基于技能大賽的標準與成果，培養(yǎng)技工院校高技能人才探索與實踐

周雪林

（廣西壯族自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心，廣西 南寧 530022）

0 引言

職業(yè)技能大賽已成為技工教育、職業(yè)教育教學的風向標，不僅可以有效促進專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，還可以推動專業(yè)建設發(fā)展。通過技能競賽引導技工院校綜合實訓教學改革發(fā)展方向，促進學校和企業(yè)相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術技能人才。而切實提高技能人才培養(yǎng)能力需要依托世界技能大賽和全國技能大賽標準與成果轉(zhuǎn)化，積極完善技工院校高技能人才培養(yǎng)體系。世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽標準主要是指職業(yè)技能大賽中應用的技術標準，具體在職業(yè)技能大賽的實施過程中，都制定有嚴謹統(tǒng)一的技術規(guī)則，技術工作文件、場地設備設置、試題內(nèi)容、評分標準和方法等，作為大賽的依據(jù)和準繩。

在廣州舉辦的第一屆全國技能大賽中，廣西代表團參賽獲得了1枚銅牌，1個西部之星獎和32個優(yōu)勝獎，12人（涉及11個世賽選拔項目）進入第46屆世界技能大賽國家集訓隊。此次廣西代表團的成績有取得突破的創(chuàng)下歷史最好成績的賽項，有展示較強沖勁的新賽項成績，也有成績下滑、退步明顯的賽項，基于本次廣西代表團在國賽中的成績，深感與其他創(chuàng)造優(yōu)秀成績的省份有著不小的差距，因此，如何基于世界技能大賽標準、全國技能大賽標準與成果，學習先進地區(qū)技能人才培養(yǎng)標準和模式，促進區(qū)內(nèi)技工院校高技能人才培養(yǎng)，通過借鑒和總結(jié)國內(nèi)外世賽成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗；嘗試探索出世賽成果轉(zhuǎn)化的策略和技術路徑，最終使我區(qū)技能人才培養(yǎng)與世界先進水平接軌是我們需要深入探究的課題。

創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)就是人才驅(qū)動。國家高度重視技能人才培養(yǎng)工作，要求大力發(fā)展技工教育，辦好技工院校。在此的大環(huán)境下，技工教育“十四五”規(guī)劃深入貫徹習近平總書記關于大力發(fā)展技工教育的重要指示精神，人力資源與社會保障部提出“十四五”期間技工教育發(fā)展的總體要求，明確目標和任務，作為推動技工教育高質(zhì)量發(fā)展的指導文件，規(guī)劃要求大力發(fā)展技工教育，擴大高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1 以技能大賽標準培養(yǎng)全方位多層次技能人才

通過加強對區(qū)內(nèi)技工院校的規(guī)劃引導，在技工教育體系方面把技工院校推動形成由技師學院到高級技工學校再到技工學校這樣的有序銜接、布局合理的梯次發(fā)展體系。修訂技工院校的設置標準從而完善技工院校的晉級和退出機制，使不同級別的各類技工院校分別承擔不同的培養(yǎng)任務。技工院校在進行學制教育和職業(yè)培訓的同時，組織開展職業(yè)技能等級認定、公共實訓、技能競賽、師資研修、就業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)孵化等，為技能人才成長提供全方位多層次服務，從而能為以后代表廣西參加世界技能大賽和全國技能大賽擴大參賽儲備一批有水平、有梯次的廣西參賽選手。

