合理開(kāi)展足球活動(dòng)，提高幼兒綜合素養(yǎng)

【摘要】在幼兒園合理開(kāi)展足球活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更能發(fā)展幼兒的智力，讓幼兒身心愉悅，意志品質(zhì)、社會(huì)交往能力等方面也獲得提高。幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)，能極大地豐富幼兒園課程資源，提高幼兒的足球運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)增加國(guó)家足球人才儲(chǔ)備也有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】足球運(yùn)動(dòng)；足球技能；游戲情境

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美稱(chēng)。足球起源于中國(guó)，是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)。隨著國(guó)家越來(lái)越重視足球運(yùn)動(dòng)，教育工作者們也加快了對(duì)少兒足球運(yùn)動(dòng)的研究，旨在讓越來(lái)越多的幼兒愛(ài)上足球。在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒需要不斷奔跑，爭(zhēng)搶足球，并思考怎么樣才能搶到足球，幼兒之間需要多人合作配合，才能贏得比賽。因此足球運(yùn)動(dòng)能鍛煉幼兒的思維能力、走跑跳能力等，在增強(qiáng)幼兒體能的同時(shí)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)，那么幼兒教師該如何利用足球運(yùn)動(dòng)提高幼兒的綜合體能，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展呢？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣

眾所周知，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣。幼兒愛(ài)游戲，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲情境中體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓幼兒主動(dòng)積極地參與到足球訓(xùn)練中，從而提高認(rèn)知與技能［1］。

幼兒對(duì)足球的興趣可以從小班開(kāi)始培養(yǎng)。比如教師可以讓小班幼兒接觸足球，設(shè)計(jì)“跟著球兒走”“趕小豬”“大家一起學(xué)踢球”“送足球回家”等游戲，讓幼兒初步了解足球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。到了中班，幼兒不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地踢著玩，教師可以設(shè)計(jì)朝某一點(diǎn)踢球、運(yùn)球、繞障礙物、傳球等游戲，開(kāi)展“小豬運(yùn)西瓜”“小猴走迷宮”等情境游戲，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，讓幼兒在游戲情境中積極參與足球訓(xùn)練，提高幼兒運(yùn)球、傳球的能力。為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，教師還要組織各種走、跑、跳、鉆、爬的活動(dòng)，提高幼兒身體各方面的協(xié)調(diào)能力。到了大班，教師可以組織多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望。比如開(kāi)展“看誰(shuí)踢得準(zhǔn)”“看看哪一組傳球最快”“比一比誰(shuí)的球兒最聽(tīng)話”等活動(dòng)，將足球技能的訓(xùn)練融于各種趣味性的游戲之中，讓幼兒在情境式的游戲中逐漸喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，慢慢了解足球規(guī)則，進(jìn)而主動(dòng)參與足球訓(xùn)練，逐漸掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技能。

二、循序漸進(jìn)，提升幼兒足球技能

足球運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更能促進(jìn)幼兒智力的提高。教師可以讓幼兒通過(guò)眼睛看、手摸來(lái)感知足球的外形特征，嘗試拍球、踢球、滾球、傳球，探索足球的多種玩法。有的幼兒將球控制在手上，讓球轉(zhuǎn)動(dòng)；有的幼兒用腳踩住球不?；蝿?dòng)，感知球能滾的特性；有的幼兒用雙腳夾住球，做蛤蟆跳；有的幼兒?jiǎn)蜗ス蛟谧闱蛏献鲲w行狀；還有的幼兒將球當(dāng)作障礙物，玩躲球游戲［2］。幼兒探索著足球的多種玩法，在游戲中感知足球的多種特性，認(rèn)知水平得到提高。

小班幼兒對(duì)空間距離概念模糊，教師可以讓幼兒在滾球游戲、踢球游戲中，感知球與自身的空間關(guān)系，掌握遠(yuǎn)與近、高與低。中班幼兒的運(yùn)球能力有所提高，教師可以提高挑戰(zhàn)難度，讓幼兒嘗試遠(yuǎn)距離的雙人運(yùn)球、拋接球，嘗試遠(yuǎn)距離接住踢過(guò)來(lái)的球，并第一時(shí)間轉(zhuǎn)踢出去。同時(shí)，中班幼兒的有意注意能力增強(qiáng)，他們玩球類(lèi)游戲時(shí)能集中注意力，教師可以讓幼兒開(kāi)展合作游戲，在遇到困難時(shí)及時(shí)與同伴商討，想出相應(yīng)的對(duì)策。到了大班，幼兒身體的靈活性增強(qiáng)，閃躲能力、敏捷性提高，對(duì)于一些危險(xiǎn)的球有一定的感知能力，能及時(shí)閃躲危險(xiǎn)，自我保護(hù)能力增強(qiáng)。教師可以組織一些閃躲游戲，比如“球兒來(lái)了，看誰(shuí)躲得快”。大班幼兒喜歡競(jìng)賽性游戲，教師可以組織“比一比，誰(shuí)跑得快”“比一比，誰(shuí)的球能擊中目標(biāo)”等游戲。幼兒園的幼兒年齡小，教師只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展足球活動(dòng)，才能讓幼兒在活動(dòng)中穩(wěn)步提升足球技能，逐漸掌握足球比賽的規(guī)則。

