技工

的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：技工;計(jì)算機(jī);教學(xué);能力培養(yǎng);引言在中國(guó)計(jì)算機(jī)與信息科技的高速發(fā)展帶動(dòng)下，許多技工學(xué)校把計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)納入了公共教學(xué)，并在積極尋求有效措施，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生唯有從職業(yè)的角度考慮，并以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向來(lái)設(shè)定科學(xué)合理的課程體系，同時(shí)運(yùn)用人性化的教育手法，在切實(shí)鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)更多掌握信息化技術(shù)的專業(yè)人才，從而更好的助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)高速發(fā)展。一、

很大變化，尤其在技工院校中，越來(lái)越多的教育工作者，開(kāi)始關(guān)注PLC課程教學(xué)問(wèn)題，這一工作的有效開(kāi)展，不僅可以提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升?；诖耍疚闹饕獙?duì)技工院校PLC課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索技工院校PLC課程教學(xué)改革的有效措施。關(guān)鍵詞：技工;院校;PLC課程;教學(xué);存在問(wèn)題;改革;探索前言：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展視域下，人們開(kāi)始重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，技工院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在社會(huì)發(fā)展中，有著不可替代作用?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得

工人尤其是高水平技工的短缺近乎成了常態(tài)。問(wèn)題出在哪兒？歸根究底，在于技術(shù)工人關(guān)聯(lián)的三個(gè)鏈條出現(xiàn)了斷裂，需要彌補(bǔ)性重構(gòu)。首先，是價(jià)值鏈，全社會(huì)對(duì)技工的認(rèn)知存在偏差，這是表象。中高考時(shí)，職業(yè)技術(shù)院校是絕大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子無(wú)奈的選擇；初入職場(chǎng)時(shí)，但凡有一絲可能，多數(shù)青年不愿、不會(huì)踏入工廠的大門；男女交往時(shí)，技術(shù)工人屬于喪失擇偶優(yōu)先權(quán)的一方。這三個(gè)代表性環(huán)節(jié)，讓技工群體很難吸納學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“血液”，讓壯大技工隊(duì)伍的努力經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期。價(jià)值鏈中對(duì)技工的種種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，

步走進(jìn)來(lái)課堂，為技工教育教學(xué)的改革拓寬了思路。關(guān)鍵詞：技工;微課;開(kāi)發(fā)與實(shí)施;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)近年來(lái)，伴隨著“微信、微博、微小說(shuō)、微電影”等一系列“微”的出現(xiàn)，“微課”也隨之應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，都可以通過(guò)微課學(xué)習(xí)提升自我。一、微課定義微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施

面重視。關(guān)鍵詞：技工;語(yǔ)文;德育滲透道德素質(zhì)不僅是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是新時(shí)代人才不可缺少的組成部分。因此，在以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的中職教學(xué)中，德育教育自然要受到教師、學(xué)生等方面的重視。一、目前技校語(yǔ)文教育德育教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)內(nèi)容缺少具體分析要想在技校語(yǔ)文教育中加強(qiáng)德育，教師就必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，了解兩者結(jié)合的要點(diǎn)和具體銜接點(diǎn)，要讓德育在語(yǔ)文教育中潛移默化的融入，不能讓兩者在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)割裂。但是，不少技校教

工人尤其是高水平技工的短缺近乎成了常態(tài)。問(wèn)題出在哪兒？歸根究底，在于技術(shù)工人關(guān)聯(lián)的三個(gè)鏈條出現(xiàn)了斷裂，需要彌補(bǔ)性重構(gòu)。首先，是價(jià)值鏈，全社會(huì)對(duì)技工的認(rèn)知存在偏差，這是表象。中高考時(shí)，職業(yè)技術(shù)院校是絕大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子最后的底線，無(wú)奈的選擇；初入職場(chǎng)時(shí)，但凡有一絲可能，多數(shù)青年不愿、不會(huì)踏入工廠的大門；男女交往時(shí)，技術(shù)工人屬于喪失擇偶優(yōu)先權(quán)的一方。這三個(gè)代表性環(huán)節(jié)，讓技工群體很難吸納學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“血液”，讓壯大技工隊(duì)伍的努力經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期，甚至讓很多技工把尋