2 以技能大賽標準全面開展職業(yè)技能培訓

我國初步構(gòu)建以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、政府推動與社會支持相結(jié)合的職業(yè)技能培訓體系。職業(yè)技能提升行動、各類職業(yè)技能培訓計劃組織要求區(qū)內(nèi)技工院校全方位參與，并且承擔相應的培訓任務，自治區(qū)積極開展補貼性培訓和社會培訓市場化從而達到擴大培訓規(guī)模，提升培訓質(zhì)量的效果，把培訓補貼按規(guī)定落實到參與職業(yè)院校內(nèi)，使職業(yè)技能培訓能保質(zhì)保量完成。通過引導區(qū)內(nèi)技工院校設立數(shù)量合適的企業(yè)培訓工作站，開展示范性職業(yè)培訓和定崗定向培訓企業(yè)職工技能提升，由此，需要組建大賽專家團隊，加強技術支持奠定技能基礎。高技能實訓特色是區(qū)內(nèi)院校需要突出的重點，特別是圍繞高、精、尖、缺職業(yè)或工種，加強新興產(chǎn)業(yè)、智能制造、現(xiàn)代服務業(yè)等領域職業(yè)技能培訓。再結(jié)合廣西實際，特別是緊緊圍繞我區(qū)重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)，重點選擇有突破潛力的項目，按賽項任務模塊細化分工，跟蹤研究最新世賽技能標準、技術文件、競賽規(guī)則等，分賽項進行技術研究，制定企業(yè)技能人才培訓規(guī)劃。

3 以大賽標準與成果轉(zhuǎn)化提升技能人才水平

根據(jù)區(qū)內(nèi)各地級城市及經(jīng)濟發(fā)達縣市的不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，優(yōu)化資源配置，在相對應建好辦好技工院校的同時引導其如何提升節(jié)能人才水平。在國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)實施職業(yè)技能提升工程，在大型或特大型易地扶貧搬遷安置區(qū)提供相應規(guī)模的技能培訓需求，通過相應政策支持提升一批技工院校和職業(yè)培訓機構(gòu)去培育培養(yǎng)勞務技能品牌和高技能人才，把辦好廣西技能大賽、全國鄉(xiāng)村振興技能大賽廣西選拔賽等競賽活動，作為全面提升技能人才水平的一項重要舉措。例如2021年10月19日在柳州舉辦開展的以“培養(yǎng)八桂工匠，技能興桂富民”為主題的廣西壯族自治區(qū)第一屆職業(yè)技能大賽中，設置了26個比賽項目包括12個世界技能大賽選拔項目、8個國家技能大賽精選項目以及與廣西經(jīng)濟社會發(fā)展和民眾生活緊密相關的“八桂家政”“八桂建工”“八桂米粉”育嬰員、家政服務員、砌筑工、鋼筋工、桂林米粉制作、螺螄粉制作6個廣西勞務品牌競賽項目。本屆大賽的賽項現(xiàn)場設置就是參照世賽、國賽標準，依托世賽、國賽和特色勞務品牌的技術支持單位，打造出與現(xiàn)實工作中的環(huán)境高度相似的競賽場景。因此廣西第一屆技能大賽的舉辦既對接了世界技能大賽、全國技能大賽項目，也突出了區(qū)內(nèi)勞務技能特色品牌項目。勞務技能品牌不應只是在社會中或者企業(yè)中選拔參賽選手，各技工院校也可結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)突出特色專業(yè)，以大賽標準規(guī)范為依據(jù)，制定新專業(yè)，新增教學標準以及課程設置等培養(yǎng)各行各業(yè)的高技能人才。

4 以技能大賽標準建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制

世界技能大賽、全國技能大賽項目都是緊握世界經(jīng)濟發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級的脈搏進行設置的，技工院校應充分發(fā)揮世界技能大賽、全國技能大賽高端引領作用，促進課程標準、教學標準與世界產(chǎn)業(yè)先進標準對接。推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與工作過程對接。

機制上通過邀請來自全國職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)專家組建專業(yè)設置評議委員會或?qū)I(yè)建設專家委員會，共同做好專業(yè)規(guī)劃建設，根據(jù)學校辦學條件和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整專業(yè)設置，加強特色專業(yè)和骨干專業(yè)建設，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步推動技工院校專業(yè)設置與調(diào)整的規(guī)范化和常態(tài)化。加強教材管理和開發(fā)，實施教材開發(fā)更新和使用推進計劃，重點做好一體化教材和世賽、國賽成果轉(zhuǎn)化教材開發(fā)。合理構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)跨界跨學科人才培養(yǎng)。具體實施可通過：