三、關(guān)注個(gè)體，滿(mǎn)足不同幼兒的需求

有教無(wú)類(lèi)，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，除了身體強(qiáng)健、樂(lè)于參與足球訓(xùn)練的幼兒，也要關(guān)注能力弱的幼兒。教師可以設(shè)置符合能力弱的幼兒的運(yùn)動(dòng)量，適當(dāng)降低足球運(yùn)動(dòng)的難度，讓能力弱的幼兒在足球活動(dòng)中也能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒踢足球的積極性［3］。

對(duì)于能力弱的幼兒，教師要在日?；顒?dòng)量的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低難度，盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些趣味游戲，如“射龍門(mén)”等游戲，避免重復(fù)的機(jī)械滾球、踢球練習(xí)。在“射龍門(mén)”游戲中，由于幼兒技能不強(qiáng)，總是踢不中“龍門(mén)”，教師可以適當(dāng)將“龍門(mén)”放大，或者縮短幼兒與“龍門(mén)”之間的距離，讓幼兒也能體驗(yàn)成功。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，注重個(gè)體差異，投放不同的材料，滿(mǎn)足幼兒的不同需求。每一個(gè)班都有能力強(qiáng)的幼兒，也有能力弱的幼兒，幼兒在身體素質(zhì)、運(yùn)球水平方面有所不同，教師可以根據(jù)幼兒在身體力量、身體素質(zhì)、踢球技能、運(yùn)球能力、踢球準(zhǔn)確度等方面的差異，設(shè)計(jì)不同大小的球門(mén)和踢球距離，以方便層次不同的幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇訓(xùn)練難度，讓幼兒在足球活動(dòng)中，擁有選擇的權(quán)利，讓幼兒真正體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

四、培養(yǎng)責(zé)任，增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感

足球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是集體榮譽(yù)和積極向上的精神，教師要利用足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒間的協(xié)調(diào)合作，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。教師可以將足球的規(guī)則融于各項(xiàng)活動(dòng)中。比如在“小猴踢球”游戲中，教師規(guī)定“小猴”的手和手臂不能觸碰足球，其他部位均能觸碰足球。又比如“射龍門(mén)”游戲中，教師要求幼兒在規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行射門(mén)。

在足球比賽中，幼兒需要相互協(xié)調(diào)合作，有困難大家一起面對(duì)。足球比賽有一定的規(guī)則要求，幼兒需要遵守比賽規(guī)則，在遵守規(guī)則的前提下進(jìn)行競(jìng)技。例如，守門(mén)員是把守最后一道關(guān)卡的人，也是足球場(chǎng)上唯一可以用手觸球的人，需要眼疾手快，身體靈活，眼觀四路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)刻刻保持注意力集中。足球前鋒重在射門(mén)，需要將其他成員創(chuàng)造機(jī)會(huì)踢過(guò)來(lái)的足球及時(shí)射門(mén)，為小組加分。在足球比賽中，比賽場(chǎng)地應(yīng)該是規(guī)定的場(chǎng)地大小，每組比賽人數(shù)不超過(guò)11名，需要邀請(qǐng)足球裁判。幼兒足球比賽規(guī)則雖然可以簡(jiǎn)化，但是基本的規(guī)則不可少。開(kāi)展足球比賽不僅讓幼兒掌握了足球比賽規(guī)則，也無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)同伴、勇于拼搏的精神。為了集體榮譽(yù)，幼兒往往會(huì)更加積極地參與到足球訓(xùn)練中，盡量不違反足球游戲規(guī)則，不給集體抹黑。當(dāng)然，幼兒一旦違反足球規(guī)則，適當(dāng)?shù)男⌒土P是應(yīng)該的，教師賞罰分明，給幼兒適度的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，能有效地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，讓他們從自己做起，不給集體添亂。

五、鍛煉意志，提高幼兒的意志品質(zhì)

體育鍛煉本身就是一項(xiàng)意志品質(zhì)的訓(xùn)練活動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)更是如此。足球一般是戶(hù)外活動(dòng)，戶(hù)外不總是晴天，有時(shí)也會(huì)有大風(fēng)天氣、陰天等，特別是冬天，有的幼兒怕冷，不愿意到室外活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。如戶(hù)外運(yùn)球跑，既能鍛煉幼兒跑的能力，又能提高幼兒的運(yùn)球水平，一舉兩得。同時(shí)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)能讓幼兒呼吸到新鮮空氣，愉悅身心，有益于幼兒身心健康發(fā)展。