技工教育以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)工人為主要目標(biāo)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。對(duì)照高質(zhì)量發(fā)展對(duì)技能人才的需求，全國(guó)人大代表，山東省委組織部副部長(zhǎng)，人力資源社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)、黨組書(shū)記梅建華表示，我國(guó)技工教育發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。他建議加大技工教育投入，打破技工院校畢業(yè)生學(xué)歷桎梏。近年來(lái)，我國(guó)把發(fā)展技工教育作為培育技能人才的主渠道，深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展特色技工教育，培養(yǎng)造就了一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的技能人才。記者了解到，目前全國(guó)技工學(xué)

General Charles （Chuck） Yeager， test pilot and the first to break the sound barrier， died on December 7th， aged 97.If a flock of grouse flew across his path when he was out hunting， Chuck Yeager knew what would happen. He would ge

技工院校是國(guó)民教育體系的重要載體。一段時(shí)期以來(lái)，由于受“重腦力輕體力”思想的影響，部分人群對(duì)技工院校認(rèn)識(shí)不清，到技工院校學(xué)習(xí)的人數(shù)不夠，以至于高技能人才培養(yǎng)比例不充分，給我國(guó)工業(yè)發(fā)展帶來(lái)不利影響。近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視技工教育和技能人才培養(yǎng)，要求大力發(fā)展技工教育，辦好技工院校。截至2020年底，全國(guó)有技工院校2 423所（其中技師學(xué)院496所），在校生395.5萬(wàn)人，每年面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)超過(guò)400萬(wàn)人次。技工教育辦學(xué)質(zhì)量及社會(huì)影響力不斷提升。在

教育的政策精神，技工院校的硬件設(shè)施和教學(xué)理念在不斷更新，對(duì)學(xué)生工匠精神的培育也更加重視，但是在技工人才培養(yǎng)實(shí)際中，仍存在著學(xué)生厭學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)不高、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等實(shí)際問(wèn)題。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);技工;院校學(xué)生;工匠精神本文以我市某技工院校為例，對(duì)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)開(kāi)展實(shí)例性研究，從而為我市同類型技工院校學(xué)生“工匠精神”培育和提升，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供參考，進(jìn)而為推動(dòng)我市技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教育教學(xué)研究工作貢獻(xiàn)力量。一、“工匠精神”的培育實(shí)踐（一）規(guī)范學(xué)校管

□技工教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。作為培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)工人的專門學(xué)校，廣西技工院校始終堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為宗旨，以提升職業(yè)能力為核心，為培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能人才和“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”勞動(dòng)者大軍，促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。一、“十三五”以來(lái)廣西技工院?？傮w情況1.廣西技工院校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在校生人數(shù)逐年增多 截至2018年年底，全區(qū)共有44

的效果。關(guān)鍵詞：技工;體育教學(xué);糾錯(cuò)教學(xué)法一、前言技工學(xué)校體育教學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的，二者相互依存，教學(xué)相長(zhǎng)，并且在這一過(guò)程中，教師的“教”起主導(dǎo)作用，學(xué)生的“學(xué)”起主體作用。因此，體育教學(xué)中教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，直接關(guān)系到本次課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。糾正錯(cuò)誤法目前是體育教學(xué)中較常用的方法之一，如果教師在教學(xué)中能恰如其分地運(yùn)用糾錯(cuò)教學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正，對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)任務(wù)的完成起到