（1）引導區(qū)內(nèi)技工院校以世賽、國賽賽項技能標準為要求，構(gòu)建各類專業(yè)由“中職→高職→應用型本科→研究生”層次職業(yè)教育的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以中職的基礎性培養(yǎng)學生的基礎能力、高職的技術性培養(yǎng)學生的專項能力、應用型本科的工程性培養(yǎng)學生的綜合能力，建立起行業(yè)技術技能人才到復合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)“立交橋”，保證培養(yǎng)技能人才能力與學歷的雙提升[2]。

（2）以世賽、國賽賽項技能標準優(yōu)化技能人才培養(yǎng)方案，打造一支師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。措施有：推動產(chǎn)教深度融合，發(fā)揮原有老專業(yè)人才培養(yǎng)方案成熟的優(yōu)勢，強化例如機械識圖、電工基礎等專業(yè)基礎能力訓練；增加智能制造生產(chǎn)與管控、人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)機器人應用實訓、精益生產(chǎn)等核心課程；適應智能制造國際化發(fā)展趨勢，強化專業(yè)英語等[2]‘；校企共建智能制造生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研培共用；多元化、多維度加強跨專業(yè)跨學科師資隊伍培訓和教學資源建設。

（3）發(fā)揮技工教育、職業(yè)教育等行業(yè)指導作用，加強專業(yè)建設水平，充分發(fā)揮技工教育研究會、職業(yè)培訓教學指導委員會、教育發(fā)展中心、教育協(xié)會、職業(yè)教育教學指導委員會等行業(yè)教育培訓組織和協(xié)會的行業(yè)優(yōu)勢[3]，研究世賽、國賽技能標準，構(gòu)建以國家技能人才培養(yǎng)標準、公共課課程標準、大類通用專業(yè)課課程標準、專業(yè)課程規(guī)范及專業(yè)教學標準等組成的技工教育教學標準體系，共同參與制定企業(yè)、行業(yè)技能人才培養(yǎng)標準，提出符合經(jīng)濟發(fā)展需要人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量的指導性意見。積極參與新專業(yè)（方向）建設、新型“雙師”專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，助推教師、教材、教法“三教”改革。

（4）以世賽、國賽賽項技能標準為依據(jù)，全面提升技工院校實訓建設水平。加大資源整合力度，提高供給能力，緊緊圍繞現(xiàn)代制造業(yè)、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、人工智能、生物技術、信息技術和現(xiàn)代服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求，規(guī)劃建設一批世界技能大賽項目自治區(qū)級集訓基地、國家級高技能人才培訓基地、公共實訓基地、高技能實訓基地、產(chǎn)訓結(jié)合實訓基地、產(chǎn)教融合實訓基地。打造一批特色鮮明、功能突出、資源共享的區(qū)域性公共實訓基地。例如在智能制造機械行業(yè)當前引入了許多新技術和新生產(chǎn)方式，對從業(yè)人員的復合型、可遷移性能力要求增強的情況下，要解決由于智能制造機械類專業(yè)實訓設備成本高，職業(yè)院校資金保障不足，沒有配套的仿真軟件，學生多設備少，影響有效開展實訓教學等問題。需要相關部門重視與加大政策支撐力度，根據(jù)技工院校的合理需求給出合理的資金保障，通過建立對基地的建設、設備共享等政策而達到效用的最大化。

5 拓展和豐富職業(yè)技能競賽的形式與內(nèi)容

當前，我國已基本構(gòu)建起以世界技能大賽為引領、中華人民共和國職業(yè)技能大賽為龍頭、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽和地方各級職業(yè)技能競賽以及專項賽為主體、企業(yè)和院校職業(yè)技能比賽為基礎的、具有中國特色的職業(yè)技能競賽體系。

為了使我區(qū)更快適應國家經(jīng)濟建設進入高質(zhì)量發(fā)展階段后對高技能人才成長發(fā)展的新要求，在世賽和國賽的基本要求下，對今后的廣西賽事舉辦工作進行系統(tǒng)謀劃和深化改革：

