線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系的構(gòu)建*

胡兆勇 李新華 殷 堅 劉艷麗

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1 解剖學(xué)實驗室，2 診斷教研室，長沙 410208）

線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系是指充分利用線上教學(xué)媒介以及線下教學(xué)手段進行全方位思政教學(xué)的課程體系。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指示：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，于是國內(nèi)高校積極開展對思政教學(xué)的探索。山西醫(yī)科大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等學(xué)校的人體解剖學(xué)教學(xué)團隊將“敬畏生命”等思政元素融入教學(xué)，設(shè)計和執(zhí)行了實驗課前對“大體老師”進行默哀儀式、實驗課后獻花儀式，引導(dǎo)學(xué)生在參與中產(chǎn)生“感動、感恩、敬畏”的情感[1-2]?？v觀國內(nèi)各高校有關(guān)解剖學(xué)課程思政的改革與實踐，大都注重于理念的闡述或利用某個層面開展課程思政教學(xué)，而有關(guān)“線上線下相結(jié)合的”的解剖學(xué)課程思政體系鮮有報道。 因此，本研究旨在根據(jù)中醫(yī)院校實際情況和解剖學(xué)科的特點，深度挖掘和提煉解剖學(xué)專業(yè)知識中所蘊涵的思想價值和精神內(nèi)涵，充分利用“學(xué)習(xí)通”、“微信公眾號”等線上教學(xué)平臺與線下教學(xué)手段相結(jié)合，多角度、多樣化、全方位的融入思政元素，最終形成“線下線上相結(jié)合”的解剖學(xué)課程思政體系。

1 “線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系”的設(shè)計原則

線下思政教學(xué)設(shè)計原則：將解剖學(xué)理論知識聯(lián)系生活、聯(lián)系時事，將其中凝結(jié)的中華民族傳統(tǒng)美德、民族精神、時代精神得以升華。

線上思政教學(xué)設(shè)計原則：利用“學(xué)習(xí)通”、“微信公眾號”發(fā)布思政教學(xué)題材。

2 “線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系”的設(shè)計

2.1 線下解剖學(xué)課程思政

2.1.1 走進生命科學(xué)館，認識生命、敬畏生命、重溫醫(yī)學(xué)生誓言 解剖學(xué)開課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進生命科學(xué)館，講述生命科學(xué)館創(chuàng)建過程中的故事，介紹標(biāo)本的來源與制作，講解標(biāo)本展示的正常結(jié)構(gòu)以及病理結(jié)構(gòu)，重溫醫(yī)學(xué)生誓言。此過程讓學(xué)生認識生命、敬畏生命，同時讓學(xué)生深刻感受到“健康所系，性命相托”的神圣使命。

2.1.2 解剖學(xué)實驗課，感恩生命，樹立正確的生死觀 課前組織學(xué)生對“大體老師”進行集體默哀，課后舉行集體獻花、鞠躬感謝儀式，教育學(xué)生感恩生命、敬畏生命、尊重愛護“大體老師”。解剖實訓(xùn)課讓學(xué)生觸摸、解剖“大體老師”，在解剖過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀[3]。

2.1.3 解剖學(xué)理論課，自然融入思政元素，潤物細無聲 根據(jù)線下思政教學(xué)的設(shè)計原則，尋找每個章節(jié)解剖學(xué)知識的思政元素融入點。例如第一章骨學(xué)，聯(lián)系生活中常見的老年人骨質(zhì)疏松易骨折，因股骨頸的血供特點，股骨頸頭下型骨折最易導(dǎo)致股骨頭壞死，故呼吁關(guān)愛老年人健康、預(yù)防老年人摔倒。講述呼吸系統(tǒng)，教師提問：新冠肺炎是如何侵犯下呼吸道？讓學(xué)生體會解剖學(xué)基礎(chǔ)知識與疾病的發(fā)生機制密切相關(guān)，呼吁醫(yī)學(xué)生在國家發(fā)生疫情時應(yīng)該肩負時代的使命和責(zé)任。講述消化系統(tǒng)，聯(lián)系消化道傳染病，例如細菌性痢疾、傷寒等；由此，呼吁醫(yī)學(xué)生在生活中發(fā)揚“夾菜用公筷”的傳統(tǒng)美德。講述心血管系統(tǒng)，聯(lián)想建黨100周年，領(lǐng)誦員馮琳說：“今天我們站在天安門廣場，緊貼著祖國的心房”，祖國的心臟在北京，“我們的心臟在縱隔中，中國共產(chǎn)黨在北京領(lǐng)導(dǎo)全國人民，我們要一顆紅心永向黨，不負歲月守初心”。講述男性生殖系統(tǒng)，結(jié)合男性不孕不育問題，探討精囊結(jié)石導(dǎo)致輸精管嚴重堵塞的罕見病例，以此呼吁醫(yī)學(xué)生在學(xué)醫(yī)以及行醫(yī)路上堅持嚴謹求實、鉆研到底的科學(xué)精神。講述女性生殖系統(tǒng)，提問：世界上最珍貴的房子是什么？教師強調(diào)是每個人都住過的—子宮。母親用最珍貴的“房子”孕育生命后會出現(xiàn)陰道松弛、盆底肌松弛等改變，由此引出“百善孝為先”，呼吁醫(yī)學(xué)生發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德——孝順雙親。