于做好2020年技工院校招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），推動(dòng)擴(kuò)大2020年技工院校招生規(guī)模，提高招生質(zhì)量?！锻ㄖ访鞔_，2020年全國(guó)技工院校招生工作以“愛(ài)勞動(dòng)、上技校、長(zhǎng)技能、好就業(yè)”為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育，強(qiáng)化技工院校培養(yǎng)特色，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，做好專業(yè)更新，推進(jìn)校企合作，全面提升技工院校學(xué)生（學(xué)員）職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。全國(guó)技工院校計(jì)劃招生130萬(wàn)人，其中招收建檔立卡貧困家庭學(xué)生不少于3萬(wàn)人，技師學(xué)院擴(kuò)招10萬(wàn)人。各地要做好工作任務(wù)和指標(biāo)

的探索。關(guān)鍵詞：技工;在線教學(xué);方法;策略引言：時(shí)至今日，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)水平都得到了有效的提高，人們將更多的目光放在了教育領(lǐng)域上，對(duì)教育方式和教育質(zhì)量提出了更高的要求。在此背景下，傳統(tǒng)的課堂教育方式逐漸落后，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，尤其是在隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)的教育方式存在空間和時(shí)間的限制。在線教學(xué)的出現(xiàn)，給重技學(xué)校的教學(xué)提供了新的思路，不但可以提高教學(xué)效率，而且可以打破時(shí)間與空間的限制，值得我們嘗試。一、在線教學(xué)含義“在線教學(xué)”即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

鳳元日前，拜讀了技工教育專家崔秋立在《技能中國(guó)》上發(fā)表的學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“大力發(fā)展技工教育”重要指示的體會(huì)文章，頗有感受和感慨。禁不住拙筆也隨老崔的話題再寫(xiě)篇短文。需要，且太需要目前，各級(jí)黨委政府、人社部門和技工院校都在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“大力發(fā)展技工教育”的重要指示，李克強(qiáng)總理關(guān)于“辦好技工院?！钡闹匾尽Ｈ绾卧趪?guó)家職業(yè)教育改革過(guò)程中，貫徹落實(shí)大力發(fā)展技工教育、辦好技工院校的政策措施將成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。近期以來(lái)，各級(jí)政府、部門和技工院

勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。技工教育說(shuō)到底是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從這個(gè)角度看，發(fā)展技工教育重在堅(jiān)持人才價(jià)值導(dǎo)向。從“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”，需要培養(yǎng)大批高技能人才，其重要途徑就是大力發(fā)展現(xiàn)代技工教育，下功夫鋪就藍(lán)領(lǐng)職業(yè)之路，讓藍(lán)領(lǐng)們充分體現(xiàn)價(jià)值，贏得社會(huì)尊重。培養(yǎng)高技能人才是發(fā)展技工教育的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)該把培養(yǎng)高技能人才作為大力弘揚(yáng)“工匠精神”的重要課題，補(bǔ)齊技工教育發(fā)展短

飾類;職業(yè)教育;技工1、城鎮(zhèn)化對(duì)于建筑裝飾行業(yè)的整體要求我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)展越來(lái)越快，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)建筑行業(yè)以及行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，尤其是對(duì)目前的建筑裝飾行業(yè)，提出了更高的要求。城鎮(zhèn)化帶動(dòng)了建筑裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于此行業(yè)的人才需求迅猛增長(zhǎng)，建筑裝飾職業(yè)學(xué)校必須為建筑行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才，參與到城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，此外，建筑裝飾人員的技術(shù)水平也要滿足新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的各種需求。由于城鎮(zhèn)化導(dǎo)致大量農(nóng)村人口涌向城市，這些人中可能大部分

摘? 要：本文以技工學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，提出了在德育課程活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行滲透，心理健康教育的必要性，認(rèn)為滲透心理健康教育可以使得學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀，同時(shí)也可以使得學(xué)生提高自身的職業(yè)道德觀念，最后還可以拉近師生之間的距離。關(guān)鍵詞：技工? 德育? 心理健康教育? 職業(yè)道德在新課標(biāo)要求當(dāng)中，我們對(duì)技工學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了更多的要求，為此，技工學(xué)校德育課程不僅僅需要滿足日常的思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)還需要進(jìn)行一定的心理健康教育滲透，這實(shí)際上是因?yàn)槟壳?span id="j5i0abt0b" class="hl">技工學(xué)校的