（1）成立世界技能大賽、全國技能大賽技術研究中心或研究組織，由指導教練、裁判、專家等按賽項組成專家小組，對世賽、國賽86個賽項技術標準、考核模塊等進行深入的理論研究，研究分析第一屆全國技能大賽廣西參加的60個賽項的比賽成績，確定世賽、國賽成果轉(zhuǎn)化項目工作分解、思路與步驟。例如結(jié)合世賽、國賽職業(yè)素養(yǎng)要求，找出課程教學目標的交匯點，逐步探索出一條培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主軸，解決教學核心問題。

（2）在廣西技能大賽比賽設置上，做到提質(zhì)擴面，即在原有的全國技能大賽賽項基礎上，結(jié)合廣西行業(yè)產(chǎn)業(yè)實際，增設創(chuàng)新創(chuàng)效競賽項目，拓展和豐富職業(yè)技能大賽的職業(yè)工種，優(yōu)先開展先進制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術、生物技術、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)相關的技能競賽，以提高引領對于青年技能人才培養(yǎng)的廣度和深度[4]。例如人工智能的賽項，在考核內(nèi)容的設置上適應行業(yè)發(fā)展趨勢，在引入新的考核知識點和技能點的同時，著重體現(xiàn)人工智能技術在智能制造領域中的最新應用，反映智能制造領域的綜合職業(yè)能力等，以適應現(xiàn)代人工智能發(fā)展的規(guī)律與要求。

（3）優(yōu)化技能競賽模式，統(tǒng)籌安排自治區(qū)一類、二類賽的組織工作。對標世賽、國賽86個賽項，每兩年舉辦一次，時間與全國技能大賽錯開舉辦，逐步實現(xiàn)省、市、縣三級聯(lián)動競賽機制。自治區(qū)級一、二類大賽賽項的范圍應為國家職業(yè)標準中設有高級工（三級）及以上等級的職業(yè)工種，競賽規(guī)則要逐步與世界技能大賽、全國技能大賽要求相銜接，借鑒世界技能大賽先進理念和技術標準、組織模式，科學規(guī)范開展。在競賽形式上，按照國家職業(yè)標準要求組織命題，鼓勵企業(yè)辦賽可以參考企業(yè)的實際生產(chǎn)流程進行設置，例如把真實的企業(yè)生產(chǎn)調(diào)試工作環(huán)節(jié)作為競賽任務，把對接企業(yè)生產(chǎn)流程作為競賽過程等。為了達到提升大賽的延伸性、覆蓋面、機制化的目的，可以從建立競賽管理體系、厚植基層基礎、健全章程制度等方面進行完善。

（4）在競賽上加大表彰激勵，對技能競賽排名前列的參賽選手在落實榮譽稱號、職業(yè)技能等級晉升、優(yōu)化獎項設置等基礎上，探索增加落戶積分、入編、推薦就業(yè)優(yōu)質(zhì)崗位等激勵方式。如在全國技能大賽中榮獲金、銀、銅牌者，可以在自治區(qū)有關單位直接入編。通過競賽獲得榮譽稱號的優(yōu)勝選手，可以成為各類職業(yè)技能大賽選手的指導教練，或者成為技工學校的特聘專家持續(xù)為區(qū)內(nèi)培養(yǎng)高技能人才貢獻力量。

（5）聚焦主責主業(yè)，組織技能大賽主辦單位，要積極引導企業(yè)、職業(yè)院校多培養(yǎng)參賽選手，持續(xù)推動從舉辦比賽到服務經(jīng)濟建設的理念轉(zhuǎn)變，進一步凸顯大賽是以獎激勵人、以賽促建設、以賽培育人的出發(fā)點和落腳點[2，4]。

6 結(jié)語

世界技能大賽與全國技能大賽對技工院校的高技能人才培養(yǎng)有著極強的引領作用。加強通過對世賽和國賽的標準和成果轉(zhuǎn)化研究，貫徹落實到技工院校高技能人才培養(yǎng)的各項建設中。在區(qū)內(nèi)培養(yǎng)出一批又一批的高技能人才，為建設新時代中國特色社會主義壯美廣西，加快構(gòu)建創(chuàng)新型、技能型、應用型的技能人才隊伍，促進高質(zhì)量就業(yè)，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供一份力量。