陳詩蕊
(湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院 湖南 長沙 410012)
從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來看,工作室制的人才培養(yǎng)模式是一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說,在使用方面具有一定的優(yōu)勢,所以目前被廣泛的應(yīng)用于各大高校的教育中。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該準(zhǔn)確的把握工作室制的教學(xué)模式和教學(xué)要求,要對傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍進(jìn)行改善,全面增強(qiáng)教學(xué)實踐性和創(chuàng)新性。
在當(dāng)前的高校教學(xué)中,教師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式是非常重要的,不同的教學(xué)模式所呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果是截然不同的。教師在實際采用工作室教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中,應(yīng)該重視實踐教學(xué)的作用,要準(zhǔn)確的把握實踐教學(xué)的方法,充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。對于高校階段的藝術(shù)類教學(xué)來說,教學(xué)知識的改革是非常重要的,在實際進(jìn)行教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式改革的過程中,相關(guān)教師應(yīng)該基于當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實際情況,建立完善的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)計劃。完善的工作室的運行管理機(jī)制要明確學(xué)生專業(yè)的特點,以學(xué)生的專業(yè)為中心,建設(shè)全面化的教學(xué)管理模式。要仔細(xì)觀察導(dǎo)師工作過程中存在的一些問題,要以工作室為教學(xué)組織單位,不斷建設(shè)完善的團(tuán)隊和個人考核機(jī)制。
伴隨當(dāng)前社會發(fā)展速度越來越快,很多高校階段的藝術(shù)教學(xué)中存在著一些問題,這些問題如果不能得到切實解決,就會大幅度的降低教學(xué)質(zhì)量,還會降低教師在教學(xué)過程中的整體優(yōu)勢,讓教師不能明確自身的教學(xué)目的,給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展造成一定的困擾。仔細(xì)觀察當(dāng)前高校階段藝術(shù)類教學(xué)的實際情況,很多高校在招生擴(kuò)大化方面幅度較大,導(dǎo)致整體的專業(yè)教學(xué)難度大幅度增加。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教育部門提出的教學(xué)要求也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師在教學(xué)的過程中,為了切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,需要不斷對自己的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,教師需要講解的專業(yè)內(nèi)容也越來越多。從社會層面對這一問題進(jìn)行分析,由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人才的需求得到了大大的提升。從學(xué)生的層面來進(jìn)行分析,當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)越來越火,錄取分?jǐn)?shù)整體較低。所以越來越多的學(xué)生在大學(xué)階段傾向于投報藝術(shù)專業(yè)。從高校的方面進(jìn)行分析,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費普遍是比較高的,所以很多高校為了獲取一定的利益,會紛紛開設(shè)較多的藝術(shù)專業(yè)。雖然這種整體的發(fā)展態(tài)勢相對來說是比較好的,但是從整體來說,給教學(xué)難度帶來了大幅度的增加。很多高校在實際開展教學(xué)工作時,整體的工作模式得不到優(yōu)化和提升,學(xué)生只能學(xué)到一些基礎(chǔ)的理論知識和專業(yè)知識,并不利于學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。
對于高校階段的教學(xué)來說,教學(xué)設(shè)施是非常重要的,尤其是藝術(shù)類專業(yè),藝術(shù)類專業(yè)所涉及到的專業(yè)知識內(nèi)容較多,很多知識內(nèi)容和理論內(nèi)容都是需要專業(yè)的教學(xué)設(shè)施來教學(xué)的,但是目前很多高校在發(fā)展的過程中,由于受到利益的驅(qū)使,只是漫無目的的進(jìn)行擴(kuò)展,對于教學(xué)前期教學(xué)設(shè)施的完善工作并沒有意識。很多高校并沒有重視教學(xué)設(shè)施的完善,整體的教學(xué)工作完善不到位。有的學(xué)校連最基礎(chǔ)的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都存在一些問題,這些問題給教師的教學(xué)工作造成了極大的阻礙,嚴(yán)重影響教師教學(xué)質(zhì)量的提升,也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
對于教育而言,教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平是非常重要的,教師的教學(xué)工作整體的任務(wù)較重,在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確教學(xué)主體,還應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求。教師是教育者,在教育的過程中承擔(dān)著非常重要的角色。從當(dāng)前高校階段的藝術(shù)教學(xué)實際情況來看,很多教師在教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)效果不夠理想。高校階段的藝術(shù)教學(xué)需要涉及到的專業(yè)知識較多,教師在實際教學(xué)的過程中,除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)內(nèi)容之外,還應(yīng)該讓學(xué)生了解相關(guān)的實踐操作內(nèi)容和要求。但是目前很多教師在實際教學(xué)的過程中,整體的專業(yè)水平有待提升,在教學(xué)的時候由于缺乏一定的教學(xué)能力,所以不能很好的對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較少,所以在學(xué)習(xí)的過程中難免會存在一些問題,教師是學(xué)生問題的引導(dǎo)者和難題的解決者。教師只有及時幫助學(xué)生解決問題,并對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行講解,才能夠切實讓學(xué)生獲得進(jìn)步。教師除了在教學(xué)的專業(yè)能力方面有待提升之外,很多教師的思想道德方面也存在一定的缺陷。教師沒有真正從根本上意識到自己教學(xué)工作的特殊性,也沒有在教學(xué)的過程中極力的約束自己的行為,導(dǎo)致教學(xué)的過程中存在一些問題。對于教育工作來說,教師是教育者,學(xué)生是被教育者,教師不能夠?qū)⒆约褐糜诟吒咴谏系奈恢?,?yīng)該將自己與學(xué)生至于平等的位置,在教學(xué)的過程中要給學(xué)生足夠的尊重和理解[1]。大學(xué)生是一個獨立的個體,他們也有自己的思想和意識。如果在學(xué)習(xí)的過程中得不到教師的尊重和理解,不僅會影響整體的學(xué)習(xí)效果,還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的排斥心理。