辰程【摘要】：在技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的作用非常大，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是技工學(xué)校教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，正因?yàn)槿绱耍?span id="j5i0abt0b" class="hl">技工學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇最合適的教學(xué)方法，這樣才能使技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理，才能使技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到很大的提高，除此之外，技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)得到一定的提高。因此，技工學(xué)校數(shù)學(xué)教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須找出最適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。本文通過(guò)對(duì)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足

構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，給技工學(xué)校汽車維修教學(xué)帶來(lái)較大困難。本文對(duì)技工學(xué)校汽車維修的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和分析，細(xì)闡述當(dāng)前技工學(xué)校汽車維修教學(xué)方法的不足，并結(jié)合實(shí)際，提出可靠的改善建議。關(guān)鍵詞：技工;學(xué)校;汽車維修;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：U472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校汽車維修教學(xué)的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出有效的解決措施和建議，從根本上提高我國(guó)技工學(xué)校汽車維修教學(xué)質(zhì)量，有效推動(dòng)我國(guó)技工教育以及汽車維修行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。1 汽車教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)

中，應(yīng)該探索中專技工培訓(xùn)與土質(zhì)與筑路材料理論實(shí)踐一體化課程培養(yǎng)模式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、中專技工院校技能培訓(xùn)概況隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中專技工人員的技能要求也不斷提高，同時(shí)國(guó)家也非常重視中專技工教育培訓(xùn)，相繼推出了很多中專技能培訓(xùn)及就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，為中專技工教育提供了極大的幫助。中專技工培訓(xùn)不僅可以提升中專人員素質(zhì)，還可以促進(jìn)中專人員的就業(yè)能力。中專技工培訓(xùn)最重要的就是培養(yǎng)中專人員動(dòng)手實(shí)踐能力，為中專技工人員適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)化和社會(huì)化提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中專

廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），在全國(guó)技工院校大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)?！锻ㄖ分赋?，推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，一方面要充分發(fā)揮政府部門、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能作用，進(jìn)一步改善技工院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面要充分發(fā)揮技工院校的重要作用，著力提高技工院校學(xué)生的職業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)技能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?！锻ㄖ访鞔_，到2025年，要實(shí)現(xiàn)技工院校創(chuàng)業(yè)師資輪訓(xùn)一遍，在校學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育

《職業(yè)》理事會(huì)和技工院校高技能人才培養(yǎng)聯(lián)的職業(yè)教育資源，加強(qiáng)《職業(yè)》理事會(huì)與聯(lián)盟兩個(gè)平臺(tái)的互動(dòng)配合，為技工院校提供更加有效的服務(wù)，促進(jìn)全國(guó)技工院校高質(zhì)量發(fā)展，唱響技工教育高質(zhì)量發(fā)展主旋律?！堵殬I(yè)》理事會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、技工院校高技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟理事長(zhǎng) 荀鳳元《職業(yè)》理事會(huì)和聯(lián)盟要加強(qiáng)技工教育體系研究利用《職業(yè)》理事會(huì)平臺(tái)整合全國(guó)技工教育和企業(yè)專家資源，致力于技工教育基礎(chǔ)理論研究。人社部領(lǐng)導(dǎo)多次提出要加強(qiáng)技工教育基礎(chǔ)理論研究，補(bǔ)齊研究領(lǐng)域的一塊短板。人社部職業(yè)

的潮流，更好的為技工學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。在技工學(xué)校的教育教學(xué)中，體育教學(xué)的改革更是義不容辭的事情，為了提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，體育教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐。在傳統(tǒng)教學(xué)里面技工學(xué)校并不重視體育的教學(xué)，認(rèn)為體育是一門不重要的“副科”所以就導(dǎo)致體育教學(xué)的過(guò)程中存在了大量的弊端。在素質(zhì)教育下，技工學(xué)校還是要完善體育教學(xué)的問(wèn)題，尋找新的教育教學(xué)方式和策略，不斷促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；現(xiàn)狀與對(duì)策；技工一、技工學(xué)校體育教學(xué)存在得問(wèn)題對(duì)于技工學(xué)校而言，學(xué)

