高職院校新型新聞傳播人才的鍛造與培養(yǎng)

郭 芳

（新疆職業(yè)大學(xué)黨委宣傳部，新疆 烏魯木齊 830013）

目前，在社會迅速發(fā)展以及信息傳播全球化的背景下，傳播技術(shù)高速發(fā)展，傳媒競爭越來越激烈，新聞傳播正處在蓬勃發(fā)展的重要時期。與其相應(yīng)的是我國新聞傳播專業(yè)教育已經(jīng)進入探索和發(fā)展階段。相對于綜合類的新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，高職院校新聞傳播專業(yè)的辦學(xué)宗旨是始終將社會需求作為核心導(dǎo)向，不僅重視校內(nèi)教學(xué)，而且重視校外實訓(xùn)，不斷加強學(xué)生的專業(yè)技能。

1 高職院校新型新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的困境

1.1 教學(xué)體系落后，沒有全媒體生態(tài)意識

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，高職院校的理論教學(xué)體系已經(jīng)明顯與時代要求不相符，而且不能滿足學(xué)生的需求，所以必須要構(gòu)建與全媒體時代相適應(yīng)的新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

在以往的教學(xué)體系中，高職院校的培養(yǎng)方向側(cè)重于傳統(tǒng)媒體。在數(shù)字化時代下的全媒體生態(tài)對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，高職院校必須要不斷優(yōu)化教學(xué)體系，將基于網(wǎng)絡(luò)的媒體需求作為教學(xué)重點。如今，我國許多高職院校在培養(yǎng)新聞傳播人才時依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系。此問題具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，大多數(shù)高職院校的培養(yǎng)方案都是依照以往的教學(xué)體系運行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的編輯能力、采訪能力以及寫作能力，而關(guān)于新媒體的必修課少之又少，未認識到當(dāng)前社會已經(jīng)逐漸邁進數(shù)字傳播時代。第二，高職院校意識到社會進入數(shù)字傳播時代，部分高職院校將《新媒體概論》以及《網(wǎng)頁設(shè)計》等等課程添加到培養(yǎng)方案中，然而因為受到許多條件的約束而顯得效果不佳，系統(tǒng)規(guī)劃沒有全媒體思維的正確指導(dǎo)，就很難使學(xué)生進入到全媒體的教學(xué)情境中。

1.2 實踐教學(xué)模式落后

當(dāng)前，許多高職院校盡管已經(jīng)意識到必須要培養(yǎng)新聞傳播人才的實踐能力，然而由于受到一些客觀因素的約束，導(dǎo)致實踐教學(xué)依舊是以模擬實踐為主，不能與社會進行對接，事實上，這樣不利于鍛煉學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)階段在我國高職院校中實踐教學(xué)模式存在諸多問題，主要包括以下幾點：其一，學(xué)校的實踐教學(xué)全部是自主實踐，也就是由教師獎實踐任務(wù)布置給學(xué)生，再讓學(xué)生自己進行實踐。在該實踐中因為學(xué)生的實踐場所不夠集中，再加上指導(dǎo)教師沒有及時進行跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生又難以進行自我掌控，所以自然就不能獲得良好的實踐效果。其二，實踐教學(xué)是以實驗基地為主的硬性教學(xué)。因為學(xué)校沒有完善的實踐器材以及實踐基地，不能及時跟上全媒體時代的媒體技術(shù)發(fā)展速度，而且不能很好地教育學(xué)生。綜合以上這些來講，當(dāng)前高職院校的實踐教學(xué)模式很難加強學(xué)生的全媒體能力。

2 高職院校鍛造和培養(yǎng)新型新聞傳播人才的有效措施

2.1 對新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位

就專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來講，是組織開展專業(yè)教育教學(xué)的主要方向，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須要結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才提出的需求，該需求通常需要考慮到兩點，一是數(shù)量，二是質(zhì)量，也就是人才綜合能力以及知識結(jié)構(gòu)提出的要求。準(zhǔn)確把握對社會需求的專業(yè)人才數(shù)量能夠當(dāng)作學(xué)生招生規(guī)模的關(guān)鍵依據(jù)，也能防止畢業(yè)生在就業(yè)時出現(xiàn)供大于求的情況。并且專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須要考慮到學(xué)校的具體情況以及學(xué)科優(yōu)勢特色等等。同時，高職院校所制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要具有較強的前瞻性，由于人才培養(yǎng)過程原本就具有較強的周期性。