3 線上解剖學(xué)課程思政

3.1 學(xué)習(xí)通發(fā)布醫(yī)學(xué)工作者的奮斗故事，樹立醫(yī)德榜樣

課前在學(xué)習(xí)通“資料”一欄，推送發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)學(xué)工作者的奮斗故事，為學(xué)生樹立良好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生建立遠大理想，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進取，同時提高學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。例如講授肝膽解剖，發(fā)布“我國肝膽外科奠基人吳孟超教授的傳奇一生”；講述女性生殖系統(tǒng)，發(fā)布“我國婦產(chǎn)科開拓人、萬嬰兒之母林巧稚教授、一雙巧手接生5萬多個嬰兒的故事”。

3.2 學(xué)習(xí)通發(fā)布遺體捐獻相關(guān)的新聞事件，宣揚無私奉獻精神

遺體捐獻是偉大的奉獻行為，它可以為挽救其他生命提供器官，還可以為醫(yī)學(xué)教育和研究提供標(biāo)本[4]，醫(yī)學(xué)生需要正確認識遺體捐獻。故學(xué)習(xí)通上及時推送發(fā)布遺體捐獻相關(guān)的新聞事件。例如，2005年3月，昆明醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)外科李秉權(quán)教授在昆明逝世。按照其生前遺囑，他的遺體被捐獻給昆明醫(yī)科大學(xué)。10年后，他的妻子，昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科胡素秋教授也將遺體捐獻給昆明醫(yī)科大學(xué)。2015年9月25日，兩位老人的骨骼標(biāo)本“會面”，一起陳列在昆明醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館。他們二老真正詮釋了“生為醫(yī)學(xué)教授，逝做無語良師”的偉大精神。2019年 5月21日，解剖學(xué)教研室李新華主任帶領(lǐng)楊奔教師及十多名臨床醫(yī)學(xué)生走訪瀏陽市淳口鎮(zhèn)高田村，探訪集體簽署遺體捐獻志愿書的88位村民。88位村民的無私奉獻精神讓參加活動的醫(yī)學(xué)生頗感震憾，醫(yī)學(xué)生紛紛表示將奮發(fā)努力，學(xué)好知識以回報社會和廣大捐獻者的期望。

3.3 學(xué)習(xí)通舉辦“繪圖比賽”，欣賞生命

教師選擇有特點、輪廓分明的解剖結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對照書本進行繪圖，并標(biāo)識結(jié)構(gòu)名稱，然后將繪圖照片上傳學(xué)習(xí)通平臺。針對繪圖，學(xué)生進行自我評分，然后互相評分，最后教師對綜合評分高的繪圖進行點評。通過手繪解剖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞生命、敬畏生命[5]。

3.4 微信公眾號倡導(dǎo)云追思，云上緬懷

號召學(xué)生關(guān)注長沙市紅十字會微信公眾號，對遺體捐獻者進行云上緬懷。每年清明節(jié)前后，教師通知學(xué)生進行云追思。學(xué)生可通過長沙廣電—“智慧長沙”APP線上點燈、寄言等方式對遺體捐獻者寄托哀思、表達敬意。

4 線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系實施與效果評估

4.1 制定實施方案，開展思政教學(xué)評估

提高全體教師人文素養(yǎng)和思政教學(xué)能力，制定“線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政教學(xué)”實施方案。黨員帶動“非黨員”教師學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀等。支持教師參加思政教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵教師參加思政教學(xué)比賽，積極開展思政教學(xué)評估。

4.2 實施思政教學(xué)試點

2022春季在中醫(yī)專業(yè)班級進行線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政教學(xué)，積累經(jīng)驗。

4.3 完善思政教學(xué)實施方案

針對開展思政教學(xué)的班級進行問卷調(diào)查，收集學(xué)生的反饋意見；將思政教學(xué)試點班級和其他班級的解剖學(xué)期末成績以及平時表現(xiàn)成績進行對比和統(tǒng)計學(xué)分析，評估思政教學(xué)的實施效果，并完善思政教學(xué)實施方案。

4.4 全面開展解剖學(xué)課程思政教學(xué)

2022秋季開學(xué)，按照完善后的實施方案在醫(yī)學(xué)院所有班級全面開展解剖學(xué)課程思政教學(xué)。

“線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系”既具有線上教學(xué)隨時隨地的可移動性、靈活性，又具有線下教學(xué)面對面的生動性、形象性，但該思政體系的實施對教師人文素養(yǎng)和專業(yè)能力的要求極高，需要教師認真?zhèn)湔n以及搜集思政教育題材，并找到恰當(dāng)?shù)乃颊厝谌朦c。因此，線下線上相結(jié)合的解剖學(xué)課程思政體系的構(gòu)建與實施，不僅能提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能提高教師的思政教學(xué)水平，從而為實現(xiàn)健康中國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。