裝配工藝;返修;技工;能力模型曾幾何時(shí)，轎車被視為奢飾品被世人追捧，昂貴的價(jià)格和稀缺的產(chǎn)量注定它只能被少數(shù)人擁有。伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，我國(guó)乘用車在“十二五”期間平均產(chǎn)量達(dá)到1774.87萬(wàn)輛，列舉全球之首，而轎車的價(jià)格更是變得平易近人，擁有一臺(tái)汽車對(duì)于現(xiàn)今國(guó)人來(lái)說(shuō)已不是難事，正所謂“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。隨之保有量的提高，汽車因?yàn)樵O(shè)計(jì)或者制造缺陷而被投訴、抱怨甚至召回的事件頻頻發(fā)生，公民對(duì)家庭大件消耗品的期望與需求轉(zhuǎn)變?yōu)榉N種挑剔與指責(zé)。從

改革的目標(biāo)，提出技工院校語(yǔ)文課堂也要實(shí)施一體化教學(xué)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上提出語(yǔ)文教學(xué)“一體化教學(xué)”的基本策略，有助于技工院校學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】技工 語(yǔ)文 一體化教學(xué) 策略【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0160-01當(dāng)前黨和國(guó)家把技工教育發(fā)展擺在更加優(yōu)先的位置，加快培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍，加速實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的偉大跨越。圍繞這一要求，技工院?！耙惑w化教學(xué)”改革也正

作用在教學(xué)中。在技工學(xué)校，教師教學(xué)時(shí)面臨的最大問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂低效開(kāi)展。所以技工教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住技工院校教育發(fā)展的契機(jī)以及信息化提供的機(jī)遇，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)課堂。本文將以技工化工分析課程為例，為微課走入技工化工分析課程提供一些建議。關(guān)鍵詞：技工；化工分析；微課教學(xué)《化工分析》課程是以分析化學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法為基礎(chǔ)，對(duì)化工生產(chǎn)和產(chǎn)品檢驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際分析的一門基礎(chǔ)課程，具有兩大特點(diǎn)：理論性、實(shí)踐性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)跟不上教師

? ? 要] ?技工教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而由于一些地方政府重文輕技現(xiàn)象嚴(yán)重、技工教育投資不均衡等原因致使技工教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，嚴(yán)重制約了技工教育的發(fā)展。因此，加大政府對(duì)技工教育的投入力度、健全多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制是技工教育發(fā)展的保障。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工教育;經(jīng)費(fèi)來(lái)源;多元化[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章

隨著國(guó)家市場(chǎng)對(duì)于技工人才的需求日益增多以及我國(guó)加工業(yè)和制造業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)而給技工學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)可技工學(xué)校，促進(jìn)了技工學(xué)校的快速發(fā)展。但是，由于技工學(xué)校影響因素比較多，技工教育比較落后，為此，一定要及時(shí)的尋找有效的措施進(jìn)行解決，以便真正提高技工學(xué)校人才質(zhì)量。本文就從當(dāng)前技工學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決措施。[1]一、當(dāng)前我國(guó)技工教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分析1.技工教育與實(shí)際的市場(chǎng)需求發(fā)生

1日，第一屆全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽（以下簡(jiǎn)稱“大賽”）在廣州落幕。大賽是為了深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)《技工教育“十三五”規(guī)劃》的有關(guān)要求，進(jìn)一步提高技工院校教師職業(yè)能力。大賽分為機(jī)械、電工電子、信息、交通、服務(wù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、工業(yè)綜合與農(nóng)業(yè)、文化藝術(shù)與綜合、公共等九個(gè)大類，各省份每個(gè)大類僅限1名選手參加決賽。自2018年3月正式啟動(dòng)大賽以來(lái)，全國(guó)共有近千所技工院校的5000余名教師參加了省賽。經(jīng)過(guò)層層選拔，來(lái)自全國(guó)30個(gè)省份265名優(yōu)秀技工院校教師參