社會發(fā)展速度越來越快,學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的需求也在不斷發(fā)生變化。對于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)來說,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到課程體系優(yōu)化設(shè)計的重要性,不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計,能夠使整個教學(xué)過程更加流暢。對于高校階段的教育來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的,教師必須從根本上提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在這一過程中能夠真正獲得一定的進(jìn)步和提升,能夠讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。但是從當(dāng)前高校階段的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)情況來看,很多高校在教學(xué)的過程中并沒有意識到課程體系設(shè)計的重要性,在對課程體系進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計的時候,整體缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性[2]。
在工作室制的教學(xué)模式中,要想充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用,學(xué)校方面首先應(yīng)該構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制。相關(guān)教育者必須從根本上意識到工作室制教學(xué)模式的作用,工作室不只是工學(xué)結(jié)合,同樣也是校企合作的重要產(chǎn)物之一。目前很多高校在發(fā)展的過程中,為了獲得更加理想的教學(xué)效果,都與相關(guān)的企業(yè)建立了合作關(guān)系。但是從當(dāng)前高校校企合作的實際情況來看,高校要想讓學(xué)生獲得切實的進(jìn)步和提升,在和校企合作的過程中就應(yīng)該分工明確。高校應(yīng)該提供相關(guān)的場地和設(shè)備,讓教師能夠開展高質(zhì)量的教學(xué)作業(yè)。企業(yè)在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中,還應(yīng)該將實踐技術(shù)和相關(guān)的內(nèi)容真正傳輸給學(xué)生,能夠為學(xué)生后續(xù)的實踐學(xué)習(xí)提供一定的條件。高校在實際教育的過程中,應(yīng)該不斷擴(kuò)充整體的合作范圍,要讓學(xué)生真正意識到校企合作的重要性。通過高質(zhì)量的校企合作能夠給學(xué)生帶來一定的實踐機(jī)會,能夠讓學(xué)生有更加寬闊的實踐平臺[3]。
工作室制的教學(xué)模式,除了會對學(xué)校的學(xué)生造成一定的推動作用之外,對于工作室的發(fā)展也能創(chuàng)造一定的條件。設(shè)置的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目的和培養(yǎng)目的非常的明確,是為了全面提高學(xué)生的就業(yè)率。因為在當(dāng)下的社會中,學(xué)生的就業(yè)率一直是大家非常關(guān)注的內(nèi)容之一,工作室在發(fā)展的過程中應(yīng)該真正遵循以人為本的發(fā)展目標(biāo),要全面提高學(xué)生的專業(yè)水平和各方面的能力。學(xué)生的綜合能力提高之后,也能夠給工作室后續(xù)的發(fā)展帶來一定的推動作用。
對于藝術(shù)工作室的教學(xué)模式來說,在教學(xué)的過程中,要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,就必須構(gòu)建完善的師資隊伍。技術(shù)工作是需要長期穩(wěn)健的發(fā)展完善的,師資隊伍也是推動長期穩(wěn)健發(fā)展的基礎(chǔ)[4]。在構(gòu)建和整合世界隊伍的時候,首先相關(guān)教師應(yīng)該從根本上提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力,要具備較強(qiáng)的專業(yè)水平和高尚的師德。教學(xué)的過程中,除了能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)科理論知識之外,還應(yīng)該要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多的難題,教師在教學(xué)的時候要想讓學(xué)生得到切實的進(jìn)步和提升,就應(yīng)該不斷幫助學(xué)生解決這些難題。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,要讓學(xué)生具備一定的實踐能力和問題解決能力。要不斷使教學(xué)實踐的工作內(nèi)容更加完善且具體,而且保證教學(xué)的實際內(nèi)容能夠真正被學(xué)生所接受。對教師進(jìn)行教育的過程中,應(yīng)該全面提高教師的實踐能力,要鼓勵教師在業(yè)余時間進(jìn)行實踐和自我提升。
對于高校藝術(shù)階段的學(xué)生教育來說,要全面提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì),就應(yīng)該構(gòu)建完善的課程體系。藝術(shù)設(shè)計工作室應(yīng)該與社會各行業(yè)之間進(jìn)行密切的合作與聯(lián)系,要為課程體系的構(gòu)建提供重要的基礎(chǔ)。另外,在實際開展項目課程教學(xué)的過程中,應(yīng)該從根本上重視整體的教學(xué)方法,要全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,采取開放式的教學(xué)方法,鍛煉學(xué)生的思維意識和思維能力。要從教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的動力。
總而言之,在高校階段的藝術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握工作室制教學(xué)模式的使用。真正將這一教學(xué)模式融入藝術(shù)教學(xué)中,充分發(fā)揮教學(xué)的作用和特點,還應(yīng)該保證教學(xué)工作的靈活性和自主性。教師在這一過程中能夠更加輕松的應(yīng)對教學(xué),全面提高高校藝術(shù)教學(xué)的實效性。