基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

季慶玲

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是目前大多數(shù)高職院校的必修課。本文基于工學(xué)結(jié)合的背景之下，通過(guò)項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探討提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有益措施，希望能為廣大高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課程；項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）018-000-01

前言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程。學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，能掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本的計(jì)算機(jī)技能，對(duì)今后的求職就業(yè)也有很大幫助。因此，教師要認(rèn)清這門課程的重要性，積極提高課程的教學(xué)效率，為學(xué)生能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)

在以往的教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門學(xué)科主要采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，并相應(yīng)的輔以一些上機(jī)操作。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)先將相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)行講解，再配合學(xué)生進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式雖然緊扣課本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋比較全面，但是對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效率提高會(huì)形成一定阻礙。

（一）學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不能形成有效整體

教師在課堂上的提問(wèn)往往都是照本宣科，并沒(méi)有什么新意，也沒(méi)有太多拓展性的內(nèi)容。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)往往被限制在了固定的章節(jié)，無(wú)法達(dá)到融會(huì)貫通的目的。很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的目的也決定了其不能很好的形成應(yīng)用能力。

（二）學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法舉一反三

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往可以針對(duì)課后習(xí)題做針對(duì)性的解題，但是在其他案例中往往就找不到解題的切入點(diǎn)了。如在Excel的使用中，一個(gè)表格的計(jì)算使用了IF函數(shù)。在其他表格中，由于教師沒(méi)有講過(guò)，很多學(xué)生就不知道同樣使用IF函數(shù)求結(jié)果了。這樣的教學(xué)工作，是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)的。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法及其教學(xué)過(guò)程

項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)項(xiàng)目的完成過(guò)程來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的解題思維，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，對(duì)今后的職場(chǎng)運(yùn)用都有很大益處。

（一）項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程

項(xiàng)目化的教學(xué)方式，通常是由教師來(lái)提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解。之后，安排相應(yīng)的項(xiàng)目給學(xué)生，讓學(xué)生在項(xiàng)目中靈活應(yīng)用，最后，考核學(xué)生項(xiàng)目的完成情況。在學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，教師還可以收集學(xué)生實(shí)踐中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以便于后期針對(duì)性的講解工作，讓學(xué)生在糾錯(cuò)之中達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的，這樣在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程能促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有效完成。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

在項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路。特別要注意的是，在教學(xué)中不能完全按照書(shū)本知識(shí)點(diǎn)順序教學(xué)，而應(yīng)該以項(xiàng)目為主，通過(guò)探索和引導(dǎo)，將學(xué)生代入項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程之中，讓學(xué)生了解整個(gè)的實(shí)踐過(guò)程，從而提高其應(yīng)用能力。具體如下：

首先，教師先通過(guò)對(duì)項(xiàng)目案例的分析，得出項(xiàng)目的具體要求。再將知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)教授給學(xué)生，并將案例的過(guò)程示范出來(lái)。

其次，教師將任務(wù)的素材分發(fā)給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的注意事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的方式，使各自的任務(wù)能夠得以順利完成。

最后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析講解并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)比工作。

三、工學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目實(shí)踐

以高職旅游專業(yè)為例，可以模擬出學(xué)生從求職到工作的一系列的場(chǎng)景，以項(xiàng)目化的任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生教學(xué)。在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作之前，可以先進(jìn)行一定的企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力要求來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中需要以職業(yè)化的工作要求為導(dǎo)向，充分利用各種的教育教學(xué)資源，使課堂教學(xué)與工作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，更可以加深對(duì)該職業(yè)的深入認(rèn)識(shí)。將這樣工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)的飛躍。

高職旅游專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐具體安排：

（一）模擬網(wǎng)上求職的具體操作。進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)后的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，要求學(xué)生建立相應(yīng)的個(gè)人求職電子檔案夾。在這一過(guò)程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生熟悉Internet及Windows的相關(guān)操作。

（二）制作求職相關(guān)的電子雜志冊(cè)作品。其中包括Word的相關(guān)操作，對(duì)旅游宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)、游客的管理和旅游帶團(tuán)的注意事項(xiàng)等內(nèi)容的組合編排。

（三）要求學(xué)生具備入職后的統(tǒng)計(jì)能力，要求用Excel表格進(jìn)行旅游行程、人數(shù)的統(tǒng)計(jì)安排，并通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算整理出相應(yīng)旅游線路的利潤(rùn)情況。

（四）工作過(guò)程中設(shè)計(jì)方案PPT制作能力。如旅行社中，也會(huì)涉及到一些開(kāi)會(huì)的情況，會(huì)對(duì)旅游線路和最近的盈利等情況進(jìn)行分析。這時(shí)需要應(yīng)用到PPT的制作能力，要求學(xué)生將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并完成相應(yīng)的PPT制作，為開(kāi)會(huì)提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（五）入職后為單位選購(gòu)、維護(hù)常用計(jì)算機(jī)辦公設(shè)備。很多旅行社并不會(huì)配備專門的網(wǎng)管，這就會(huì)對(duì)應(yīng)聘人員提出要求。具備良好的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力的畢業(yè)生也會(huì)更受企業(yè)歡迎。

經(jīng)過(guò)上述的一系列旅游專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的反饋可知，學(xué)生在項(xiàng)目化的教學(xué)活動(dòng)中熟悉了職場(chǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，熟悉了工作過(guò)程，并在工作過(guò)程中培養(yǎng)和實(shí)踐了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)，對(duì)能力的成長(zhǎng)有很大益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)踐，其實(shí)踐效果也逐步顯現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中覺(jué)得課程生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到極大提高。教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，掌握了符合市場(chǎng)的教學(xué)素材，豐富了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)水平。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是值得的教學(xué)活動(dòng)中大力推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳坤健，李海燕.“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”項(xiàng)目化教學(xué)模式探索[J].中國(guó)電化教育，2012，03：116-119.

[2]韓利偉.基于工學(xué)結(jié)合的高職課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].職教論壇，2011，11：56-58.

[3]陳向平.工學(xué)結(jié)合背景下高職公共基礎(chǔ)課程改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，26：19-22.