還算順利，但熟練技工大多不愿意跟隨政府和企業(yè)去內(nèi)地過(guò)苦日子，所以技工短缺成為戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)的一大難處。后方工廠里的骨干技工多來(lái)自上海、無(wú)錫、廣州、天津、漢口等城市，本地先前無(wú)成熟工業(yè)，故無(wú)法培養(yǎng)技工群體。西遷的技工，或者由政府專門運(yùn)送，或者由政府和廠家一起運(yùn)送。當(dāng)時(shí)在西南、西北的工廠里，技工供不應(yīng)求，絕無(wú)失業(yè)之虞，跳槽現(xiàn)象因此極其普遍。本事過(guò)硬的技工根本就不屑于跟雇主爭(zhēng)取提高待遇，他們認(rèn)為這純屬浪費(fèi)時(shí)間，跳槽一次，收入就增加一次，換廠動(dòng)作川流不息。雇主們一方面從

高級(jí)工少；傳統(tǒng)型技工多，現(xiàn)代型技工少；單一型技工多，復(fù)合型技工少；短訓(xùn)速成的技工多，系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少，“絕活絕技”出現(xiàn)斷檔?！袊?guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)于清笈認(rèn)為目前需求量最大的技能人才存在“四多四少”的問(wèn)題。一些學(xué)校采用信息化方式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理是符合發(fā)展需要的，但互聯(lián)網(wǎng)手段只是工具，在執(zhí)行的過(guò)程中大部分學(xué)校只是解決了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)“放羊不丟羊”問(wèn)題，還需要解決“放的羊是否吃飽、是否吃得有營(yíng)養(yǎng)，是否能賣個(gè)好價(jià)錢”等問(wèn)題，這才是頂崗實(shí)習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)

廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)工作的通知》（人社廳函[2017]107號(hào)），要求統(tǒng)籌推進(jìn)，大力開(kāi)發(fā)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教材。積極開(kāi)拓技工教育教材新領(lǐng)域，整體推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)，加快開(kāi)發(fā)高技能人才培訓(xùn)教材?！锻ㄖ吠瑫r(shí)要求提升質(zhì)量，強(qiáng)化技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教材的規(guī)范管理。強(qiáng)化教材思想性，精心編寫(xiě)（修訂）教材，規(guī)范教材選用。endprint

016年印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，這是人社部第一個(gè)關(guān)于技工教育的五年規(guī)劃，明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期技工教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、前進(jìn)方向、路徑舉措。各地人社部門采取切實(shí)措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)規(guī)劃。2017年3月15日，人社部召開(kāi)貫徹落實(shí)《技工教育“十三五”規(guī)劃》專題視頻會(huì)。人社部副部長(zhǎng)湯濤出席會(huì)議并講話，要求統(tǒng)籌發(fā)揮人社部門職能作用，大力發(fā)展技工教育。會(huì)上，山西、安徽、云南、廣東省人社廳、山東青島市人社局和邢臺(tái)技師學(xué)院等單位介紹了工作經(jīng)驗(yàn)，本期雜志選登了部分

技能興國(guó)”，使得技工院校更加肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的使命。好的專業(yè)就應(yīng)該對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。技工院校專業(yè)設(shè)置必須緊扣市場(chǎng)需求，不斷推陳出新。作為技工院校的一些老牌專業(yè)，也要勇于跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的高技能人才。為了推動(dòng)技工院校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，不斷適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展和教育改革的需求，《職業(yè)》雜志社本期推出“技工院校熱門專業(yè)調(diào)查分析”專題，選取了四個(gè)不同的技工院校，暢談他們學(xué)校中的熱門專業(yè)的發(fā)展之路，以期為其他技工院校提供參考和借鑒，

