魂牽夢繞“三個一”

劉繼忠

多年前初任校長，我就確立了“三個一”的教育理想：一是努力去研究一件事情，即基礎教育在一個人的成長中究竟能夠發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮作用；二是要努力辦好一所學校，學以致用，實踐自己的教育理念；三是要努力培養(yǎng)一批人才，為國家和社會多做出貢獻?！叭齻€一”相輔相成，每個“一”又殊為不易，我愿意為此畢生努力！

研究一件事情

我很喜歡看人物傳記，尤其關注那些成功人士的基礎教育經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在他們后來的人生發(fā)展軌跡中都能找到基礎教育階段的影響痕跡。例如，錢學森回憶17位深刻影響自己的人，其中有小學教師1位、中學教師7位，可見基礎教育影響深遠，教師是個體成長路上的“重要他人”。

那么，基礎教育在人的成長中到底有何作用？一言蔽之，幫助學生完成從一個自然人到社會人的轉(zhuǎn)變——滿足國家、社會的需要，實現(xiàn)個人的價值、幸福和成長。為此，教育需要培養(yǎng)學生全面發(fā)展、健全人格，有責任感和使命感，有主動性與創(chuàng)造性。在這個快速變動的時代，學習的能力尤為重要。我們不僅教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學習的方法，讓學生走向自主學習、獨立學習，直至達到終身學習。

基礎教育如何發(fā)揮作用？我很關注影響成功的幾個因素，如志向、天賦、努力和機遇等，并將其作為學校教育的關鍵點：引導學生樹立理想信念，激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；挖掘?qū)W生多元發(fā)展?jié)撃?，幫助學生將興趣潛質(zhì)轉(zhuǎn)化成素養(yǎng)優(yōu)長；調(diào)動非智力因素，激勵學生敢于拼搏、不服輸、積極向上；創(chuàng)造學生發(fā)展的平臺，創(chuàng)造學生成才的機遇……我相信，在基礎教育階段給予學生的視野和胸懷，將影響他們未來人生的高度。

辦好一所學校

任職校長之后，我就將全部精力集中在把自己所在的學校辦好，辦一所人民滿意的學校，讓學生全面健康成長，讓教師科學幸福工作。

辦好一所學校要高度重視精神引領、文化凝聚的作用。辦學理念、辦學思路要緊密結合學校的歷史和現(xiàn)狀，實現(xiàn)傳承基礎上的發(fā)展創(chuàng)新。北京市第三十五中學（以下簡稱“三十五中”）傳承“志成”精神，激勵所有師生“有志者事竟成”，我根據(jù)校情進一步詮釋為“志成的基礎是愛國、志成的關鍵是立志、志成的核心是拼搏”。傳承三十五中的辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢，強化“全面育人、辦有特色；全面發(fā)展、學有特長”。2023年，學校將迎來建校百年，我們更進一步凝聚志成力量，提出“百年志成、同心筑夢、勇攀高峰”的發(fā)展目標。

辦好一所學校，最重要的因素是人。干部、教職工、學生、家長四支隊伍的建設至關重要。干部隊伍是學校的關鍵少數(shù)，干部作風直接決定學校的風氣，干部的能力水平直接影響學校的辦學品質(zhì)。干部要有做好工作的使命感、責任感，要成為管轄領域的業(yè)務專家，要懂管理，會凝聚人、調(diào)動人。在教職工隊伍建設中，健全激勵評價機制，形成積極向上、鉆研業(yè)務、甘于奉獻、團結協(xié)作的良好氛圍。加強各級各類團隊建設，強調(diào)研究型教研和學術引領，建設好學習型組織，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教職工隊伍。學校要創(chuàng)設同伴互助、共同成長的良好環(huán)境，始終把學生的健康成長作為工作的出發(fā)點和歸宿。學校要引導家長關心、參與學校發(fā)展，開設家長學校，建設家長委員會，實現(xiàn)家校合力、家校共育。

辦好一所學校，一定要提升學校的治理水平和治理能力。通過管理和引領，煥發(fā)師生積極向上的精神面貌，形成良好的校風、教風與學風。服務保障的現(xiàn)代化將成為未來現(xiàn)代化學校的重要影響因素，要不斷提升工作效率，實現(xiàn)資源的最大效益，保障教育教學業(yè)務核心，創(chuàng)設適合工作、學習的良好條件。

培養(yǎng)一批人才

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，“培養(yǎng)一批人才”是辦好一所學校的應有之義。每名學生都有可塑性、可能性，學校的責任就是讓每名學生在其原有的基礎上獲得最好的發(fā)展，并為其終身發(fā)展奠定堅實基礎。我們要因材施教，構建多元立體的課程體系，實施靈活多樣的教學方式，滿足不同學生的發(fā)展需求，實現(xiàn)學生的多樣化發(fā)展。

三十五中辦學宗旨里有一句話是“培養(yǎng)棟梁之才”，我們一直注重培養(yǎng)志成學子具有家國情懷和社會責任感。在今天，我們還特別關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。成為拔尖創(chuàng)新人才必須有強烈的內(nèi)在成長動機、潛能基礎和發(fā)展平臺，這需要我們培育拔尖創(chuàng)新人才成長的土壤。為此，我們堅持探索跨學段一體化培養(yǎng)模式，打造滿足學生素養(yǎng)提升和特長發(fā)展的特色課程體系。

近兩年，我們特別重視基于核心素養(yǎng)落實的教學變革。全校推進基于真實情境問題導向的教學方式探索，通過創(chuàng)設復雜、綜合的真實情境，提出問題，形成問題鏈條，幫助學生理解、遷移、應用知識，深度學習實現(xiàn)知識的結構化；搭建知識世界與生活世界的橋梁，幫助學生建立聯(lián)系，找到學習的價值感與意義感。

教育是一場畢生的行動研究，而“三個一”正是我畢生所求，我永遠在路上。