(huán)境對于一個人精神層面的影響是悄無聲息而又巨大、深遠(yuǎn)的，這是由人類的客觀認(rèn)知規(guī)律所決定的。高職教師要充分利用這一規(guī)律，在思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育中積極發(fā)揮環(huán)境滲透的優(yōu)勢作用，在學(xué)生們經(jīng)常活動的場所環(huán)境中融入一些有利于正確思想政治觀念和對應(yīng)職業(yè)道德形成的“正能量”元素，使學(xué)生無時無刻不處在這些元素的漸進(jìn)影響之下，繼而取得“潤物細(xì)無聲”的良好成效。

例如在汽修專業(yè)學(xué)生居住的公寓內(nèi)，教師可以在走廊墻壁上懸掛關(guān)于我國東風(fēng)汽車集團(tuán)、第一汽車集團(tuán)等老牌汽車制造廠的歷史信息介紹，并張貼關(guān)于“新中國第一輛卡車”等國產(chǎn)汽車故事材料，宣揚這些信息背后所代表的我國汽車制造行業(yè)勞動者所具有的敢于突破、長思進(jìn)取、服務(wù)人民的可貴精神和優(yōu)秀品質(zhì)，并間接體現(xiàn)出我國在汽車制造行業(yè)所取得的進(jìn)步和成就，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的專業(yè)、職業(yè)認(rèn)同感。

（二）完善日常行為滲透教育

俗話說“習(xí)慣決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗”，真正的教育要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣著手，而這一項工作的開展離不開對學(xué)生日常行為的正向引導(dǎo)與滲透。根據(jù)這一點認(rèn)識，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育要牢牢占據(jù)日常行為滲透這塊高地，從小事和身邊事入手，引導(dǎo)學(xué)生形成體現(xiàn)正確思想政治觀念和優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自然而然地實現(xiàn)精神認(rèn)知層面的長效優(yōu)化，將“寓教于常”的理念切實落實到實處。

比如不同專業(yè)的任課教師可以根據(jù)本專業(yè)的特色設(shè)計一些口號或宣言來取代傳統(tǒng)的課堂師生問候，如：汽車檢修專業(yè)的“一絲不茍，守護(hù)安全”，汽車制造專業(yè)的“勇于進(jìn)取，不斷突破”，汽車養(yǎng)護(hù)專業(yè)的“畢敬畢誠，服務(wù)至上”等等。

（三）完善校內(nèi)活動滲透教育

一如筆者前文所言，高職院校有著豐富多彩的校園生活，而精彩紛呈的校內(nèi)活動就是這些生活的有機(jī)組成部分。高職教師要依托校內(nèi)活動強(qiáng)化思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育的滲透力度，使學(xué)生在多元活動的吸引和感召下形成更為良好的精神素質(zhì)，并在具體的活動形式和過程中切實體驗到有關(guān)學(xué)習(xí)、認(rèn)知成果的作用效力和價值，從而令教師的思政引導(dǎo)工作更加順利。

例如學(xué)?？稍凇靶@文化節(jié)”期間組織汽車維修專業(yè)學(xué)生排練并表演以“大國工匠”為主題的文藝匯演，讓學(xué)生們在參加活動的過程中真切體會到我國汽車修理行業(yè)所取得的發(fā)展成果以及優(yōu)秀“汽修人”所具有的崇高精神，同時還可鼓勵學(xué)生在節(jié)目當(dāng)中加入一些有關(guān)本專業(yè)知識、技能解釋、展示的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得滿滿的成就感。