足球是一項(xiàng)對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，幼兒在奔跑中難免發(fā)生碰撞，導(dǎo)致一些磕磕碰碰的現(xiàn)象發(fā)生。教師不僅要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，教會(huì)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中靈活閃躲的技能，更要引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)困難，摔倒了爬起來(lái)，繼續(xù)踢足球。若是幼兒不小心碰到了他人，教師要提醒幼兒主動(dòng)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫摇薄拔蚁麓螘?huì)小心一點(diǎn)的”，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，化解幼兒之間的矛盾，提高幼兒處理問(wèn)題的能力。

足球是一項(xiàng)鍛煉幼兒意志的活動(dòng)，一場(chǎng)足球賽需要幼兒在一段時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，身體協(xié)調(diào)運(yùn)作，運(yùn)用所學(xué)的足球技能技巧，與他人合作努力，共同完成進(jìn)球任務(wù)，任何人的半途退出都會(huì)嚴(yán)重影響整體效果。開(kāi)展足球教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，促使幼兒與他人協(xié)作，培養(yǎng)幼兒不怕吃苦、勇于拼搏的良好品質(zhì)。

六、關(guān)注合作，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)最吸引人的就是它的競(jìng)技性。幼兒到了大班，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始萌芽，力求在比賽中展現(xiàn)自己的水平，讓他人看到優(yōu)秀的自己。因此，他們?yōu)榱藰s譽(yù)感不斷地練習(xí)。然而，足球比賽還有一個(gè)特性，那就是合作性。足球比賽不僅能展現(xiàn)個(gè)人魅力，更能展現(xiàn)團(tuán)體配合的能力。教師要在平時(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)幼兒間的配合，關(guān)注幼兒合作能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诓粩嗟啬ズ现兄饾u形成默契，學(xué)會(huì)從同伴的眼神、舉止行動(dòng)中判斷出其下一步的行為計(jì)劃，從而在足球賽場(chǎng)上贏得先機(jī)，贏得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利。在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒間的相互合作提高了幼兒間的默契度，增進(jìn)了幼兒間的友誼。

要想掌握足球技能需要不斷地練習(xí)，技能就是在練習(xí)中得到提高的。為了促進(jìn)幼兒足球水平的提高，教師可以將幼兒分成不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練。在分組時(shí)，教師要注意科學(xué)分配組員，不能將能力強(qiáng)或能力弱的幼兒全部分在一組，這樣不利于幼兒間相互學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)。只有將能力強(qiáng)與能力弱的幼兒都相應(yīng)匹配到位，兩組幼兒的綜合能力不相上下，這樣在組織足球比賽的時(shí)候，幼兒才能感覺(jué)到挑戰(zhàn)性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能被激發(fā)。同時(shí)，組內(nèi)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)當(dāng)“小老師”，積極傳授經(jīng)驗(yàn)，而能力弱的幼兒也能從中學(xué)到好的足球經(jīng)驗(yàn)，在互幫互助中幼兒間的感情也會(huì)變得更深。

在足球練習(xí)中，教師要讓幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)練習(xí)中遇到的難題相互探討，如“踢足球時(shí)，手會(huì)不由自主地去接球怎么辦？”“射門(mén)時(shí)，準(zhǔn)確度不夠怎么辦？”“守門(mén)員能力不夠，可以更換守門(mén)員嗎？”。幼兒對(duì)某一問(wèn)題猶豫不決時(shí)，可以主動(dòng)向教師請(qǐng)教，尋求最佳解決方案。參與足球活動(dòng)，不僅增加了幼兒間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了更多交往的話題，提高了幼兒的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是幼兒在商討中融入了集體，促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。

當(dāng)然，在開(kāi)展戶(hù)外足球活動(dòng)之余，教師也需要在室內(nèi)進(jìn)行足球技能的示范講解。教師可以利用多媒體技術(shù)展示足球運(yùn)動(dòng)軌跡，讓幼兒了解足球比賽的規(guī)則與要求。為了激發(fā)幼兒對(duì)足球的長(zhǎng)久興趣，教師還可以組織幼兒觀看足球賽，邊看邊講解，讓幼兒領(lǐng)略賽場(chǎng)上足球運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采。對(duì)于幼兒日常練習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師也可以用視頻展示，通過(guò)報(bào)紙、視頻讓幼兒了解當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，讓幼兒從小樹(shù)立為中國(guó)足球爭(zhēng)光的意識(shí)。

總之，在幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)足球，樂(lè)于探索足球的多種玩法。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒與他人合作，培養(yǎng)幼兒與人合作的能力。幼兒有個(gè)體差異，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，投放不同的游戲材料，讓幼兒有選擇性地參與足球活動(dòng)，讓每一名幼兒都能體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：李玲（1994—），女，江蘇省南京市翠屏山幼兒園。