技能興國(guó)”，使得技工院校更加肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的使命。好的專業(yè)就應(yīng)該對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。技工院校專業(yè)設(shè)置必須緊扣市場(chǎng)需求，不斷推陳出新。作為技工院校的一些老牌專業(yè)，也要勇于跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的高技能人才。為了推動(dòng)技工院校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，不斷適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展和教育改革的需求，《職業(yè)》雜志社本期推出“技工院校熱門專業(yè)調(diào)查分析”專題，選取了四個(gè)不同的技工院校，暢談他們學(xué)校中的熱門專業(yè)的發(fā)展之路，以期為其他技工院校提供參考和借鑒，

宋炳成技工與專家同時(shí)入廠。平時(shí)，活兒都是技工干，專家天天坐在辦公桌前喝茶。月底發(fā)工資的時(shí)候，技工領(lǐng)了2000元，專家領(lǐng)了6000元。技工大為不滿，向老板抱怨：“這是什么破體制?。扛苫畹暮葴?，不干活的吃肉，情理何在？”老板瞅了一眼技工，淡淡地說(shuō)：“嚷什么啊？到時(shí)候你就知道了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">技工一肚子委屈。不久，一臺(tái)機(jī)器出了故障，技工修理了半天，也沒(méi)有修好。老板讓人去請(qǐng)專家。專家倒背著手來(lái)了，圍著機(jī)器只轉(zhuǎn)了一圈兒，就隨手指著一個(gè)螺絲說(shuō)：“擰緊它！”說(shuō)完，專家頭也不回地走了

策劃_廖巧玲?技工培育之惑策劃_廖巧玲我國(guó)已經(jīng)成為世界制造大國(guó)，正在轉(zhuǎn)型升級(jí)向世界制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，期間需要大批一流的技術(shù)工人作為人才支撐；全世界發(fā)達(dá)國(guó)家的熟練技工中，高級(jí)技工比例占到40%以上，而我國(guó)不到4%，這就需要我們下力氣培育一流技工?！笆濉币?guī)劃建議提出，提高技術(shù)工人待遇，完善職稱評(píng)定制度，推廣專業(yè)技術(shù)職稱、技能等級(jí)等同大城市落戶掛鉤做法。這是否意味著技工人才今后會(huì)更加吃香，更加受尊重？一線技工的成長(zhǎng)環(huán)境如何？企業(yè)、工會(huì)及社會(huì)各界該如何創(chuàng)造條件，促

014年首屆全國(guó)技工院校校長(zhǎng)論壇在海南三亞召開(kāi)。人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)張立新、職業(yè)能力建設(shè)司技工院校管理處副處長(zhǎng)翟濤、海南省人社廳就業(yè)促進(jìn)處處長(zhǎng)徐菊芬及來(lái)自全國(guó)61所技工院校的100多位院校長(zhǎng)參加此次論壇。與會(huì)的專家學(xué)者、校長(zhǎng)代表圍繞全國(guó)職教工作會(huì)議精神解讀、技工院校改革與轉(zhuǎn)型、一體化課改、招生等焦點(diǎn)話題進(jìn)行深入探討。endprint

人制衣廠做普通的技工,月薪僅1500元。不甘于平庸的小段,發(fā)現(xiàn)有的制衣廠平時(shí)只有100多名“專職工人”,但老板卻敢經(jīng)常接很大的訂單,一旦有大量訂單本廠員工做不完時(shí),老板就會(huì)臨時(shí)招聘一批熟練技術(shù)工作趕工,這些臨時(shí)技工大多數(shù)是“自由技工”,但老板付給這些“自由技工”,但老板付給這些“自由技工”的工資卻比“專職工人”要高很多,工資均按天算,并且干完就能拿到手。在虎門呆了一年的段向輝認(rèn)識(shí)了不少文化不高但技術(shù)熟練的服裝工人,他們每個(gè)人幾乎都能勝任流水線的裁床、打邊車