四、依托社會教育，實現(xiàn)高職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化

和書本與校園相比，社會永遠(yuǎn)是真正具有大知識容量和高思維密度的學(xué)習(xí)寶庫—這對于職業(yè)教育學(xué)生來說則表現(xiàn)得更為顯著。結(jié)合這一事實，高職教師還應(yīng)在思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育中進(jìn)一步引入、開發(fā)社會資源，憑借校企合作、社會教育單位介入以及鼓勵學(xué)生參加社會體驗活動等方式來為有關(guān)工作的質(zhì)量和效率提升注入強(qiáng)勁助力。對于這一項工作的開展，高職教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對學(xué)生自主性的更大尊重和利用，使學(xué)生的精神素養(yǎng)提升具有更強(qiáng)的自主性和特色性。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)類別，邀請一些在對應(yīng)行業(yè)內(nèi)做出過突出貢獻(xiàn)且具有良好職業(yè)精神的先進(jìn)人物來為學(xué)生主持一場主題報告會，分享自己的從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展歷程和事業(yè)信念，或介紹一些富有實用價值的生產(chǎn)小竅門，并就學(xué)生的一些具體問題給予充分解答，讓學(xué)生在這種交流中鮮活地感受到理想職業(yè)道德的含義和其背后所代表的崇高政治覺悟的核心。

五、依托師生關(guān)系建設(shè)，實現(xiàn)高職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化

任何一項工作的開展都要由人來執(zhí)行，而人和人之間的關(guān)系則會對工作的進(jìn)度和成果產(chǎn)生巨大的影響，這是毫無疑問的。基于這一認(rèn)識，高職思政教師除了要做好教學(xué)引導(dǎo)方面的工作外，還應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建自己和學(xué)生之間和諧的關(guān)系來實現(xiàn)思政課程對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化。具體而言，教師可以利用課余時間多和學(xué)生進(jìn)行日常交流，一方面分享自己從教以來的職業(yè)收獲和心中的工作理想，另一方面還要結(jié)合學(xué)生的就讀專業(yè)以及未來的職業(yè)規(guī)劃來提出一些具體的、富有針對性的指導(dǎo)建議。通過這種方式，學(xué)生們可以充分感受到來自于教師的關(guān)懷和熱情，同時在這種感受的基礎(chǔ)上對教師的思政引導(dǎo)工作表現(xiàn)出更為配合的態(tài)度，并可在客觀上得到更多有助于個人學(xué)習(xí)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)成長的經(jīng)驗、建議。

例如，教師可以利用課余時間來到學(xué)生們的宿舍中，以朋友的身份和學(xué)生坐在一起聊一聊最近在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的趣事或者遇到的煩惱，首先將自己自步入社會以來所經(jīng)歷過的類似的事情講述給學(xué)生，而后再談一談自己當(dāng)初應(yīng)對、解決這些問題的方法；與此同時，教師還可鼓勵學(xué)生聊一聊未來想要工作的地點，并結(jié)合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)優(yōu)勢來給予他們中肯的建議，還可結(jié)合自己的日常經(jīng)歷請學(xué)生為自己解答一些專業(yè)性的問題等等。

除了以上幾方面的主要策略外，高職教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多的開展思想政治和職業(yè)素養(yǎng)自我完善的便利條件，使學(xué)生能夠借助院校圖書館、資料室和觀影廳等場所來主動獲取優(yōu)質(zhì)的精神食糧，繼而讓有關(guān)教學(xué)引導(dǎo)工作得到來自學(xué)生自身的有力配合，將外在的教育要求真正內(nèi)化為學(xué)生自己的內(nèi)在訴求。

六、結(jié)束語

如果說人是一艘遠(yuǎn)航的船，那么豐富的知識和高超的技能便是推動船行進(jìn)的馬達(dá)，而良好的思想道德素質(zhì)則是為船指明正確方向的羅盤。高職思政教師要充分認(rèn)識并努力踐行這一點認(rèn)識，在日常教學(xué)工作中進(jìn)一步彰顯出思政教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升作用，圍繞課堂教育、實踐教育、日常滲透教育、社會教育以及師生關(guān)系優(yōu)化等形式制定長效性、體系性和多元性的工作策略，讓學(xué)生充分獲得具有現(xiàn)實支撐和職業(yè)發(fā)展?fàn)恳Ч乃枷胍龑?dǎo)，繼而為他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的思想素質(zhì)提升和綜合能力強(qiáng)化打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生早日成為“既紅又?！钡纳鐣髁x建設(shè)事業(yè)所需要的人才。