新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)人才的目的是什么？這必須要新聞教育工作人員先要認真探究的問題，尤其是在媒體融合背景下必須要對人才培養(yǎng)方案及時進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。以往的新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)是將培養(yǎng)出來的業(yè)務(wù)人才輸送給新聞媒體領(lǐng)域。然而現(xiàn)如今我國新聞媒體工作人員數(shù)量超過20萬，而在校的本科生、研究生和碩士人數(shù)達到50萬，無疑供大于求的情況非常明顯[1]。當(dāng)前，給予互聯(lián)網(wǎng)的新媒體發(fā)展，出現(xiàn)不同的媒體樣式，主要包括移動視頻以及網(wǎng)站等等。并且自從制定政府信息公開制度后，設(shè)置政府新聞發(fā)言人工作崗位，而且開通許多企業(yè)拓展公共關(guān)系的途徑，這些都可以為新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展前景。更加不完全統(tǒng)計，今后我國數(shù)字影視制作專業(yè)所需的影視人才數(shù)量將達到80萬，特別是層次較高的制作以及編導(dǎo)人才上，有著相當(dāng)大的缺口。在此形勢下，培養(yǎng)新聞傳播人才不可以只是局限于為報紙以及電視等傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)記者，而是必須要人才培養(yǎng)范圍適當(dāng)擴大，以確保新聞傳播專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后獲得更多的就業(yè)機會[2]。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生堅守新聞專業(yè)主義和人文精神

隨著新媒體的不斷發(fā)展以及媒體的融合，現(xiàn)階段的新聞教育必須要進行的改革是要清楚認識到媒介發(fā)展的實際需求，必須要清楚知道什么需要改革，什么需要堅守。事實上，媒介融合僅僅要求從業(yè)人員轉(zhuǎn)變新聞業(yè)務(wù)技能，而培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才的基本素養(yǎng)以及理念不僅沒有任何變化，反而需求不斷加強。

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生的新聞專業(yè)主義精神

新聞工作人員除了要懂得及時搜集以及分析處理新聞信息與素材，也要敢于承擔(dān)起重要的重擔(dān)，可以促進社會發(fā)展。在傳統(tǒng)媒體時代和新媒體時代，新聞工作者必須要有較強的社會責(zé)任感以及良好的道德情操。在鍛煉和培養(yǎng)新聞傳播人才時，培養(yǎng)學(xué)生新聞主義精神是關(guān)鍵。有研究結(jié)果顯示，就整體來講，我國新聞專業(yè)并不是非常成熟的，新聞專業(yè)主義的理念依舊在逐漸形成，然而事實上由于受到文化因素以及社會體制因素等等帶來的影響，是的當(dāng)前我國傳媒工作人員并非是十分專業(yè)的從業(yè)群體。相對于以前的數(shù)據(jù)來說將，新聞行業(yè)是朝著有助于形成新聞專業(yè)主義的方向不斷發(fā)展[4]。但是新聞傳播教育在新聞工作人員那里并未獲得尊嚴(yán)以及很高的評價；在很多人看來，覺得與其他專業(yè)學(xué)生相比之下，新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生并不具有顯著的優(yōu)勢。就該角度來講，高職院校新聞傳播專業(yè)教育工作人員必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的新聞專業(yè)主義精神[5]。

2.2.2 重視學(xué)生人文素養(yǎng)教育

新聞重視的問題是以人和社會環(huán)境為主，新聞和新聞教育的根本目的是讓人和社會能夠持續(xù)發(fā)展，其受眾通常是直接受其影響的大眾。因此，作為一名新聞工作者，身上承擔(dān)著重要的責(zé)任，新聞不只是運用一些技能得來，也來自韌性?，F(xiàn)階段，新聞教育普遍存在的問題往往是由于高度重視專業(yè)業(yè)務(wù)能力，而導(dǎo)致對提高學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏重視。人文素養(yǎng)的關(guān)鍵是對人充分尊重和理解，新聞工作人員應(yīng)該具有人文關(guān)懷，新聞的深度本質(zhì)是新聞工作人員良好的人文素養(yǎng)。新聞教育必須要在人文主義精神中扎根存在[6]。

3 結(jié)語

總而言之，在新媒體時代背景下，我國各大高職院校要想確保自身所培養(yǎng)的新聞傳播人才培養(yǎng)社會對人才的需求，促進新聞行業(yè)又好又快發(fā)現(xiàn)。高職院校新聞傳播教育工作人員必須要重新明確新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理制定相應(yīng)的措施。